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口算比賽計(jì)劃范文 “我參與，我快樂(lè)”奇峰小學(xué)數(shù)學(xué)口算比賽活動(dòng)作者王建榮/文黃海芬/圖奇峰小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)249更新時(shí)間xx年5月7日口算是數(shù)學(xué)基本的計(jì)算能力之一，在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，具有很高的實(shí)用價(jià)值。 為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本計(jì)算技能，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，奇峰小學(xué)非常重視平時(shí)的常規(guī)性口算訓(xùn)練，每位數(shù)學(xué)老師將口算訓(xùn)練作為一項(xiàng)常規(guī)工作認(rèn)真抓實(shí)抓細(xì)。 5月6日下午的校園里，鴉雀無(wú)聲！隨著一聲鈴響，沒(méi)有震天的加油聲，只聽(tīng)得筆在紙上“唰唰”移走的聲跡，激烈的比賽開(kāi)始了。 這里正在舉行的是奇峰小學(xué)每學(xué)期一次的數(shù)學(xué)口算比賽。 瞧，教室里都是鴉雀無(wú)聲，每個(gè)同學(xué)都希望在這有限的10分鐘里計(jì)算出最多的算式。 有的同學(xué)眉頭緊鎖，有的同學(xué)奮筆疾書(shū)，還有的低年級(jí)同學(xué)急得掰手指頭積極的進(jìn)行口算。 通過(guò)比賽，鍛煉了學(xué)生的口算、心算、簡(jiǎn)算、估算能力，極大激發(fā)了學(xué)生的口算興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生基本能力的更快提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)口算能力培養(yǎng)計(jì)劃?作者田明英(小學(xué)數(shù)學(xué)甘肅嘉峪關(guān)三期小學(xué)數(shù)學(xué)一班)?評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)11/1146?發(fā)表日期xx-11-1716:10:16小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)口算能力培養(yǎng)計(jì)劃在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，歷來(lái)非常重視計(jì)算教學(xué)。 無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還是從整體來(lái)考慮，計(jì)算能力應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)基本能力，是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)之一。 口算也稱(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。 新大綱指出口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。 事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。 “計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。 學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在頭腦中緊張的思維運(yùn)算，因此口算能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。 由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。 一、學(xué)情分析在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生并不太重視口算。 部分學(xué)生口算速度、正確率均不能達(dá)到規(guī)定的的要求。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡(jiǎn)單，做對(duì)了，驕傲情緒明顯，做錯(cuò)了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時(shí)，卻磨磨蹭蹭，很長(zhǎng)時(shí)間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無(wú)道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)果。 出現(xiàn)以上問(wèn)題，大致有以下幾種原因1.教師在指導(dǎo)口算方法上統(tǒng)的過(guò)死，缺乏靈活性，或者盲目地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化，從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。 2.教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。 3.學(xué)生心理方面的原因，即俗話說(shuō)的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢(shì)的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。 二、訓(xùn)練目標(biāo)要使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。 通過(guò)口算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。 懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。 三、措施（一）、讓學(xué)生明白算理。 口算也稱(chēng)心算，是一種不借助計(jì)算工具，依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的方法。 口算要熟練，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘、除法必須達(dá)到“脫口而出”的程度。 如在教學(xué)9加幾或8加幾時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，也就是說(shuō)出算理。 有的學(xué)生是這樣算的把9或8記在心里，加上幾就數(shù)上幾，就能算出得數(shù)。 而有的學(xué)生卻是這樣算的先想9加幾等 10、8加幾等于10，再加上剩下的數(shù)就可以算出得數(shù)了，即“湊十法”的思考過(guò)程。 在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。 讓學(xué)生對(duì)比一下哪些同學(xué)的算法既快又對(duì)，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來(lái)計(jì)算。 在讓學(xué)生說(shuō)出算理的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈活性。 （二）、口算與學(xué)生的游戲活動(dòng)輕松的結(jié)合在一起，這樣可以收到事半公倍的作用。 在小學(xué)低年級(jí)階段，游戲占據(jù)了孩子們的很多時(shí)間，孩子們經(jīng)常在一起玩石子、跳繩比賽、拍皮球比賽等游戲。 