實用類文本調(diào)查報告閱讀的探究[范本]

實用類文本調(diào)查報告閱讀的探究調(diào)查報告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。按調(diào)查報告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報告、典型調(diào)查報告和專案調(diào)查報告三類。一般來講，調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，比如說明調(diào)查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導(dǎo)語一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。主體：調(diào)查報告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。它的特點是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。橫式結(jié)構(gòu)?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結(jié)構(gòu)比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側(cè)面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報告內(nèi)容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。對比結(jié)構(gòu)。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認(rèn)識到不同的思想、不同的做法，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。結(jié)尾。可以是總結(jié)全文，深化主題;也可以是展望未來，提出希望;可是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義;也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。1.材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點。2.對象典型。調(diào)查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調(diào)查對象，寫進(jìn)調(diào)查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。3.敘議結(jié)合。調(diào)查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚，但它不是運用文學(xué)具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經(jīng)驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。4.針對性強(qiáng)。調(diào)查報告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對性。它必須有針對性進(jìn)行調(diào)查研究，對經(jīng)驗或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。開調(diào)查會、個別訪問、蹲點調(diào)查、現(xiàn)場察訪1.快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。(3)重點精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2.注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達(dá)出來的，即在事實材料的基礎(chǔ)上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。(1)運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點。(2)運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比。(3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點。基本統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點。調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。3.調(diào)查報告的鑒賞評價。要緊緊把握考試大綱來操作?！霸u價文本的主要觀點和基本傾向”?！拔谋镜闹饕^點和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價值判斷?！