二年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元：表內(nèi)乘法（一）教材分析

表內(nèi)乘法（一）教材分析 光龍小學(xué)：楊昌?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。2經(jīng)歷編15的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟識(shí)15的乘法口訣并能熟練地口算15的乘法。3在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。4在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。5結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。乘法的含義乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱表內(nèi)乘法乘法算式的讀法和寫法15的乘法口訣應(yīng)用口訣用口訣求乘積乘加、乘減計(jì)算編乘法口訣（二）教材說明1乘法口訣編排上與傳統(tǒng)相比：（1）16的乘法口訣,79的乘法口訣 19的乘法口訣整體編排。（2）口訣由1句、2句9句9句、8句1句。（3）書寫時(shí)不考慮因數(shù)位置，無“乘”與“乘以”之分。（4）利于建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在探索新知中遷移舊知。（5）節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。2本單元教材編排特點(diǎn)：（1）利用情景圖為學(xué)生編乘法口訣提供素材。（P8例1圖表 P13例1圖表 P21例1圖表 P25例1圖表 P37例1圖 P42例1圖表）（2）編乘法口訣和用乘法口訣求積穿插編排。（P9例2開始，每學(xué)完幾的乘法口訣，就緊接著用口訣求出兩個(gè)乘法算式的積）（3）將乘法口訣的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。無論是乘法意義的教學(xué)，還是乘法口訣的教學(xué)，都以“解決實(shí)際問題”作為學(xué)生探究新知的動(dòng)機(jī)。如第2頁(yè)例1，第18頁(yè)例3，第24頁(yè)第5題等。把“解決問題”既看作是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，又作為學(xué)習(xí)的歸宿。（三）教學(xué)提示1重視“乘法初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，為乘法口訣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（1）體會(huì)相同的數(shù)相加用乘法算簡(jiǎn)便。（2）知道乘法算式的讀寫方法。46=24 讀作：四乘六等于二十四 口訣：四六二十四。2充分發(fā)揮教材插圖的作用，在操作、觀察活動(dòng)中感受規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3教給學(xué)生遷移方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。4注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議1乘法的初步認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）單元主題圖：提供看、數(shù)、說的素材，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣例1：提供列出同數(shù)連加算式的素材，初步體會(huì)由幾個(gè)幾相加還可以用別的算法來計(jì)算。告訴學(xué)生怎樣由幾個(gè)幾連加寫出乘法算式，由加法的結(jié)果得出乘法的結(jié)果。4個(gè)8相加4 8，8個(gè)4相加 8 4讀作4乘8或8乘4，4和8都叫因數(shù)或乘數(shù)。例2：在例1基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一個(gè)同數(shù)連加算式直接寫出兩個(gè)乘法算式，教學(xué)重點(diǎn)仍在通過同數(shù)連加來理解乘法意義，進(jìn)一步熟悉乘法算式。課堂活動(dòng)的第1題檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)讀乘法算式；第2題自擺自說，圖式結(jié)合理解乘法意義，注意一個(gè)算式擺出兩個(gè)圖；第3題我擺你說（你擺我說）理解乘法意義，注意看圖說出兩個(gè)算式。練習(xí)一第1題借助實(shí)物圖列加法算式，再寫乘法算式；第2題脫離圖借助連加寫乘法式子；第3題根據(jù)對(duì)乘法算式的理解寫乘法算式；第4、5題是脫離加法直接寫乘法算式；第6題是一道開放題，注意添幾個(gè)幾與算式對(duì)應(yīng)；第7題直觀理解有一個(gè)因數(shù)是0的乘法算式的含義；第8題通過不同形式，溝通加法和乘法的關(guān)系；第9題選取單元主題圖中的部分情境，讓學(xué)生利用對(duì)乘法的理解來解決問題。介紹“”的產(chǎn)生（P53）21，2的乘法口訣（3課時(shí)）例1 編2的乘法口訣，圖、表，由加法乘法口訣為一體。編2的口訣以扶為主。例2 用口訣，根據(jù)口訣求積，一句口訣可以求出兩個(gè)乘法算式的積。第一次用口訣求積。