我認(rèn)為要教好學(xué)生，教師得有一顆童心，要能和孩子們一同歡笑，一同游戲。 在課余時(shí)間里，我常常和孩子們一起游戲，在跟他們玩拍皮球比賽時(shí)，我會(huì)讓他們數(shù)出自己拍了幾下，然后把本組成員拍得的成績(jī)累記起來(lái)，再跟另一組的比，看哪一組的多，多著多少，這樣學(xué)生會(huì)很積極的參與計(jì)算。 在這樣愉快的游戲中，口算能力得到了提高，達(dá)到了“熟能生巧”的程度。 （三）、口算要經(jīng)常訓(xùn)練，口算的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)就有興趣。 因此，口算訓(xùn)練需要老師創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要經(jīng)常使用能誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言。 例如“看哪個(gè)小朋友算得又對(duì)又快”。 “看哪位同學(xué)口算能力最強(qiáng)”學(xué)生聽(tīng)了這些鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，一下子便活躍了起來(lái)。 口算要圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行。 新課前練習(xí)口算，起到促進(jìn)知識(shí)遷移的作用。 新課中練習(xí)口算，有利于新知識(shí)的鞏固。 口算訓(xùn)練時(shí)，教師不能用一成不變的方式來(lái)練習(xí)，而是要注意用直觀、多變、新穎的方法來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。 例如，在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法后，如果一味地讓學(xué)生算背4+9=13，3+9=12，12-3=9等式子，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]意思。 這就要求教師要設(shè)計(jì)一些新的題型。 如給學(xué)生一個(gè)數(shù)字“15”，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出不同的算式，于是7+8=15，20-5=15，16-1=15一人說(shuō)一道，不重復(fù)。 除此之外，還可以設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“對(duì)口令”等形式輪番使用口算卡、口算表等。 答題時(shí)可讓學(xué)生指名答、搶答、齊答不斷變化，連續(xù)性地進(jìn)行一些有趣而巧妙的口算。 當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同的題。 這樣，學(xué)生的思維也就越來(lái)越敏捷了。 總而言之，小學(xué)低年級(jí)計(jì)算中的口算內(nèi)容很多，只要是在計(jì)算中起關(guān)鍵作用的就一定要進(jìn)行口算訓(xùn)練。 培養(yǎng)口算的技能技巧，每次練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，而練習(xí)次數(shù)要多，列式要多變，必須使全班學(xué)生都進(jìn)行活動(dòng)。 要善于吸引他們的注意，使每個(gè)人都積極從事思維活動(dòng)。 幾年的實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)平凡而艱巨的工作。 沒(méi)有什么高招，只是以學(xué)生為主，處處為學(xué)生著想，把每個(gè)四十分鐘的口算與計(jì)算的訓(xùn)練安排好，持之以恒；做到口算方法合理、靈活，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，精力用到適處。 只有這樣，學(xué)生的口算能力才會(huì)普遍地、十分理想地達(dá)到預(yù)期的效果。 密山市知一小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)口算比賽活動(dòng)發(fā)布日期xx-6-24密山市知一小學(xué)作者匿名6月22日下午知一小學(xué)的多媒體教室里，鴉雀無(wú)聲！隨著一聲鈴響，沒(méi)有震天的加油聲，只聽(tīng)得筆在紙上“唰唰”移走的聲音，激烈的比賽開(kāi)始了。 這里正在舉行的是知一小學(xué)一年一度的數(shù)學(xué)口算比賽。 口算是一種非?；镜挠?jì)算能力，在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，具有很高的實(shí)用價(jià)值。 為了落實(shí)好小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算，提倡算法多樣化”的要求，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的口算基礎(chǔ)技能與靈活敏捷的思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本計(jì)算技能，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，知一小學(xué)非常重視平時(shí)的常規(guī)性口算訓(xùn)練，每位數(shù)學(xué)老師將口算訓(xùn)練作為一項(xiàng)常規(guī)工作認(rèn)真抓實(shí)抓細(xì)。 本次比賽活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，數(shù)學(xué)教研組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。 學(xué)生以學(xué)年為單位統(tǒng)一到多媒體教室參賽，全體學(xué)生參與，每個(gè)學(xué)生都積極地投入到這次比賽中，比賽獲得圓滿成功。 通過(guò)這次比賽培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生們的口算興趣，鍛煉了學(xué)生的口算、簡(jiǎn)算、估算能力。 同時(shí)，比賽也使數(shù)學(xué)學(xué)科教師更加明確口算練習(xí)應(yīng)持之以恒，特別要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)簡(jiǎn)算方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 5日下午，古四小學(xué)教學(xué)燈光明亮，教室里寂靜無(wú)聲。 隨著一聲鈴響，沒(méi)有震天的加油聲，只聽(tīng)筆在紙上“唰唰”移走的聲跡，激烈的比賽開(kāi)場(chǎng)了。 這里舉行的是古四小學(xué)數(shù)學(xué)口算比賽。 比賽前同學(xué)們?cè)缫殉浞肿龊脺?zhǔn)備，練習(xí)數(shù)學(xué)口算積極性空前高漲，各個(gè)摩拳擦掌，一決勝雄。 為了解決“怎樣抓計(jì)算”的問(wèn)題，古四小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)以口算訓(xùn)練為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生天天練、人人練，積極創(chuàng)設(shè)一種“同學(xué)、同伴之間比、自己的今天和昨天比”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在一種交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境下學(xué)好計(jì)算，學(xué)校非常重視平時(shí)的常規(guī)性口算訓(xùn)練，每位數(shù)