千課萬人心得體會(huì)范文

精選優(yōu)質(zhì)辦公范文千課萬人心得體會(huì)第一篇：千課萬人 心得體會(huì)“千課萬人”杭州之行贛縣吉埠中心小學(xué)郭華斌4月12日-4月15日，在美麗的西子湖畔，浙江大學(xué)舉辦了第二屆“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。四十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十七位名師，全國(guó)四千多人的盛大觀摩團(tuán)，無疑是國(guó)內(nèi)范圍最廣、影響最深的一次學(xué)習(xí)盛宴。四月十一日早7點(diǎn)半到達(dá)杭州南站。從沒想過這四天四夜的杭州之行會(huì)給我?guī)硇┟?？然而，第一天上午的五?jié)課就把我原有的這個(gè)問號(hào)，一下子拉成了大大的驚嘆號(hào)！現(xiàn)場(chǎng)的熱情與名師的風(fēng)采是我很難感受到的。很多課都是余音繞梁，心情久久不能平靜，很多堂課都在聽完后令人情不自禁的說：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上。與會(huì)者醍醐灌頂，對(duì)各位大師仰慕無比，很多堂課都能啟發(fā)臺(tái)下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。以下列舉本人四天小結(jié)下來的“千課萬人”活動(dòng)之“七宗最”1，“一宗最”：最激動(dòng)的課三角形的三邊關(guān)系華應(yīng)龍這是我從業(yè)以來所聽到過的最好最完美的一堂課。三角形的三邊關(guān)系是一堂操作性很強(qiáng)的課，目標(biāo)也很明確，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。只是不同的教師所采用的操作手段也各異。本堂課華老師十分機(jī)智地采用隱藏式分組操作，即都是讓學(xué)生將信封中的兩根紙條剪斷其中一根去拼成三角形，只是一組是兩根同樣長(zhǎng)，另一組是一長(zhǎng)一短。讓學(xué)生在自主探索過程中生成許多必然出現(xiàn)的問題，通過對(duì)這些問題整理分析與解決，逐步地消化本堂課的重難點(diǎn)，最后歸納也是必然的，越是開放的課，課堂的生成就越多，對(duì)執(zhí)教者的素養(yǎng)與要求也就越高。而我所看到的則更像是朋友與朋友之間的親切交談，“學(xué)數(shù)學(xué)不能單靠自己的眼睛”“請(qǐng)大家閉上雙眼，用第三只眼睛去看這個(gè)問題”類似飽富哲理的教學(xué)言語不斷的出現(xiàn)在課堂中，讓每一位與會(huì)者不得不暗自佩服華老師的文化造詣?？偠灾?，這是一堂大氣、傳奇而又和諧的課，華老師身上所散發(fā)出的強(qiáng)大氣場(chǎng)深深震撼著在場(chǎng)的每個(gè)人，而他的教學(xué)風(fēng)格也處處感染了我，尊重學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的失敗與成功，尊重他們每個(gè)人的價(jià)值取向?；蛟S，這才是真正的生本課堂。2，“二宗最”：最精彩的課垂直黃愛華對(duì)于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如數(shù)的比較這樣的經(jīng)典名課，在本次上課前又聽了他的一個(gè)“策略性師生互動(dòng)五步法”的講座，贊服之情無以言表。而真正讓我對(duì)他肅然起敬的還是這一堂垂直。本課以理解位置關(guān)系為重點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上找生活中的垂直現(xiàn)象，用各種方法畫出互相垂直的直線并通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)垂線的一些特征。這樣的一條課堂主軸配上黃老師風(fēng)趣的談吐與睿智的思辨就結(jié)合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優(yōu)質(zhì)課。正如他在講座中說的那樣“用一個(gè)又一個(gè)話題去引發(fā)孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。是啊，同樣也引起了我思維的深度碰撞。感嘆，名師畢竟是名師！3，“三宗最”：最實(shí)用的課手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)柏繼明這是我聽的第三節(jié)課。說實(shí)話，起初對(duì)這位大媽級(jí)別的北京特級(jí)教師并不感冒。但從上課的那第一分鐘起，全場(chǎng)的每個(gè)人都被她的課堂所深深的吸引。風(fēng)趣幽默而又帶著濃厚京腔的談吐引發(fā)了全場(chǎng)一陣陣的歡笑。數(shù)學(xué)是什么？答：數(shù)學(xué)就是生活。怎樣去學(xué)數(shù)學(xué)？答：運(yùn)用上帝賦予每個(gè)人最原始的工具，手。這是本堂課柏老師所要傳達(dá)的理念。在這個(gè)理念之上又設(shè)計(jì)了五個(gè)十分貼近生活的情景問題。五個(gè)問題由淺入深、由表及里，層層深入，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，解決簡(jiǎn)單的間隔問題可以運(yùn)用雙手來操作，最后歸納總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，歸納整理出理性的規(guī)律。最后將本堂課的理念擴(kuò)展到學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)層面，讓每一位在場(chǎng)聽課老師無不佩服柏老師的細(xì)心設(shè)計(jì)與用心良苦。姜，還是老的辣??！4，“四宗最”：最快樂的課數(shù)學(xué)廣角重復(fù)徐長(zhǎng)青“快樂教育”是我長(zhǎng)期在探究的主題之一。如何能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是學(xué)生的歡樂與激情，跟隨學(xué)生的歡樂而來的還有他們對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。正如吳正憲在講座中說的那樣“人總是有了興趣才能有內(nèi)驅(qū)力，興趣從哪里來？來自于受到一定的刺激”是啊，快樂的刺激對(duì)學(xué)生而言是最有效的。本堂課40分鐘幾乎全部都由故事與游戲串成。使得課堂生機(jī)十足，歡笑聲一片。這樣的課堂對(duì)普通人而言簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)?？墒锹犕暾谜n之后我卻發(fā)現(xiàn)徐老師深厚的課堂駕馭能力，不是一般的高。