物理人教版九年級全冊一、兩種電荷.doc

第十五章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷 一. 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識目標(biāo)：知道摩擦起電現(xiàn)象，知道兩種電荷及它們間的相互作用， 知道電量及其單位。（二） 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納問題的能力。3.鍛煉學(xué)生積極參與、親自動手操作、大膽思維的能力。（三） 德育目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二.教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣。摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律。三.教學(xué)難點(diǎn)： 感受和領(lǐng)悟人們在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中所運(yùn)用的推理方法。四.教學(xué)器材：1.教師用器材：玻璃棒、橡膠棒、干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器。2.學(xué)生用器材：塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜和塑料繩若干。五.教學(xué)過程： 【引入新課】：提出生活中的兩個(gè)摩擦起電現(xiàn)象：冬天穿著羽絨服在商場會經(jīng)常被電到；用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飛起來粘到梳子上。讓學(xué)生根據(jù)生活常識猜測發(fā)生原因。列舉他們遇到過的其它類似現(xiàn)象，并用現(xiàn)有材料制造出類似的摩擦起電現(xiàn)象?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)1：用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)2:用塑料繩劈開成一縷細(xì)塑料絲，用手捋幾下，觀察現(xiàn)象。學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)3：一人一塊塑料薄膜，薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。為什么會出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象呢？這是因?yàn)槟Σ吝^的物體帶了“電 ”，或者說帶了電荷。而帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，因此同學(xué)們才會看到發(fā)生摩擦而帶了電的物體會吸引輕小的碎紙屑。在生活中，你還見過哪些帶電體吸引輕小物體的現(xiàn)象呢？今天，我們學(xué)習(xí)的主題是兩種電荷，也就是說，從今天開始，我們將開始進(jìn)行電學(xué)的學(xué)習(xí)。電與我們的生活密切相關(guān)。我相信同學(xué)們一定能充分利用自己的自信、聰明才智，把電學(xué)學(xué)得特別棒?！拘率谥R】： （一）兩種電荷剛才我注意到同學(xué)們手中的塑料絲也像我的頭發(fā)一樣不僅能吸到手上，而且本來是一縷的細(xì)絲如今都互相不挨不靠根根懸與空中，這到底跟電有什么關(guān)系呢？為了探究其中奧秘，我們看一看摩擦帶電的玻璃棒之間以及摩擦帶電的玻璃棒和橡膠棒之間有什么樣的相互作用。一起來看今天的演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】【演示實(shí)驗(yàn)1】：用綢子摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥（請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后得出結(jié)論）?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察后與教師共同分析、歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。【演示實(shí)驗(yàn)3】：用綢子摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。師生共同歸納：異種電荷互相吸引。 討論：1、與毛皮摩擦過的兩根橡膠棒帶同種電荷，出現(xiàn)了相互排斥的現(xiàn)象。 2、與絲綢摩擦過的兩根玻璃棒帶同種電荷，出現(xiàn)了相互排斥的現(xiàn)象。 3、絲綢摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒出現(xiàn)了相互吸引的現(xiàn)象，說明二者帶的電荷不同。 總結(jié)：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 討論：現(xiàn)在，同學(xué)們知道塑料絲為什么的豎起來了嗎？（二） 摩擦起電像上面這樣通過摩擦使物體帶電的過程叫做摩擦起電。