兩學一做談心談話記錄

兩學一做談心談話記錄 領(lǐng)導班子之間談心活動記錄 時間： 地點：校長辦公室 參加人員：姚校長、趙副校長、徐副校長 內(nèi)容：討論學校班子建設(shè) 加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務(wù)實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，是我校班子建設(shè)的目標。圍繞這樣的目標，加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)要提升六個 “力 ”，并做到一、二、三、四。 一、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升凝聚力 央視有則精辟的公益廣告語： “凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺。 ”的確，從數(shù)學的角度， 1+1=2，但若從向心與離心的角度看， 1+1 可以 2，也可以 2，學校領(lǐng)導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導班子的凝聚力。 以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學校領(lǐng)導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領(lǐng)導班子的每一個成員。 二、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力 一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學校領(lǐng)導班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學校領(lǐng)導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅 將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導的管理才能 ;既能獨擋一面，又能團結(jié)共力 ;既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應付突發(fā)事件的果斷處理能力。 三、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升感召力 學校領(lǐng)導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自 “人 ”重于 “物 ”的價值觀，源自 “情感與制度 ”并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上 ;把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面 文章上 ;把精力放在謀求工作實效上，而不 放在攀比口號上 ;把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。 四、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升學習力 學習是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學習，日有所進，才能與時俱進。 如果把一個人已有的知識比作一個圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學習的過程。一套好的領(lǐng)導班子要有兩根支柱：一是學習，要勤學善學 ;重要理論反復學，緊要業(yè)務(wù)深入學，拓開視野廣泛學 ;要學 有所長，業(yè)有所精。二是實踐，學習的目的就是實踐，學以致用，要勇于實踐，勇于探索，用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。 五、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力 凡成事者是 “創(chuàng) ”出來的，而非 “守 ”出來。學校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領(lǐng)導班子 “稱職 ”與“優(yōu)秀 ”的差 距就在于是否有創(chuàng)新意識。 六、加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提升決策力 每個學校都有自己的辦學方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標這一過程，就像數(shù)學上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導班子的決策能力，能否決策正確。大到學校藍圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學校發(fā)展大局，不可等閑視之。 此外，還要做到一、二、三、四 。 一是實現(xiàn) “兩個轉(zhuǎn)變 ”，即要求學校領(lǐng)導要由管理型向?qū)＜倚团c管理型相結(jié)合轉(zhuǎn)變 ;由貫徹型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。 二是做到 “五個一點 ”，即立足點要高一點 ;思想要敏銳一點 ;方法要講究一點 ;工作力度要大一點 ;思想境界和素質(zhì)要高一點。 三是抓好 “四要四不要 ”，即要用理論指導實踐，不要言之無物，思想僵化 ;要出好點子，拿出辦法，不要得過且過，束手無策 ;要處理好私心，把握大局，不要謹小慎微，患得患失 ;要抓好落實，一抓到底，不要浮在表面，抓而不實。 四是落實 “五多五少 ”，即多一些溝通，少一些扯皮 ;多一些深入，少一些浮夸 ;多一些特色，少一些淡化 ;多一些規(guī)范，少一些隨意 ;多一些思考，少一些茫然。 班子領(lǐng)導要以行動說服教師，以實績贏得學生、家長和社會的信賴。 班子成員交心談心制度 為進一步關(guān)心愛護干部，了解干部的思想情緒，不斷加強對干部的教育、監(jiān)督和管理，促進領(lǐng)導班子和干部隊伍的政治思想建設(shè)，增強領(lǐng)導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，現(xiàn)制定領(lǐng)導干部談心制度如下： 一、談心的范圍 1、主要負責人與班子成員之間 ; 2、班子成員之間 ; 3、班子成員與分管處室負責人之間 ; 4、班子成員與不少于 10 名黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子及群眾之間 ; 5、黨支 部書記與每個黨員之間。 二、談心的原則和基本內(nèi)容 1、開展談心活動要突出 “講政治 ”這個核心。通過相互交心，進一步堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2、開展談心活動要緊密圍繞市委、市政府的中心工作、黨的建設(shè)、發(fā)展改革工作等多方面的主題。通過談心，統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)工作，明確任務(wù)，從而促進各項工作的開展。 3、開展談心活動要堅持實事求是、一分為二的原則。襟懷坦白，坦誠相待，既肯定成績又不回避矛盾，做到有則改之，無則加勉，言者無 罪，聞?wù)咦憬洹?4、開展談心活動要注意把執(zhí)行上級有關(guān)廉政建設(shè)的規(guī)定和措施的情況作為重要內(nèi)容。通過談心，增強廉潔自律意識，有效地抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕。 三、談心的具體分工 1、主要負責人要做到全年與學校其他領(lǐng)導干部個別談心至少 1次 ; 2、班子成員之間開展談心，每年不少于 2 次，結(jié)合每半年一次的民主生活會進行。 3、班子成員和分管處室負責人每年談心不少于 2 次 ; 4、班子成員與不少于 10 名黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子及群眾每年談心至少 1 次 ; 5、黨支部書記與每個黨員之間每年談心至少 1 次。 四、談心的要求和基本方式 1、遇到下列情況時，應及時進行談心和談話：干部工作變遷、職務(wù)升降、退休時 ;干部受到表彰、獎勵或批評、處分時 ;干部在工作中遇到困難或挫折時 ;干部家庭發(fā)生特殊情況時 ;干部在遵紀守法、廉政建設(shè)、思想作風方面出現(xiàn)問題 或群眾對干部在這些方面有反映時 ;對領(lǐng)導干部考核、考察或民主評議后，需向干部通報情況、反饋意見時 ;干部主動要求談心時。 2、談心是領(lǐng)導干部之間的平等交流，重點應在相互征求意見、溝通思想、開展批評與自我批評上下功夫。 3、領(lǐng)導干部在談話前要做好充分的準備，根據(jù)掌握的情況突出重點、有的放矢，要力求及時性、針對性、有效性。 4、要講究談話的藝術(shù)，和風細雨，注重效果，營造寬松的談話氛圍。談話對象應端正態(tài)度，主動、真實地反映自身的思想狀況和工作實際，虛心接受談話中提出的缺點和不足，提出下一步打算和改進措施。 5、談心中發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，不使問題積累、矛盾擴大。對被談話人提出的正確意見和建議，要積極予以采納，在談話中要求作出書面回復的事項應盡快回復。 6、一般情況下，談心采取個別談的方式，特殊情況下，也可以采取集體談的方式進行。 7、主要負責人要積極帶頭開展談心談話工作，干部職工也可 主動向有關(guān)領(lǐng)導提出談話要求，努力使這項工作經(jīng)?；⒅贫然?。 五、談心制度的落實 班子成員交心談心要填寫好相應的談話記錄，每年底，要對領(lǐng)導干部開展談心的情況進行一次檢查。領(lǐng)導干部要把執(zhí)行談心制度的情況作為年終述職的一項。 六、工作制度 一、有針對性地做好黨員、教職工的思想工作，開展談心交心活動，適時對廣大教職工進行時事政策和形勢教育，幫助教職工認清形勢，解決思想上帶傾向性題