本課一開始出示精心設(shè)計(jì)的理發(fā)情景，提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其初步體驗(yàn)“重復(fù)”，再通過四個(gè)程度不同的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)“重復(fù)”“集合”“交集”“并集”的概念有了十分形象的認(rèn)識(shí)，最后抽象歸納成概念。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，在不同層次的游戲中慢慢滲透概念，讓學(xué)生在歡笑聲中掌握知識(shí)，這才是徐老師最為高明之處。哥看的不是課，是游戲！5，“五宗最”：最開放的課解決問題吳正憲這不僅是最開放的課，也是最神奇的課。本人到目前為止只對(duì)2位老師的課用“神奇”去評(píng)價(jià)過。前一位是石塘灣中心小學(xué)副校長(zhǎng)李華老師曾上過的一節(jié)六年級(jí)計(jì)算課。記得曾經(jīng)有一次我與張秋生校長(zhǎng)在探討一堂課的上法時(shí)，我提出：可以想辦法去激化學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，讓他們分裂成兩組，并互相辯論，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最終讓學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話來消化掉課堂的重難點(diǎn)。只是當(dāng)時(shí)由于那一節(jié)課的內(nèi)容在認(rèn)知上也許會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，且這樣的課誰都沒有嘗試過，最終被迫流產(chǎn)。但這個(gè)新奇的想法卻一直存于我的腦海里，直到看了吳正憲的這堂課。本節(jié)課，吳正憲老師所上的二年級(jí)的解決問題所采用的設(shè)計(jì)理念與我當(dāng)初的想法不謀而合，讓二年級(jí)的小朋友上臺(tái)分組去辯論，這已經(jīng)是不可思議，更不可思議的是孩子在老師的引領(lǐng)下竟能暢所欲言，自由發(fā)表觀點(diǎn)，辯論到高潮之時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，每個(gè)在坐的聽課老師都情不自禁的鼓起掌來。這樣的場(chǎng)景是我從沒見過的，同時(shí)也讓我看到了在數(shù)學(xué)課堂上去引導(dǎo)學(xué)生辯論的可行性。而且吳正憲的這節(jié)課又傳達(dá)給了我一個(gè)新的理念“回頭看”的重要性。子曰“吾日三省吾身”，教學(xué)同樣需要回顧反思?！盎仡^看看今天的知識(shí)與以前的有什么不同？”“回顧本節(jié)課，你有什么收獲？”反思自己平日的課，許多都是虎頭蛇尾?？磥砦艺娴谩盎仡櫥仡櫋薄胺此挤此肌绷耍?，“六宗最”：最耐人尋味的課求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少朱平說實(shí)話，起初我真不敢相信這是一位全國(guó)著名特級(jí)教師所上的課，我所給的評(píng)價(jià)是“爛課”。朱老師上課態(tài)度不溫不火，要求學(xué)生回答問題時(shí)一定要陳述理由，當(dāng)未得到滿意回答時(shí)，朱老師會(huì)保持沉默，讓學(xué)生得繼續(xù)補(bǔ)充理由，這樣的師生互動(dòng)方式使得課堂出現(xiàn)了十分奇怪詭異的氛圍，或許有些學(xué)生能安靜專注地思考理由，或許有些學(xué)生可能會(huì)因此受到驚嚇，整堂課讓人很壓抑。但事實(shí)上我錯(cuò)了。聽完了朱老師對(duì)本堂的解讀后，我突然發(fā)現(xiàn)原來自己真的很渺小。朱老師一貫的教學(xué)風(fēng)格就是這般酷，本課的重心是重新讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，使其體驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)的意義，并初步接觸“單位1”，讓學(xué)生通過組織自己語言去表達(dá)這個(gè)“單位1”，如果不能把它具體化，那么這個(gè)抽象的單位1，將很難理解。并初步建立分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)“平均分”，因?yàn)槠骄质沁B接分?jǐn)?shù)與除法的橋梁。為什么這么多年下來，我還只能將眼光放在課堂的熱鬧程度上，學(xué)生的情感態(tài)度上來衡量一節(jié)課的好壞？而不能深層次的去挖掘一堂課的精髓所在？眼光決定成?。?，“七宗最”：最有感觸的點(diǎn)評(píng)如此別開生面的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)我還是第一次看到過。雖然已經(jīng)是深夜九點(diǎn)，但是40分鐘的點(diǎn)評(píng)卻沒有讓我有一絲倦意。與其說它是點(diǎn)評(píng)還不如說是一堂發(fā)人深省的講座。從一位普通教師的角度去引領(lǐng)大家如何看待常規(guī)課與非常規(guī)課，如何看待家常課與公開課。讓大家從一個(gè)全新的視角去重新審視這些名師的公開課。帶著大家去思考從家常課的角度去看這些課多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得?但對(duì)我而言，價(jià)值最大的還是“學(xué)會(huì)自我診斷4步”：1，敢聽自己的課嗎？2，敢看自己的課嗎？3，敢讓別人來聽自己的課嗎？4，在進(jìn)步嗎？這四個(gè)問題恐怕是每一個(gè)教師的心病。但一個(gè)人的價(jià)值不在于他有多少榮譽(yù)，而在于是否能夠正確認(rèn)識(shí)并超越自己。不斷挑戰(zhàn)自己并戰(zhàn)勝自己? 漫步在幽靜的浙大校園，雨后的空氣夾帶著一絲青草香，沁人心扉。一棵棵嫩綠的小草，在春雨過后，迎著微風(fēng)在搖曳、在舞蹈、在歌唱。數(shù)學(xué)課堂該怎么走？學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在哪里？該在數(shù)學(xué)課上教給孩子們什么？如何用有限的資源去實(shí)施“以生為本”的課堂理念？如何去提升自己的業(yè)務(wù)水平？我是否該重新調(diào)整規(guī)劃下自己的職業(yè)道路？帶著一個(gè)個(gè)問題去，卻帶著一連串的問題回?第二篇：12月24日，“千課萬人”全國(guó)小學(xué)英語“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動(dòng)有來自23個(gè)省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會(huì)。