識字5備課(xin).doc

識字5教學目標1認識“團、量”等12個生字，會寫“最、量”2個字。2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3培養(yǎng)學生收集謎語或自編謎語的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重點以字謎為載體引導學生識字，激發(fā)學生的識字興趣。教學難點 以字謎為載體引導學生識字，激發(fā)學生的識字興趣。教學準備制作精美的電腦課件、字謎條、純凈水教學過程一、問題引入：誰知道，正月十五是什么節(jié)？師：元宵節(jié)，又稱燈節(jié)、上元節(jié)。我國的許多地方在這一天除了要吃元宵，還有看花燈、猜燈謎等習俗。師：今天老師也給大家?guī)砹藷糁i，你們想猜嗎？（出示）字謎“太陽從地平線上升起來”（打一個字）師：你看（指“打一個字” ），這是什么意思？師：這則謎語是打一個字的，像這樣打一個字的謎語叫字謎。這（指謎面）是謎面，這（指謎底）是謎底。師：快猜猜謎底吧。（學生說，教師在黑板上寫字“旦”）說說為什么。師：我們的漢字多有意思呀，他不僅能表示意思，還能編成字謎來猜，真是神奇。告訴你們，這可是我們漢字獨有的特點，在世界上也是獨一無二的。 師：怎么樣，老師這兒還有好多字謎呢，你們想猜嗎？二、初讀謎語，粗解字意。1、讀準字音，讀通句子。2、認讀課文中的詞。（課件演示） 尊重 互相尊重 A理解“尊重” ：尊，上面是個“酋”字，在古文字中是這樣寫的“”，多像一個酒壇子還冒著香氣。“尊”在古文字中是“”，整個字像一個人雙手捧著酒壇向人敬酒，表示敬重。尊重就是尊敬、敬重。我們要尊重誰呢？還要尊重什么呢？出示：尊重（ ）尊重國旗（示圖）升國旗時立正行禮，是對國旗的尊重。 B理解“互相尊重” ：（繼續(xù)看圖）他們在干什么？（握手）明明是比賽中的對手卻要在賽前握手行禮，這就表示了對對方的尊重，這叫“互相尊重”。 團結 力量 （示圖） 團結起來力量大 民族團結是一家 及時 及時雨 先理解“及時”，讓學生說說意思。 再出示“及時雨”讓學生理解，就是正趕上時候，適合需要的雨。純凈 透明 直觀演示：出示一瓶純凈水，提問，什么叫純凈水？（沒有雜質的水）你看看，因為沒有雜質，所以水是透明的。 相遇演示：指名兩個人，讓他們從兩地相對走來，走到一起，引導學生理解“相遇”。三、趣味猜謎、學習課文（一）：學習第一則謎語（重點）1、 指名讀謎語，讀準字音，了解謎面的意思。2、 讓學生說謎底，并說說為什么這么猜。引導學生讀謎語。學生猜謎底（板書：眾）。 說說為什么這么猜。根據(jù)第一、二句所提示的字形猜出了這個字。（板書：猜字形）根據(jù)第三、四句所提示的字義猜出了這個字。（板書：想字義）進一步理解字義。（看板書）“眾”是由三個“人”字組成的，我國古代用“三”表示很多，這里的三個人就代表了很多人，所以“眾”也就表示大家，許多人的意思。溯源：甲骨文的眾，“”，像烈日當空，很多人彎腰在地里勞動的樣子，讓我們想起“鋤禾日當午”這樣的詩句。你知道什么時候用到“眾”了嗎？（群眾、眾多、眾星捧月、眾人拾柴火焰高、眾里尋他千百度）評價：強調表示“人多”的意思。3、小結方法：我們剛才在猜這個字謎時，根據(jù)前兩句提示的字形、根據(jù)后兩句提示的字義猜出了謎底，大家記住這個猜字謎的方法了嗎？4、運用方法練習：團：國字玉出門，人才請進門。演示字卡，由“國”變“團”。5、手語操（兩手的拇指指尖相對表示“人”，兩手的食指和中指伸出表示“從”，組合在一起就是“眾”，邊做操邊朗誦第一則謎語） 教師示范 學生跟著做。讓學生同桌做一做。（二）學習第二則謎語1、請看第二則謎語，指名讀讀。2、 小組討論。不僅說出謎底，而且還要說說為什么這么猜。3、 說說是怎么猜出來的。引導：讀了第一句我們就看出這是一個左右結構的字，這句提示了字形。 在學生說第三四句時，引導學生根據(jù)這兩句判定左邊是“禾”，右邊是“火”。這是根據(jù)謎面所提示的字義猜出來的。4、 課件演示 引導學生觀察，理解“相遇” 引導學生了解“秋”字在組合成一個字時各個部件的變化。5、引導學生將這則謎語編成拍手歌。（三）學習第三則謎語（難點）1、指名讀謎面， 指導：這則謎語與前兩則謎語有所不同。前兩則謎語都是四句說了一個字，而這則謎語四句每句分別說了一個字，這四個字共同的部件就是這個字謎的謎底了。我們先看第一句。 指名讀第一句。以第一句為例講一講。言就是言字旁，言加一個什么字就是互相尊重的意思呢？什么時候用到“請”呢？禮貌用語還有哪些？（謝謝、對不起、沒關系等）在與人交往時要表示對對方的尊重就要用上這些禮貌用語。小結方法：言字旁提示了字形，互相尊重提示了字義。根據(jù)提示我們就猜出是“請”字。2、引導學生說說第二四句分別說的是什么字。 板書： 請 蜻 情 婧 青 靜 清 精 晴3、青還有哪些好朋友呢？擴展：眼睛、猜謎、蜻蜓、倩影、安靜、婧雯五、指導寫“最” 師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學寫一個字，寫“最”“最”是由哪三部分組成的？ “日、耳、又”（演示）引導觀察，三個部分組合在一起時發(fā)生了哪些變化呢？（日扁、耳橫拉長、又在耳下） 試著編一個字謎（日字扁又扁，耳字橫拉長，又字耳邊藏） 這個小字謎其實也提示了我們書寫的方法，除此之外，寫的時候我們應該注意些什么呢？ 寫一寫 評議六小結：今天，我們只是接觸了一些字謎，學習了猜字謎的方法，其實，謎語的種類有很多呢，有： 事謎