霸u價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”?！拔谋井a(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會以正面的為主。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實事求是地進(jìn)行評價闡釋?！皩ξ谋镜哪撤N特色作深度的思考和判斷?！薄拔谋镜哪撤N特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。4.如何對調(diào)查報告進(jìn)行探究。緊緊把握考試大綱來操作?！皬牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本的深層意蘊”?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌?、反面的角度，當(dāng)時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面;可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。“探討文本反映的人生價值和時代精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時代精神的角度進(jìn)行探究。“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點。要注意的是，調(diào)查報告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實的基礎(chǔ)上得出觀點，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。對調(diào)查報告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題，進(jìn)行一些社會學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實例分析。閱讀下面文章，完成后的問題。大學(xué)生離校時的一幕幕生死離別，內(nèi)心難免有些凄涼?于吾心有戚戚焉。于是決定去走近我們的這些師兄師姐們。邁進(jìn)畢業(yè)生宿舍，看到畢業(yè)生宿舍的骯臟混亂，許多人可能會感到震驚，更甚者一些人可能會對大學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。不錯做事應(yīng)該善始善終，大學(xué)生是我們這個社會里平均素質(zhì)比較高、文化修養(yǎng)比較深厚的一個群體。從經(jīng)驗看，大學(xué)生在公眾生活中經(jīng)常扮演的也都是正面的、積極的角色。比如，每年暑假的時候，許多院校都組織社會實踐團(tuán)，從一些新聞媒體中，相信大家也都了解，大學(xué)生們走入中國社會的底層，既給普通百姓帶去了鮮活的文化知識，大學(xué)生自己也從社會中學(xué)到了許多有用的東西?！斑@些大學(xué)生的到來，不光幫我們科學(xué)地種植，還送來了許多書幫我們增長知識，真希望他們能經(jīng)常下鄉(xiāng)?！边@是來自調(diào)查百姓的最多的回答。再比如，每當(dāng)城市里舉行大型活動時，大學(xué)生總會踴躍充當(dāng)志愿者。所以，僅僅是因為大學(xué)生在畢業(yè)時候扔了點兒破爛，或是因為極少數(shù)人破壞了公物，就判定當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)不過關(guān)，那是太過輕率了。而且，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已有所改善。經(jīng)了解，大學(xué)生畢業(yè)宿舍凌亂，并不是近來才出現(xiàn)的現(xiàn)象，知情人知道，那幾乎是一年一度芳草綠的。在情況比較嚴(yán)重的年頭里，畢業(yè)生宿舍的墻壁上寫滿了各種書法，地上扔滿了垃圾，能拆的東西都拆掉，真堪稱滿目狼籍。后來，各院校紛紛出臺管理政策措施，包括暫時性扣發(fā)畢業(yè)證等等。情況才有所好轉(zhuǎn)，但并沒有什么根本性變化，要說這種現(xiàn)象的發(fā)生是因為大學(xué)生不懂得一屋不掃，何以掃天下的道理，那倒不見得，更不能把這看作大學(xué)生的本質(zhì)大暴露，正確的做法是拋開簡單的譴責(zé)，從畢業(yè)生的畢業(yè)心態(tài)上尋找根源。據(jù)調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)生反映，因為最后階段比較忙，比如找工作，還有實習(xí)，再者因為一起生活過四年的舍友馬上就要各奔東西時的凄涼心情才導(dǎo)致了我們所看到的那一幕。是的，四年大學(xué)生涯是一個人一生中最彌足珍貴的日子，一旦畢業(yè)，那種割舍不掉的鄉(xiāng)愁會占據(jù)畢業(yè)生的腦海，種種復(fù)雜的情緒會油然而生，如果這個時候?qū)W校方面的工作做得不夠細(xì)致就極容易讓畢業(yè)生產(chǎn)生被遺棄的錯覺。遺憾的是，一些大學(xué)在臨近畢業(yè)的當(dāng)口對待即將離校的學(xué)生往往是一副溫情不再的樣子，動輒以扣發(fā)相要挾，限期的布告張貼的到處都是。