第二課第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計

第二課 兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位 教學(xué)設(shè)計 紅花小學(xué) 熊永奎 一 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法 2 初步學(xué)習(xí)會 遷移 的方法學(xué)習(xí)新知識 3 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 二 教學(xué)重點 難點 掌握兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法 三 預(yù)計教學(xué)時間 1 節(jié) 僅指新授課 不含練習(xí)課時 四 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 觀察 課件出示主題圖 讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息 數(shù)據(jù) 要求 從圖中你看到了什么 數(shù)一數(shù) 你知道它們有多少嗎 一包有多少本 2 確定解決問題的方法 列出算式 看圖提出問題 誰能提出不同的問題 1 數(shù)學(xué)書有多少本 2 語文書有多少本 3 一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本 4 一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本 一包語文書比一包數(shù)學(xué)書少多少本 5 數(shù)學(xué)書和語文書共多少本 30 8 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識 列式后可直接口答結(jié)果 要求數(shù)學(xué)書和語文書共多少本 也要先知道數(shù)學(xué)書的本數(shù) 35 30 告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的 今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 35 3 35 30 3 合作探究 如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書 你能怎樣算 用小棒擺一擺 說一說 你是怎么想的 學(xué)生動手操作 很容易把單根小棒合在一起 把正捆的小棒合在一起 也就是先算 5 3 8 再算 30 8 38 4 再次探究 怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本 自己擺小棒 在小組里交流自己是怎么想的 擺小棒 交流算法 讓學(xué)生通過動手操作 討論交流 探討兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)的計 算方法 體現(xiàn)了自主探索 合作交流的學(xué)習(xí)方式 5 反饋 怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) A 動手操作 理解口算方法 B 總結(jié)算法 計算時要注意計算的單位 個位上的數(shù)要加在個位上 整十?dāng)?shù)要加在十位上 6 比較算法 加深理解 讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式 這 2 個算式有什么相同的地方 在計算方法上有什么不同 讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)的計算方法 通過討論 對比 突出相同 單位的數(shù)相加 即幾個一和幾個一相加 幾個十和幾個十相加 幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的 概念 7 小結(jié) 我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的 通過討論 交流 總結(jié)出相同單位的數(shù)相加 即幾個一和幾個一相加 幾個十和幾個十 相加 幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念 第二版塊 鞏固練習(xí) 促進(jìn)理解 分為 3 個層次 第一層次 基本練習(xí) 1 書上 P61 的 做一做 先在書上完成 做一做 第一題 請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系 并舉幾個例子口頭考 考其他同學(xué) 用于兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加整 十?dāng)?shù) 意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 進(jìn)行計算 第二層次 提高計算速度 加強熟練程度 2 P63 的練習(xí)十一的第一題和第二題 1 獨立計算后集體訂正 2 指名說 53 4 和 20 67 是怎么計算的 3 你是怎么算的 4 小組互相說一說你是怎么想的 第三層次 用數(shù)學(xué) 3 出示 P63 3 圖 1 你從圖中看到了什么