二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)建議克和千克人教新課標(biāo).docx

克與千克教 學(xué)建議例3安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容，意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。例3題目要求比較簡(jiǎn)單，但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上，由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)。在呈現(xiàn)形式上，教材仍然呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的一般過(guò)程，為教師培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供了線索。其中，在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，教材注意通過(guò)理解題意突出了解決問(wèn)題的策略估計(jì)。在“怎樣解答？”環(huán)節(jié)，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，突出了估計(jì)的方法，即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí)，教材通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。在“解答正確”環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際確定所選標(biāo)準(zhǔn)是否合適對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷，再次突出了估計(jì)的方法。在估的過(guò)程中有學(xué)生可能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)直接確定幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題，根據(jù)蘋(píng)果的大小認(rèn)為4個(gè)、5個(gè)或者6個(gè)為1千克都是可以的?！白鲆蛔觥钡膯?wèn)題與例3類似，用于鞏固學(xué)生通過(guò)估計(jì)解決問(wèn)題的策略。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用估量的方法解決問(wèn)題，形成估量策略。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用估量的方法解決問(wèn)題，形成估量策略突破建議： 課件出示20個(gè)中等大蘋(píng)果，問(wèn)：你能估計(jì)一下大約有多少千克嗎？ 師：要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重，你可以用什么方法去估量？ 預(yù)設(shè)一： 生：估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重，再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。 師：這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重？ 生：200克。 師：那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣？ 生：用加法算比較麻煩，用乘法20200還沒(méi)學(xué)過(guò)。 師：那你還有更好的辦法嗎？ 預(yù)設(shè)二： 生：先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。師： 以你的生活經(jīng)驗(yàn)，1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果？生：5個(gè)。師：那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。（用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。）這樣的話，就是求什么？生：20里面有幾個(gè)5？師：用算式怎樣表達(dá)？生：205=4（千克）師：你們平時(shí)看到的蘋(píng)果都是一樣大的嗎？生：有的大些，有的小些。師：如果是大蘋(píng)果，還需要5個(gè)1千克嗎？生：4個(gè)就差不多了。師：如果4個(gè)1千克，20個(gè)蘋(píng)果有幾千克呢？用算式表示出來(lái)。生：204=5（千克）師：如果是小蘋(píng)果，你們覺(jué)得大概需要幾個(gè)才能是1千克？生：大約要6個(gè)蘋(píng)果。師：你能用有余數(shù)的除法或者用圖畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示嗎？列式：206=3（千克）2（個(gè)）畫(huà)圖： 師：20個(gè)小蘋(píng)果大約是幾千克？生：3千克。師：