下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：活動(dòng)將5場(chǎng)專題報(bào)告、4次課堂評(píng)點(diǎn)和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級(jí)有機(jī)穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實(shí)踐等方面對(duì)小學(xué)英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時(shí)還有一兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深刻，又或獨(dú)到個(gè)性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)再去？”我還是會(huì)說：“愿意！”因?yàn)槲镉兴?，甚至是物有超值，所以心甘情愿。不管是做學(xué)術(shù)報(bào)告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。一、有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國(guó)與英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識(shí)。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識(shí)讓我們茅塞頓開。二、教師個(gè)人素質(zhì)較高老師的課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。北京市魅力男教師稱號(hào)的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場(chǎng)的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。三、活動(dòng)方式多樣，游戲更規(guī)范小學(xué)英語課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對(duì)性，所以專家們運(yùn)用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活動(dòng)。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾老師用“say and act”活動(dòng)貫穿了整節(jié)課，運(yùn)用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動(dòng)作表演把三年級(jí)課文“i can get one apple”表現(xiàn)的淋漓盡致。四、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真實(shí)的運(yùn)用語言。徐美老師設(shè)計(jì)的“時(shí)裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識(shí)。五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。我們平常上課也會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展內(nèi)容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當(dāng)洪老師用do you want to 句型和同學(xué)們交流時(shí)說：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設(shè)計(jì)的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環(huán)節(jié)教育學(xué)生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學(xué)的英語“first、 next、 then、 finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設(shè)計(jì)即新穎又真實(shí)。當(dāng)然，他們的優(yōu)點(diǎn)還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤(rùn)在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進(jìn)一步充實(shí)自己、提高自己，相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。第三篇：寶 劍 鋒 從 磨 礪 出-“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)湛田中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科章云升本次我到杭州參加“千課萬人”教學(xué)觀摩，能夠和眾多教育專家、全國(guó)名師零距離接觸，本就是非常榮幸的事，更難得的是能親耳聆聽這些全國(guó)著名教育專家的講座，目睹名師教學(xué)風(fēng)采和魅力，感受到了他們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。是他們通過報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂評(píng)點(diǎn)及互動(dòng)等多元化、多角度地詮釋了“成長(zhǎng)課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。我由衷地感到這一次真是不虛此行，受益頗多一、打造成長(zhǎng)課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。這次，這些名師就是這樣做的：如張齊華老師的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，師生一見面，他先和學(xué)生交談，通過交談促進(jìn)了解。然后，黃老師就問：你們知道負(fù)數(shù)嗎？接著追問：你們生活中見過哪些負(fù)數(shù)呢？不知不覺就引出了負(fù)數(shù)，引出課題。之后，黃老師的課堂層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷探知的過程。課堂教學(xué)樸實(shí)、自然。特別是讓學(xué)生探討五個(gè)-2的含義。是這節(jié)課的最精彩的部分，讓學(xué)生的智慧的火花得以最燦爛的放射，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到發(fā)展。