語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭》教案.doc

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）教案 主講人：林燕妮海豐縣鲘門(mén)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：了解蘇軾及其文學(xué)風(fēng)格；2、 過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美，把握作者的思想感情；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸；學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸；學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。難點(diǎn)：把握意境，體會(huì)詞人的思想感情變化。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入：1、 播放音樂(lè)明月幾時(shí)有說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡，中國(guó)古代文人更是喜愛(ài)有加，同學(xué)能列舉哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)句？2、 了解蘇軾及背景。2、 熟讀課文，疏通文意1、 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握好語(yǔ)調(diào)；2、 學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；3、 配樂(lè)朗讀，要求讀出感情；4、 根據(jù)課下注釋自行疏通文意。3、 精讀課文，合作探究1、小序交代了什么內(nèi)容? （交代了寫(xiě)作時(shí)間和寫(xiě)作目的）2、概括上、下闕的主要內(nèi)容。 （上闋：把酒問(wèn)月 下闋：借月詠懷）3、如何理解“歸去”? （抓住“歸去”讀懂詞人內(nèi)心祈愿，從“欲”、“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。）4、“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠”,詞人為何“無(wú)眠”? （這三個(gè)短句很有節(jié)奏地描繪了月亮的行蹤,表達(dá)了作者思念弟弟難以入眠。）5、“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,表達(dá)了作者怎樣的情懷? （這一句是蘇軾對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿，表現(xiàn)了蘇軾不計(jì)個(gè)人得失，祝愿天下人的曠達(dá)胸襟，是點(diǎn)明主旨的句子。）4、 感受意境，自述畫(huà)面利用音樂(lè)烘托，學(xué)生發(fā)揮想象，并再現(xiàn)這首詞描繪的情景，師生互相補(bǔ)充完整。五、小結(jié)： 蘇東坡的這首詞從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去。我們的未來(lái)不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)都可能遇到不如意的事，而我們應(yīng)該做到的是失意時(shí)，莫沮喪；受挫時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，相信我們定會(huì)成功。6、 作業(yè)：1、 背誦2、 根據(jù)下文的開(kāi)頭，發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)文章，200字以內(nèi)。 中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬(wàn)千7、 板書(shū) 把酒問(wèn)月 （曠達(dá)胸襟） 借景抒情借月詠懷 （思念親人） 8、 教學(xué)反思 本節(jié)課我利用多媒體手段，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在本節(jié)課中，在創(chuàng)設(shè)情境中，利用多媒體播放歌曲“ 但愿人長(zhǎng)久”，在朗讀中也使用了“琵琶曲”的背景音樂(lè)，這豐富的有聲有色的教學(xué)模式也成為本節(jié)課的亮麗風(fēng)景。在課堂上首先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，仔細(xì)體會(huì)和揣摩每首詩(shī)的意蘊(yùn)，感受作者要表達(dá)的思想感情。從而使學(xué)生能在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，拓展他們的探究能力。教學(xué)面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們平時(shí)閱讀的習(xí)慣不佳，閱讀的數(shù)量，語(yǔ)言、知識(shí)的積累都比較缺乏。學(xué)生中絕大部分平時(shí)都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，對(duì)于詩(shī)詞等文學(xué)類(lèi)的閱讀就更加少的可憐。此外，基于十多歲的初