人們發(fā)現(xiàn)無論用什么方法使物體帶電，物體所帶的電荷或者與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷相同，或者與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同，因此人們認(rèn)識到自然界就只有兩種電荷了。人們把被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，把被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負(fù)電荷?？伎寄?、如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?為什么?2、如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?為什么?【練習(xí)】1、用絕緣細(xì)線懸掛A B C三個(gè)小球，在所示位置處于平衡狀態(tài)，若已知A球帶負(fù)電，則B球、C球的帶電情況是（ ） A、A球帶負(fù)電、C球帶正電 B、B 球、C球都帶正電 C、B 球、C球都帶負(fù)電 D、無法判斷2、將一個(gè)帶正電的物體去靠近掛在絕緣細(xì)線下的輕質(zhì)導(dǎo)體小球,小球被吸引，如果用帶負(fù)電的物體去靠近小球,則( )A、小球也將被吸引B、小球?qū)⒈慌懦釩、小球?qū)㈧o止不動D、小球有可能被吸引，也有可能被排斥（三）驗(yàn)電器教師與學(xué)生共同認(rèn)識驗(yàn)電器：我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何知道物體是否帶了電呢？這就需要用到我手中這件儀器驗(yàn)電器。它主要由金屬球、金屬桿和金屬箔構(gòu)成。帶電體與驗(yàn)電器的金屬球接觸后，由于電荷間的斥力作用，帶電物體所帶的電荷就分布到金屬球、金屬桿和金屬箔上，由于同種電荷相互排斥，所以金屬箔和金屬桿之間就會分開有一定的夾角。這樣就可以檢驗(yàn)物體是否帶電了。不論是帶正電的玻璃棒還是帶負(fù)電的橡膠棒都會使金屬箔張開，因此驗(yàn)電器不能檢測帶電物體帶的是哪種電荷。但是驗(yàn)電器上帶的電荷越多，金屬箔與金屬桿之間的斥力也就越大，張角也就越大，這樣的話通過驗(yàn)電器張角的大小就可以看出物體所帶的電荷的多少了。 讓學(xué)生小結(jié)：總結(jié)：檢驗(yàn)物體是否帶電的方法1、用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。2、能否吸引輕小物體。（四）電荷量 物體所帶的電荷有多有少，電荷的多少叫電荷量，也可簡稱電荷。電荷的單位是庫倫，可以簡稱庫。符號用大寫的“C”來表示。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7庫倫，一片雷雨云帶的電荷大約有幾十庫倫?！眷柟趟鶎W(xué)】1、如果物體具有 的性質(zhì)，我們就說物體帶了 ；或者說帶了 。2、帶電后物體叫 ，它具有 的性質(zhì)。3、自然界只有正、負(fù) 種電荷。經(jīng)絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫 電荷；經(jīng)毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫 電荷。【猜想】1、用絲綢摩擦過的玻璃棒帶_電荷，你知道絲綢帶的是_電荷嗎？用毛皮摩擦過的橡膠棒帶_電荷，你知道毛皮帶的是_電荷嗎？2、為什么通過摩擦的方法能使物體帶電呢？（五）原子的結(jié)構(gòu)想想，為什么物體會摩擦起電呢？這就得從原子結(jié)構(gòu)的角度來進(jìn)行分析了。我們知道常見的物質(zhì)是由分子和 原子構(gòu)成的，有的分子由多個(gè)原子構(gòu)成，有的分子只有一個(gè)原子構(gòu)成。對于原子的構(gòu)成又是什么樣呢？在20世紀(jì)初科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)原子的中心是一個(gè)原子核，在原子核的周圍有一定數(shù)目的電子在原子核的束縛下繞原子核運(yùn)動，電子是帶最小負(fù)電荷的粒子，所帶的電荷量為1.610-19C ，稱為元電荷，用字母e表示。原子核是由質(zhì)子和質(zhì)子構(gòu)成的，通常情況下，電子和原子核中質(zhì)子所帶的電荷在數(shù)量上相等，但是質(zhì)子帶的是正電荷，電子帶的是負(fù)電荷，因此原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。在摩擦過程中，原子最外層電子容易失去電子或者從其他原子最外層上奪得幾個(gè)電子。得到電子的物體其負(fù)電荷數(shù)比正電荷數(shù)多顯負(fù)電，而失去電子的物體其負(fù)電荷數(shù)比正電荷數(shù)少顯正電。所以，摩擦起電的實(shí)質(zhì)實(shí)際上是電子的得失造成的?！菊n堂練習(xí)】1、通常情況下，原子核所帶的_電荷與電子所帶的_電荷在數(shù)量上_；所以原子呈中性。2、摩擦起電實(shí)質(zhì)是電荷發(fā)生了_。3、絲綢與玻璃棒摩擦，電子從_轉(zhuǎn)移到_，玻璃棒因_電子（選填“失去”或“得到”）而帶_電；絲綢_電子而帶_電。 1、種類 自然界只有兩種電荷；絲綢摩擦過的玻璃棒帶正