至于畢業(yè)典禮，早已是幾十年一貫制，無非是領(lǐng)導(dǎo)講話學(xué)生聽，缺乏參與互動，很難讓人產(chǎn)生莊重和自豪的感覺。在這樣的情形下，畢業(yè)生的情緒找不到適當(dāng)?shù)男雇緩?，再加上一些技術(shù)方面的原因，比如缺乏合適的垃圾清掃工具，離校日程安排緊張，就容易導(dǎo)致一屋不掃的結(jié)果，不過現(xiàn)在各院校已經(jīng)試圖一改舊顏。據(jù)98級我們的師哥師姐講，我們院的畢業(yè)典禮互動性強(qiáng)，如果你去看一下，你甚至分出那個老師，那個又是同學(xué)。而且我們藥學(xué)院通知離校日期提前，給了畢業(yè)生們足夠的時間來安排事情。大學(xué)生學(xué)成離校應(yīng)該是一個很溫馨、很莊重的過程，應(yīng)該組織一些儀式性的活動讓畢業(yè)生參與，應(yīng)該給它們提供正確的表達(dá)渠道。比如，畢業(yè)典禮應(yīng)該富有時代氣息，畢竟大學(xué)生是最富有時代性、最富有生氣的，因而他們渴望與他們同步進(jìn)行性的畢業(yè)典禮、畢業(yè)證的發(fā)放也應(yīng)該更有表彰性，師生之間的交流渠道應(yīng)該更暢通等。這些都是他們的強(qiáng)烈呼聲，當(dāng)然還可以給畢業(yè)生提供公共留言本，讓學(xué)生留下最想說的話，這在我們藥學(xué)院早有例子?？傊?，就是要讓畢業(yè)生產(chǎn)生精神上的歸宿感，要讓他們感到，即使畢業(yè)了，學(xué)校仍是自己的家，學(xué)校的一草一木仍然需要自己去愛護(hù)。這樣，相信我們那些可敬的大學(xué)畢業(yè)生會讓那些曾懷疑它們大學(xué)生的素質(zhì)的人們感慨一番的：善始善終。確確實實也! 如果學(xué)校方面和畢業(yè)生方面做到以上這一切，一屋不掃的怪圈被打破的日子將為時不遠(yuǎn)了。作為我本人，真心希望所有大學(xué)生切切實實善始善終。因為我們是國家的棟梁，是整個民族素質(zhì)的體現(xiàn)者。我希望當(dāng)我們跨出校門的時候，不會有師弟師妹為我們的終而產(chǎn)生疑問，我們應(yīng)該給他們的是做出好的榜樣、典范。1.下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是( )A.這則調(diào)查報告針對大學(xué)生畢業(yè)時總會出現(xiàn)的各種不文明現(xiàn)象的原因進(jìn)行了調(diào)查，提出了自己的觀點。B.作者承認(rèn)大學(xué)生是社會上高素質(zhì)的人員之一，畢業(yè)時出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象只是個別人的行為，不必太過擔(dān)心。C.畢業(yè)后的就業(yè)壓力，朋友離別的心理折磨，學(xué)校制度上的限制，這些都導(dǎo)致畢業(yè)生做出不文明舉動的原因。D.大學(xué)畢業(yè)生離校所出現(xiàn)的各種問題的原因是多方面的，作者認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生心理關(guān)懷不夠，是導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因。E.本文語言平實流暢，敘述與議論相結(jié)合，作者通過親身的調(diào)查來揭示問題的本質(zhì)，為解決問題提出了自己的看法。2.本文中多次出現(xiàn)的“一屋不掃”一詞，具體的內(nèi)容是指什么?請你簡要概括。3.本文作者對大學(xué)生應(yīng)該如何離校經(jīng)過調(diào)查提出了自己的觀點，請分點列出。4.本文就大學(xué)生離校時出現(xiàn)的一系列不文明的舉動的原因進(jìn)行了深層次的調(diào)查，并提出了自己的見解。但有人認(rèn)為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應(yīng)該受到懲罰，大學(xué)畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責(zé)任;也有人認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)生離校時的不文明現(xiàn)象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析。120字左右。(B項，從文章看，大學(xué)生畢業(yè)時的不文明現(xiàn)象不是個別人的行為，而且已經(jīng)損害了大學(xué)生的形象，是一個需要找原因，及時解決的問題;D項，問題出現(xiàn)的原因是多方面的，學(xué)校對學(xué)生心理關(guān)懷不夠只是其中一方面，不能說是根本原因。)2.“一屋不掃”指大學(xué)生畢業(yè)時所做出的一系列不理智的行為。包括亂扔垃圾，破壞公物，亂涂亂畫等不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為。3.答案：1)校方工作要到位，充分照顧學(xué)生心理，應(yīng)給畢業(yè)生以溫情之感，而不應(yīng)以高壓對待。