使人記憶尤深。一堂課，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到發(fā)展。黃愛華老師的認(rèn)識(shí)三角形一課，沒有更多的情景，但很吸引人，特別是他和他的團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)的大問題教學(xué)，他的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，讓我耳目一新。讓學(xué)生由模糊到清晰，到掌握，到運(yùn)用，到提高，分類，歸納小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級(jí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，演繹了精彩的教學(xué)。二、彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，詮釋數(shù)學(xué)內(nèi)涵觀摩了這么多頂級(jí)教師的教學(xué)課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”；彰顯讓學(xué)生“獲得知識(shí)、掌握技能”、“領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等數(shù)學(xué)本質(zhì)，重新詮釋了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。如葉柱老師所授折線統(tǒng)計(jì)圖一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。葉老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材很多，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學(xué)。葉老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。其二，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng)。三、注重思維過程，強(qiáng)化實(shí)效以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。喻巧月老師執(zhí)教的搶數(shù)一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺。華應(yīng)龍老師執(zhí)教的整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對(duì)平均數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，將平均數(shù)的意義置于整數(shù)的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對(duì) “平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了由表入深，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢(shì)而導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。四、立足本職，刻苦鉆研精彩的課堂，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。我反思我們?yōu)槭裁闯刹涣嗣麕?，其根本就是缺少熱愛本職，刻苦鉆研的精神。名師們因?yàn)橛星趭^鉆研和獨(dú)特見解，所以他們才站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。五、學(xué)無定法，教無定法“學(xué)無定法，教無定法”這是我從這次教學(xué)觀摩中又一深深的感受。不論是鄭毓信、孫曉天、張梅玲等專家的講座，還是徐長(zhǎng)青、劉松、羅鳴亮等幾位老師的同課異構(gòu)，都讓我明確:教學(xué)是沒有定法的。優(yōu)秀的一線教師一定要有自己的獨(dú)立思考，形成自己的教學(xué)特色，才是最主要的。所以我希望在大師的帶領(lǐng)下，能精心打造自己的“成長(zhǎng)課堂”。第四篇：小學(xué)英語12月24日，“千課萬人”全國(guó)小學(xué)英語“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動(dòng)有來自23個(gè)省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會(huì)。下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：活動(dòng)將5場(chǎng)專題報(bào)告、4次課堂評(píng)點(diǎn)和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級(jí)有機(jī)穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實(shí)踐等方面對(duì)小學(xué)英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時(shí)還有一兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深刻，又或獨(dú)到個(gè)性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)再去？”我還是會(huì)說：“愿意！”因?yàn)槲镉兴担踔潦俏镉谐?，所以心甘情愿。不管是做學(xué)術(shù)報(bào)告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。一、有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國(guó)與英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識(shí)。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識(shí)讓我們茅塞頓開。二、教師個(gè)人素質(zhì)較高老師的課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。北京市魅力男教師稱號(hào)的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場(chǎng)的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。三、