《翠鳥》教學(xué)設(shè)計)

翠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。課前準備多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？2補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3除了這些，同學(xué)們還想知道什么？點評 由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、自讀質(zhì)疑1出示自讀要求：把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。2自讀全文。3檢查自讀效果。指名分段朗讀課文，師生共同評價。CAI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細，很光滑，中間是空的。）點評 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。三、理清順序1默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。2指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）3說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）點評運用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。四、抓住特點1學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。2指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）點評這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達到了事半功倍的效果。3指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）4理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會。觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）點評教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。5學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。點評在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進行了說話訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）2思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）點評采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。3指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。師配樂有感情朗誦。學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。點評 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。六、遷移拓展課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。要求：寫前要認真觀察。寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。