2)離校日期應(yīng)安排合理，讓畢業(yè)生有充足時間準(zhǔn)備。3)組織豐富的活動，開通溝通渠道，加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，讓畢業(yè)生有歸宿感。4.答案不唯一，只要在話題的范圍內(nèi)，有自己的觀點，言之成理即可。評判時，重點看其思維深度，注重從社會價值角度出發(fā)，就此問題的社會意義，社會原因進(jìn)行合理分析均可。對中國人民基本的生活滿意度調(diào)查在XX年67月間完成。樣本區(qū)分為大城市5個：北京、上海、廣州、武漢、成都;中小城市5個：河北保定、浙江寧波、四川綿陽、遼寧錦州、陜西咸陽;農(nóng)村縣7個，分別位于：湖北荊州、河北保定、浙江寧波、四川綿陽、遼寧錦州、陜西咸陽和廣東江門。樣本在各地區(qū)均使用等額給樣的方法，每縣市的預(yù)定抽樣總量均為300人;使用多段隨機(jī)抽樣方法獲得樣本家庭，戶內(nèi)合格受訪對象為18歲以上且其個人生日離訪問進(jìn)行日期最近的成年人。本次調(diào)查最終獲得的成功樣本為5584個，其中城市居民為3243人，農(nóng)村居民為2341人。(調(diào)查樣本基本構(gòu)成情況：1性別：男占%女%;2，受教育程度：小學(xué)以下占%，小學(xué)占%，初中占%，高中/中專/中技占%，大專占%，本科以上占%。)城鄉(xiāng)居民中對當(dāng)前生活的滿意度評價與未來生活水平預(yù)期的樂觀度呈正相關(guān)的關(guān)系。也就是說，對現(xiàn)在生活比較滿意的人，對未來生活質(zhì)量的提高同樣會更有信心，但如果對現(xiàn)在生活就不太滿意的人，他們對未來生活改善的信心也低(參見表1、2)。交叉分析顯示，性別因素的影響并不明顯，而受教育程度、目前生活水平的擋次、個人生活感受和預(yù)期的相關(guān)性影響則極為顯著：小學(xué)文化程度對未來生活持悲觀預(yù)期者為%，持平預(yù)期者為%，樂觀預(yù)期者為%，不確定預(yù)期者為%，而在大專文化水平者中，悲觀預(yù)期僅為%，持平者為%，樂觀預(yù)期者為%，不確定預(yù)期為%;在自己報告屬于低檔生活水平者中只有%的屬于高樂觀群體，而在自己報告屬于高檔生活水平者中達(dá)到%的人屬于高樂觀群體。表1：受教育程度與對于未來生活變化預(yù)期間的關(guān)系。(單位：%)小學(xué)以下 小學(xué) 初中 高中 大專 本科以上悲觀持平樂觀不確定表2：自我報告的個人生活水平與對于未來生活變化預(yù)期間的關(guān)系(單位：%)低檔 中偏低 中檔 中偏高 高檔悲觀 0持平樂觀不確定情緒指標(biāo)的數(shù)據(jù)也印證了這一結(jié)果，在低于小學(xué)文化程度者中茫然(無聊/發(fā)愁)者與快樂(愉快/興奮/浪漫/溫馨)者之比為%:8%，小學(xué)文化水平者中為%:%，初中為%:%，高中為%:%，大專為%:%，本科以上為%:16%。在生活水平方面，自認(rèn)屬于低檔生活水平者中茫然者與快樂者之比為%:%，中偏低檔生活水平者為%:%，中檔為11%:%，中偏高檔為%:%，高檔為%:23%。在城鄉(xiāng)居民總體中，每10個人里大約有4個人感到平靜滿足，有1個人感到愉快浪漫溫馨，有1個人平淡冷漠，有2、3個會無聊、發(fā)愁、焦急和緊張，還有個別的會隨遇而安。如將所有的情緒大致劃分為積極的、中立的和消極的三種，則此三者間的比重約為:。對比分析可以發(fā)現(xiàn)，不同的人群在平靜滿足、平淡冷漠、緊張感方面的差距不是特別大，而最能體現(xiàn)差異的兩類情緒是：無聊發(fā)愁和愉快浪漫溫馨，這也就是我們在上面提及的茫然與快樂這兩類情緒。在所有的情緒中，女性(%)比男性(%)更具平靜滿足感。城鄉(xiāng)之間比較，更可見農(nóng)村居民的平靜滿足感稍低于城市居民，而無聊發(fā)愁的人群者差不多2倍于市民(參見表3)。這與我國當(dāng)前城鄉(xiāng)居民受教育程度和生活水平差別是相關(guān)的。表3：城鄉(xiāng)居民當(dāng)前情緒主要分類選項分布(單位：%)總體 城市居民 農(nóng)村居民平靜滿足無聊發(fā)愁平淡冷漠愉快浪漫焦急緊張隨遇而安調(diào)查結(jié)果說明：知識與財富決定生活滿意度與樂觀度。1.這份調(diào)查報告是通過什么方式進(jìn)行調(diào)查的?是怎樣整理、歸納調(diào)查所得到的材料的?2.本文的開頭部分為什么要詳細(xì)說明樣本抽查的形式與方法，在數(shù)據(jù)材料的運用上，本文有什么特點?請你結(jié)合文章，進(jìn)行簡要分析。3.本文在文末得出了調(diào)查的結(jié)論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。有人認(rèn)為這一結(jié)論是在對事實的進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，并根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析而得出的，具有很強(qiáng)的說服力;但也有人認(rèn)為，對生活的滿意與樂觀度是一個社會綜合問題，它應(yīng)受到諸如經(jīng)濟(jì)情況，社會地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會保障機(jī)制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法?