語文北師大版五年級下冊秋浦歌說課稿.docx

秋浦歌教學設(shè)計戶縣草堂鎮(zhèn)中心學校 葉瑞教材分析：秋浦歌是第六單元“勞動”主題下的主體課文古詩二首其中的一首。這是一首以勞動為題材的古詩，描繪了冶煉工人熱火朝天的勞動場面。像這樣直接贊美勞動者的詩歌在李白的作品中絕無僅有，在中國詩歌藝術(shù)史上也是十分罕見的，教學目標：知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意，感受詩人描繪的熱火朝天的勞動場面，體會詩人對勞動及勞動者的贊美之情。過程與方法：通過各種方式的讀，以及欣賞相關(guān)圖片、與文本對話來促進對詩歌的理解。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對勞動者的尊敬及熱愛勞動的思想感情。教學重點：有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能說出古詩大意。教學難點：感受詩人描繪的火熱的月夜冶煉圖，體會詩人對勞動及勞動者的贊美之情。教學方法：朗讀法、合作討論學習法、創(chuàng)設(shè)情境法。教學用具：多媒體教學課件教學過程：一、談?wù)撝黝}，導(dǎo)入古詩。1、以單元主題“勞動”展開話題，與學生討論。2、今天這節(jié)課，我們將跟隨唐代詩人李白的腳步，走近古代冶煉工人勞動的場面，板書課題，學生齊讀。二、學習古詩，明意悟情。1、解詩題。（1）學生說預(yù)習時查找的有關(guān)秋浦歌的資料。（2）課件出示補充資料，指名學生讀讀。正因為秋浦是有名的銀和銅的產(chǎn)地，所以李白游歷秋浦時看到了冶煉的勞動場面，有感而發(fā)，寫下了這首詩。（3）你對秋浦歌的“歌”字怎樣理解？（4）秋浦歌系列組詩從不同角度歌詠了秋浦的山川風貌及民俗風情。2、讀古詩。（1）學生自由讀古詩2遍，爭取讀準字音，讀通順。（2）指名讀，教師點評。（3）聽朗讀錄音，注意聽如何停頓。（4）再指名讀，學生點評。（5）小結(jié)如何讀好古詩，稍慢，有停頓，有節(jié)奏，讀出古詩的韻味。（6）配樂，學生齊讀。3、明詩意。（1）出示前兩句詩，指名學生讀。找出每句中的關(guān)鍵字，“照”“亂”，你對這兩個字如何理解？（2）學生答后，欣賞冶煉場面的圖片，學生嘗試小組內(nèi)討論這兩句的詩意。（3）學生回答對詩句的理解，小結(jié)，先理解字詞的意思，再理解詩句的意思比較容易。（4）出示后兩句詩，學生讀后，課件出示小組合作學習要求：借助字典或與同伴交流討論，先理解字詞意思，再說說詩句的意思。（5）學生小組合作學習，教師巡視指導(dǎo)。（6）學生說出詩句意思后，引導(dǎo)學生嘗試將整首詩的理解說出來。（7）在這月夜冶煉圖中，我們看到的事物有哪些？聽到了什么？這不僅是勞動之歌，這是李白對勞動人民的贊歌。（8）歌聲真的震動河水了嗎？采用了什么修辭手法？4、悟詩情。（1）感悟古詩表達的情感。從這首詩中選一個印象最深刻的字，你會選擇哪一個？如：亂、照、動等，引導(dǎo)學生說出選這個字的原因。重點分析“亂”，體會勞動環(huán)境危險，勞動艱辛及作者對勞動者的贊美之情。（2）深入理解古詩。反問作者，為什么在這月夜中，作者不休息，來到這冶煉工廠呢？課件出示引導(dǎo)語，理解寫作背景。（3）總結(jié)這首詩的寫作特點，有遠有近，有聲有色，描繪了一幅瑰麗的月夜冶煉圖。三、古詩拓展。1、唱一唱秋浦歌，課件播放音樂，學生跟唱。2、古詩誦讀會，各小組展示朗誦和勞動有關(guān)的古詩。四、作業(yè)。1、背誦秋浦歌。2、收集5首有關(guān)勞動的古詩，抄下來。秋浦歌說課稿戶縣草堂鎮(zhèn)中心學校 葉瑞一、說教材古詩，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象。秋浦歌是北師大版五年級下冊第六單元的古詩二首中的第一首詩，這一單元的單元主題是勞動，秋浦歌就是贊美勞動者的一首古詩。二、說學情五年級學生，他們已學過不少古詩，初步掌握了一些學習古詩的方法。所以學習這首詩按以往學習古詩的方法，學生可以有感情的朗讀古詩，在老師的引導(dǎo)下品味古詩語言，體會詩人感情。三、說教學目標及教學重難點教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。3體會詩人表達的情感。教學重點：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景。教學難點：體會詩人表達的情感。四、說教學方法俗話說：“教學有法，但無定法?！睘榱耸箤W生能學得快活，學得輕松，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性，我采用游戲創(chuàng)設(shè)情境，智慧島選擇答題等方法讓學生盡量愉快學習。為了調(diào)動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，我把能調(diào)動學生情感的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。五、說教學過程：我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：（一）談?wù)撝黝}，導(dǎo)入新課。通過和學生談?wù)搯卧黝}“勞動”，導(dǎo)入新課。(二) 學習古詩，品讀感悟在這一環(huán)節(jié)中，主要圍繞學習古詩的方法展開教學。解詩題知作者釋字詞明詩意悟詩情。(三) 感悟?qū)懛?，品味詩?(四) 古詩拓展在這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學生體會作者夸張的修辭手法的運用，感悟本詩韻味。六、說板書設(shè)計：因為學生體會詩人的思想感情是難點，也是重點，為了突出重點，突破難點，所以我設(shè)計了以下板書：秋 浦 歌李 白 歌頌、贊美赧郎 樂觀向上 不畏艱辛秋浦歌教學反思戶縣草堂鎮(zhèn)中心學校 葉瑞第一、像這類同為勞動體裁的古詩的教學，要對這首詩做一個整體的認讀感知。因為從編者的角度可以看出，他們之所以從紛繁復(fù)雜的古詩將他們選在一起，是因為他們都是一個共同中心主題，那就是贊美勞動的。所以我們在授課中不能機械地一課時學習一首古詩，人為地將古詩內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。 第二、這首寫于唐天寶年間的秋浦歌系列古詩，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團結(jié)互助的同時，他更感受到了他們無比的艱辛，從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對古詩的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩教學放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準、更深。課堂教學基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。 第三、高年級古詩教學要積極借用學生的學習經(jīng)驗和學習積累。比如對古詩的初步理解的教學環(huán)節(jié)中，我們可以直接進入“學生仔細讀詩思考之后，還有什么不