數(shù)學(xué)當堂達標中2.doc

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué) “小結(jié)設(shè)計”點滴劉營伍中學(xué)當堂達標小課題研究作者：周彥俊 單位：寧津縣劉營伍中學(xué)【摘要】 針對日常教學(xué)中存在的重開頭輕結(jié)尾的現(xiàn)象，圍繞我校小課題研究實際，從小結(jié)設(shè)計的重要性、特點，小結(jié)設(shè)計要解決的問題等幾方面進行闡述，和同仁交流，以充分發(fā)揮課堂小結(jié)應(yīng)有的功能，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】 當堂達標 小結(jié)設(shè)計 多樣化 言簡意賅在日常教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略，即使有也是隨意性和盲目性大。隨著 “當堂達標教學(xué)”小課題研究的開展，我認為常被教師忽視的小結(jié)不可小覷，它可以起到梳理知識、承前啟后畫龍點睛、升華知識的作用。針對這種現(xiàn)狀，我認為當堂達標教學(xué)環(huán)節(jié)中的“小結(jié)設(shè)計”，要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式，使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。一、小結(jié)設(shè)計的重要性課堂小結(jié)是指在課堂上以盡可能簡潔精練的語言，一種新穎有效的方式，對所學(xué)的知識和技能，進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的教學(xué)方式。小結(jié)占用的時間少，但作用卻很大，這種反比例關(guān)系說明小結(jié)是效率高、功效強的一種很重要的記憶。善讀書者把書讀薄，是因為在掌握知識的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上進行了概括。小結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，需要精心設(shè)計，小結(jié)設(shè)計這一環(huán)節(jié)既能減輕學(xué)生的負擔，又容易與其它知識聯(lián)系起來，“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。二、小結(jié)設(shè)計的特點當堂達標最后一環(huán)節(jié)“小結(jié)設(shè)計”，有著如此大的作用，對它的設(shè)計也應(yīng)有獨特的特點：1、課堂小結(jié)設(shè)計要言簡意賅在設(shè)計中，應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要、語言精煉。2、課堂小結(jié)設(shè)計要有目標性例如學(xué)習(xí)“正方形”后，小結(jié)設(shè)計平行四邊形、菱形、矩形所共有的性質(zhì)，運用圖示法小結(jié)，目標明確，一目了然，學(xué)生記憶深刻，有利于學(xué)生對知識的掌握，也培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3、課堂小結(jié)設(shè)計要有引導(dǎo)性在小結(jié)設(shè)計時，可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題，鼓勵學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探新的愿望，把課堂小結(jié)設(shè)計作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)完“矩形”一節(jié)后，課堂小結(jié)設(shè)計為：誰能把本節(jié)知識的判定用一句話總述出來？4、課堂小結(jié)設(shè)計要有針對性凡是學(xué)生難記、難理解、難掌握及容易出錯的地方，都應(yīng)闡明。當一節(jié)課所講的內(nèi)容顯得有些零碎紛繁時，可通過圖示或表格的方式，將新學(xué)的數(shù)學(xué)知識與原有的知識進行比較，加深學(xué)生對知識的理解。這樣會使學(xué)生學(xué)起來感到既有條理，又有規(guī)則可依。有時所講的內(nèi)容雖然簡單，但通過列表小結(jié)后，能使所講的內(nèi)容更加深刻、具體、詳細。這樣的實例很多，這里就不一一舉例了。三、小結(jié)設(shè)計要解決的問題1、小結(jié)設(shè)計內(nèi)容要突出本堂目標在當堂達標教學(xué)中，每堂課只突出一個目標，對目標的突出，小結(jié)設(shè)計合理與否起到至關(guān)重要的作用。如在初一“二元一次方程組的解法”中，當學(xué)完加減消元法，通過學(xué)生習(xí)題解答當堂達標后，對本堂課我做出這樣的小結(jié)：系數(shù)若是相反數(shù)，把它相加化零求；系數(shù)若是值相等，把它相減化零求；系數(shù)若是值不等，把它相除或相乘。通過這樣的課堂小結(jié)設(shè)計，使本堂目標更加明確，真正起到了綱舉目張的作用。2、小結(jié)設(shè)計內(nèi)容要圍繞重點難點在當堂達標教學(xué)中，每堂課只突出一個重點、突破一個難點，小結(jié)設(shè)計的呈現(xiàn)能夠起到畫龍點睛的作用。例如，在講“解直角三角形”這一節(jié)時直角三角形的邊角間關(guān)系式有四個，重點是記住公式，難點是在解決實際問題時，怎樣準確、迅速地選好適當?shù)年P(guān)系式，學(xué)生往往感到十分棘手，但如果把選擇關(guān)系式的方法概括成六個短句，學(xué)生就能輕松愉快地掌握。即“有斜用弦，無斜用切；求對用正，求鄰用余；寧乘勿除。取原避中”。把當節(jié)所學(xué)的重點內(nèi)容歸納整理成幾句有韻律的詞語或富有詩意的短句。這樣重點突出，難點解決的小結(jié)，有著課斷而思不斷，言盡而意不盡作用。 3、小結(jié)設(shè)計內(nèi)容要梳理有序每堂課數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，小結(jié)設(shè)計對每堂課知識點的梳理，有條不紊，這樣學(xué)生既學(xué)得活，有學(xué)得好，才能真正掌握所需內(nèi)容，可以他高解題能力。在初三復(fù)習(xí)中，有一些隱蔽性的習(xí)題，不只是一種解法，但想不到容易做一種解法，為此容易選錯或解錯而丟分。例如兩圓相切，圓心距是7厘米，其中一圓的半徑是10厘米，那么另一圓的半徑是多少？同學(xué)們只答一種3厘米，只是內(nèi)切的一種方法，忽略了另一種做法17厘米。在小結(jié)這類問題時注意模棱兩可的關(guān)鍵詞語，像“距離”、“絕對值”、“三角形的邊角”之類的都可能是兩種解法問題。一題多解、一題多變、經(jīng)典的生活背景題目等，對這些問題的小結(jié)設(shè)計要歸類總結(jié)梳理有序，使學(xué)生學(xué)起來既有條理又有規(guī)則可依。使學(xué)生把所學(xué)的知識由繁到簡，歸納整理，雖話不多，收效甚大。4、小節(jié)內(nèi)容要多樣化教師在上課設(shè)計情景引入時往往喜歡用多種導(dǎo)入方式。與此相對應(yīng)，在課堂結(jié)尾時，小結(jié)設(shè)計的方式也不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容選擇適當?shù)姆绞?。我認為小結(jié)設(shè)計可采用下面的幾種方式：趣味式小結(jié)、數(shù)字式小結(jié)、圖形式小結(jié)、表格式小結(jié)，總之，課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體，課堂小結(jié)是其不可缺少的部分，在教學(xué)中要重視課堂小結(jié)，充分發(fā)揮課堂小結(jié)應(yīng)有的功能。其方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體。總結(jié)的形式不拘一格，不論采取什么形式進行總結(jié)都應(yīng)讓學(xué)生感