請簡要分析。1. 本調(diào)查報告是通過抽樣調(diào)查法來進(jìn)行調(diào)查的。抽樣時能關(guān)注到樣本的典型性、區(qū)域性、受教育程度、年齡、性別等各種因素，因此，樣本具有較強(qiáng)的代表性，所獲得的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的說服力。在整理與歸納所得的材料時，作者對獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了列表，篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)說明問題，結(jié)合調(diào)查的目的，最終得出調(diào)查的結(jié)論。(考查“分析文本文體特征和主要表現(xiàn)手法”。本題緊扣調(diào)查報告的寫作特點設(shè)題，從調(diào)查方法入手，考查學(xué)生對調(diào)查報告寫作時對材料處理的方法的把握，分析與了解文章對調(diào)查所獲得的材料的整理與歸納，看學(xué)生是否真正了解調(diào)查報告的文體特點。)2. 調(diào)查報告的調(diào)查對象應(yīng)具有典型性，不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。本文開頭對樣本抽查的形式與方法進(jìn)行詳細(xì)的解說，體現(xiàn)的是調(diào)查報告的科學(xué)性、客觀性的特點。對抽象方式的詳細(xì)說明，更能體現(xiàn)作者進(jìn)行調(diào)查時的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，所獲得的調(diào)查結(jié)果更具有典型性與代表性。調(diào)查報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點。本文的數(shù)據(jù)均為精確到小數(shù)點一位，且通過列表來呈現(xiàn)各組數(shù)據(jù)的特點，充分體現(xiàn)了調(diào)查報告語言的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。(考查“實用文體的語言特點”。從對文體的語言特點出發(fā)，看學(xué)生是否真正掌握了調(diào)查報告這一文體的語文特點。)3. 考查“探究文本，提出自己的見解”。本題答案為不確定的。學(xué)生只要能圍繞問題進(jìn)行思考，大膽提出自己的見解，并在分析中能做到自圓其說，言之成理即可。在評判時，應(yīng)從以下四個方面著眼：一是看回答有沒有探究的味道，能不能體現(xiàn)學(xué)生對問題的思辨;二是看是否言之成理，觀點要有學(xué)生的個人見解，但絕不能是沒譜的亂想;三是看會不會分析，分析時能否結(jié)合文體的特點，文章所體現(xiàn)出的時代意義進(jìn)行;四是看語言是否流暢。本題的探究，就可以圍繞著人們對生活的滿意和樂觀度這一核心問題進(jìn)行自我見解的表述。學(xué)生也可以從本調(diào)查報告的時效性角度入手進(jìn)行分析。結(jié)合社會各因素來闡述也行。傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的魯迅自傳，沈從文的沈從文自傳。后者是他人撰寫的，如：華羅庚、“布衣總統(tǒng)”孫中山、我的父親鄧小平等。從表達(dá)方式看，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青，朱志敏的鐵肩擔(dān)道義。從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。根據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：1. 理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷;2. 分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系;3. 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系;4. 通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;5. 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)因此，學(xué)生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓(xùn)練時，建議按照以上五點要求分點訓(xùn)練。(一) 理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。1. 你能從選文中找出哪些語句具體寫出“跳下去再爬上來，這對朱小坡就不容易了”嗎?