例3 教學(xué)1的乘法口訣（與過去不同）邊擺邊數(shù)（1個(gè)1，2個(gè)1）“1乘幾，積就是幾”。所有乘法口訣要突出編、用、記（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記）。課堂活動(dòng)旨在引導(dǎo)一種活動(dòng)方式或方向，教學(xué)了例1、例3后都可以用這兩個(gè)課堂活動(dòng)。練習(xí)二的第1、2題鞏固2的乘法口訣，幫助學(xué)生熟記乘法口訣。第3題用1、2的乘法口訣求積；第4題除鞏固2的乘法口訣外，還讓學(xué)生初步感受到2乘幾得到的積都是雙數(shù)；第6題對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)加法和乘法的定義及其計(jì)算方法加以區(qū)別；第7題綜合練習(xí)，要列出乘法算式又要根據(jù)口訣求出積；思考題可以達(dá)到鞏固2的口訣的目的。33的乘法口訣（4課時(shí)）例1 編3的乘法口訣，已經(jīng)歷了編1，2的乘法口訣，省去了由加法算式過渡到乘法算式。編口訣突出師生共同編，明確提出怎樣記口訣。例2 用3的乘法口訣求積（方法同前），有意識(shí)安排了一道前一個(gè)因數(shù)比后一個(gè)因數(shù)大的式題。例3 乘加、乘減，不是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，而是借助直觀鞏固乘法口訣、解決問題。它仍然是一種口算題。第14頁(yè)課堂活動(dòng)第1題用小棒擺三角形、說算式、說口訣，鞏固1，2，3的乘法口訣。第23題鞏固3的乘法口訣（題型已見過）。第15頁(yè)練習(xí)三第6題第一次出現(xiàn)根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式；第8題數(shù)表不僅可以直觀地看出4個(gè)3是12，2個(gè)6是12（即34=12，62=12），還可以看出12可以分成2個(gè)6、4個(gè)3，為學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法作了一定的孕伏；第11題解決問題。思考題除培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析力外，也可以鞏固3的乘法口訣。第18頁(yè)課堂活動(dòng)讓學(xué)生通過操作感受乘加、乘減的計(jì)算方法。練習(xí)四第1題借助直觀鞏固乘加、乘減。第2題是通過計(jì)算、對(duì)比，強(qiáng)化對(duì)乘法口訣的記憶。第3、4題仿例題，第3題可以看成2個(gè)或4個(gè)一組。44的乘法口訣（2課時(shí)）例1 編4的乘法口訣（與3的乘法口訣編排相同）。教師指導(dǎo)學(xué)生編1，2的乘法口訣我們一起來編3的乘法口訣我能編出4的乘法口訣。例2 用4的乘法口訣求積。課堂活動(dòng)第1題通過操作鞏固乘法意義和4的乘法口訣；第2題游戲1“對(duì)口令”，可以說算式拿卡片，也可以出卡片說算式；游戲2不僅復(fù)習(xí)4的乘法口訣，還對(duì)13的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)，不僅可以課內(nèi)做，還可以課外做。練習(xí)五第1題既讓學(xué)生鞏固4的乘法口訣，也讓學(xué)生初步感知一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變大（小），積就變大（?。┻@一規(guī)律；第2題改變了前面主要補(bǔ)充口訣中的積的練習(xí)形式；第3題形式有趣實(shí)質(zhì)鞏固24的乘法口訣；第5題是借助學(xué)生熟悉的實(shí)物寫字臺(tái)，解決求4張寫臺(tái)抽屜、門及腿的問題，其目的鞏固4的乘法口訣；第6題除了鞏固3和4乘法口訣外，還讓學(xué)生感受交換因數(shù)位置的兩個(gè)乘法算式可用一句口訣計(jì)算以及孕伏了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；第7題意圖同第17頁(yè)練習(xí)三第11題。思考題是利用數(shù)形結(jié)合，一方面鞏固對(duì)長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)鞏固用4的乘法口訣求積。55的乘法口訣（2課時(shí)）例1編口訣，情景圖下的表格中“數(shù)量”不再?gòu)摹?”開始，而是從“5”開始，不再提示“相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？或“怎樣記住這些口訣？”等要求。例2用口訣，有意識(shí)安排4道表面看與5的口訣無關(guān)的練習(xí)。課堂活動(dòng)第2題既鞏固15的乘法口訣，又找到5乘19的積的規(guī)律有助于熟練記憶5的乘法口訣并口算有關(guān)5的乘法。練習(xí)六第14題的形式在前面出現(xiàn)過。第5題在里填上“+”、“-”、“”，檢測(cè)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加、減法及15的乘法口訣的熟練程度；第6題題材好，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，還鞏固5的乘法口訣；第7題信息豐富，開放度大，可以提出多個(gè)乘法解決的問題。6整理與復(fù)習(xí)（2課時(shí)）整理與復(fù)習(xí)第1題，用15的乘法算式卡片合作排列乘法表，完善15的乘法口訣表，讀15的乘法口訣，橫背、豎背15的乘法口訣，特別提示：通過各種辦法讓學(xué)生把15的乘法口訣背得滾瓜爛熟，才利于后面的學(xué)習(xí)；第2題對(duì)乘法意