人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元教案.doc

375教育資源網(wǎng) 試卷、教案、課件免費(fèi)下載！1 桂林山水第一課時教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，了解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。3對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)桂林山水這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。1出示書中插圖（或投影）；2播放桂林山水錄像；3教師范讀課文；4學(xué)生談?wù)劯惺?。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？2重點(diǎn)體會“人們都說：桂林山水甲天下”（提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。3交流討論靜：感覺不到它在流動。（感覺）清：可以看見江底的沙石。（視覺）綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）板書：3體會詞語和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）4練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。5檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。（四）作業(yè)1背誦第一、二自然段。2朗讀第三、四自然段。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。2背誦全文。3檢查生字、新詞。4總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第三自然段1讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險：（危峰兀立，怪石嶙峋）2結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。板書4小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。（二）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。（三）檢查生字預(yù)習(xí)。漓 l 瀾 ln 注意門里是“柬”瑕 xi 注意與“假”和“段”對比。（凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是 ；凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是 翡 fi 上下結(jié)構(gòu)巒 lun 注意上半部“亦”不帶鉤。障 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。筏 f 注意右下不丟撇。綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。（四）指導(dǎo)背誦1朗讀練習(xí)。2熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。（五）指導(dǎo)課后思考練習(xí)第三題。（六）作業(yè)1抄寫字、詞。2背誦全文。附：板書2 林海第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書：林海2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3、出示幻燈，簡介大興安嶺。大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北西南走向，海拔11001400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。廈：sh4 ，不能讀成ch4 ，也不能讀成xi4。釀：ni4ng， 不能讀成li4ng。3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。孤峰突起：單獨(dú)的一個山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國安邦：國家興盛安定。悅耳：好聽。三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。（2）嶺的樣子。（3）嶺的顏色綠得難以形容。（4）林就像大海一樣。（5）花多而美。（6）木材用途廣泛。（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。3、默讀課文，試著給課文分段。（1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）（2）分段并歸納段意。第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)內(nèi)容：1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧。1、自由讀課文。2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？二、講讀第一段。1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。3、這段在全文中起什么作用？（總述）三、重點(diǎn)講讀第二段。1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。3、討論、交流。“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷?，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服?！傲帧钡闹饕攸c(diǎn)是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）6、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。四、講讀第三段。1、自讀第三段，思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？2、討論、交流。因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗讀。5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。五、總結(jié)、擴(kuò)展1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。（1）有感情地朗讀課文。（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。六、布置作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、仿照本文寫法，寫一處景物。附：板書設(shè)計3 古詩三首（墨梅 竹石 石灰吟）第一課時教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)墨梅，悟出學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤2、朗讀古詩。3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)墨梅1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？（2）墨梅作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元12871359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫墨梅這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A指名試讀。B理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問難道梅只有這樣一個特點(diǎn)嗎？E教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A指名試讀。B理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求