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書83頁)2. “盡管我沒有同聲傳譯，人們也已經(jīng)明白了一切”中的“一切”指的是什么?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書85頁)1. 用一個詞概括孫中山的生活情況。(備考指南?專題訓(xùn)練用書72頁)(二)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。2. 請你體會“父親黑郁郁的背影，混入來來往往的人群里，逐漸遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再找不著了他的眼淚又悄悄地沿著雙頰流了下來”一句表現(xiàn)了朱自清怎樣的感情?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書83頁)(從基本事實分析情感)3. 王光美雙眼中兩顆晶瑩的淚珠表達(dá)了什么情感?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書85頁)(從基本事實分析情感)4. 方案B的順利播出體現(xiàn)了新聞人怎樣的精神風(fēng)貌?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書85頁)(從基本事實分析精神品質(zhì))2. “一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是什么?(備考指南?專題訓(xùn)練用書76頁)(從情感把握基本事實)1. 這一段精彩的描寫，似乎讓我們看到了從百草園到三味書屋和社戲中的魯迅。閱讀全文，說說本文段表現(xiàn)了少年魯迅的哪些特點?具體是怎樣寫的?(備考指南?專題訓(xùn)練用書79頁)(從基本事實分析性格)2. 閱讀選文第二段，你如何評價少年魯迅捉弄姓高的同學(xué)?(備考指南?專題訓(xùn)練用書79頁)(從基本事實分析性格)(三)理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。1. 對這篇傳記的賞析，不正確的兩項是( )( )(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書85頁)A.陳謙講粗話、踹辦公柜的細(xì)節(jié)描寫，既表現(xiàn)了陳謙對北京申奧失利的傷心與委屈，也體現(xiàn)了傳記真實性的特點。B.在A、B兩個方案中“大家更多地籌劃的還是方案A”表明大家對北京申奧充滿了必勝的信心。C.北京申奧失利后，東方時空出色地完成了方案B，表現(xiàn)了中國電視人頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。D.許許多多中國人因為聽到“BEIJING”這個熟悉的名字而歡呼，表明了大多數(shù)中國人對奧運的狂熱。E.“男兒有淚不輕彈”，東方時空的工作人員的集體大哭，是一種宣泄、更是一種失落和委屈。(題目分析：這道題的A項主要是考察對作品基本事實的把握，BCDE是考察學(xué)生能否能從基本事實中分析作者的思想和觀點。)1. 為什么說“法國最淵博的學(xué)者”“都出身于高師，這絕不是偶然的”?(備考指南?專題訓(xùn)練用書73頁)(從作者評論把握基本事實)2. “真的，你讓葵霍如何與狗尾巴草對話?你讓鐵石如何與穢土論堅?”表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?(備考指南?專題訓(xùn)練用書74頁)(理解作者評論和思想)2. 為什么說“何賢，才是最了不起的一座橋呢”?(備考指南?專題訓(xùn)練用書82頁)(理解作者評論和思想，分析作者的評論和思想與基本事實之間的關(guān)系)(四)通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。3. 你怎樣理解作者選取浦口車站送別時“買桔”這一場景?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書83頁)(分析作品的選材的目的)1. 作者為什么要詳細(xì)地記述總統(tǒng)府內(nèi)的馬匹、汽車、自行車等情況?(備考指南?專題訓(xùn)練用書72頁)(分析作品細(xì)節(jié)描寫的目的)2. 文中兩次寫到了群眾歡呼“大總統(tǒng)萬歲”的口號，這一口號對于表現(xiàn)孫中山形象有什么作用?(備考指南?專題訓(xùn)練用書72頁)(分析作品細(xì)節(jié)描寫的目的)(五)探討文本反映的人生價值和時代精神。能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(此點經(jīng)常設(shè)置為探究題)3. 如何評價何賢在修橋和修祖屋上不同的做法?(備考指南?專題訓(xùn)練用書82頁)(探討文本反映的人生價值和時代精神)4. 有人認(rèn)為朱小坡沒有遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線，有損于父親形象的高大。你是怎么看到這一行為的呢?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書83頁)(能對作者所持的觀點提出自己的看法)5. 如何評價東方時空的工作人員壯觀痛快的大哭?如果你處在與東方時空的工作人員同樣的處境下，你會怎樣?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書85頁)(第二問是考察學(xué)生能否對作者所持的觀點提出自己的看法)18.第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普及的戰(zhàn)地救護(hù)工作;“自傳”顧名思義應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。(07年全國調(diào)研題A)(談第一件事的處理得失主要是探討文本的人生價值和時代精神，談第二件事的處理得失主要是對作者的藝術(shù)處理提出自己的看法)1979年5月，美國圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其訪問中國，驚奇地發(fā)現(xiàn)中國人正在種植一種前所未有的雜交水稻。于是，他當(dāng)即向中國農(nóng)業(yè)部種子公司的接待官員詢問這個發(fā)明權(quán)的享有人是誰，提出想跟這個人探討一下有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)專利的問題。中國種子公司官員說：這個發(fā)明專利權(quán)屬中國國家擁有;農(nóng)業(yè)部種子公司就是代表國家享有這一權(quán)利的唯一代表;要探討雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題，無須再找“別人”之后，威爾其先生又一連兩次來到北京與中國種子公司正式談判。最后一次，雙方于1980年1月達(dá)成協(xié)議，由圓環(huán)種子公司先付給中國種子公司20萬美元首期技術(shù)轉(zhuǎn)讓費，中國即派出制種專家赴美國傳授雜交水稻制種技術(shù)。專家在美工作期間，由美方支付工資，直到美國科技人員熟練掌握該技術(shù)為止消息傳到湖南省農(nóng)科院，尤其是袁隆平，當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)業(yè)部外事局叫他帶隊赴美國傳授技術(shù)的通知時，他竟高興得一夜合不上眼，打心眼里深深地感激中國種子公司賜予了他這次到世界科技最發(fā)達(dá)的美國去一展身手的機(jī)會，而根本就沒想到美國人首先要找的對象本來就是他。1980年5月9日，當(dāng)?shù)貢r間上午9時，袁隆平作為首席專家，攜湖南省農(nóng)科院副研究員陳一吾和慈利縣良種場場長杜慎余一行3人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機(jī)到達(dá)洛杉磯。圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其和美國專家數(shù)人已打著牌子在機(jī)場迎候。當(dāng)3人走下飛機(jī)舷梯，向撐著牌子的威爾其一行微笑著走去時，威爾其連忙滿面笑容熱情地迎了過來。他與第一個向他伸過手來的首席專家袁隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過去了，而卻緊緊地握住第二位接上來的陳一吾副研究員的手，又是擁抱，又是貼臉，口里一疊連聲地歡呼著：“您好，尊敬的袁先生!我是圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其。真誠地歡迎您的到來，能夠結(jié)識您這位偉大的科學(xué)家，并在美國接待您，我感到無比的榮幸!”顯然，威爾其認(rèn)錯人了。3個中國人不由得一齊掩口而笑。威爾其見客人笑得蹊蹺，他馬上就會過意來，連聲道歉說：“對不起，你們哪一位是袁先生?”陳一吾連忙推過袁隆平用英語介紹說：“威爾其先生，這位才是首席專家袁隆平先生。我們都是他的助手?！薄班?，尊敬的袁先生，我認(rèn)錯人了。請您原諒!請讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。您將是我們公司和所有美國人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝愿您在美國工作和生活得愉快!”威爾其說著再次握住了袁隆平的手，并緊緊地?fù)肀А①N臉?！爸x謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認(rèn)錯人是完全可以理解的，因為連許多中國人都會把我認(rèn)錯，更別說美國人了。我是一名水稻專家，長年在田間試驗，所以渾身上下都染上了不少中國農(nóng)民的色調(diào)。”袁隆平說著，又風(fēng)趣地朝兩名中國同伴一攤手接著說，“他們都知道，我還有一個綽號，叫做剛果布，也就是非洲黑人的意思。您說這多有趣?”9月初，袁隆平按愛妻的親切囑托“平平安安地回來”了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將成為萬元戶的諾言，卻只成了一個不吹自破的泡影。原來當(dāng)時有規(guī)定，出國人員在國外所得收入必須全部上繳。因而，他們回到北京，向農(nóng)業(yè)部有關(guān)司局一匯完報，有關(guān)