(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊10.《再塑生命的人》 (2).docVIP

10、再塑生命的人 主備人：王惠教學(xué)目標：1、積累字詞，了解海倫凱勒的生平事跡2、把握文章思路，體會海倫凱勒的思想變化以及對老師的敬愛和感激之情。3、學(xué)習(xí)海倫凱勒的化學(xué)敏思，堅忍不拔，熱愛生活的精神。教學(xué)重、難點：1理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。2感受莎莉文老師對海倫的愛，把握“再塑生命”的深刻含義，理解“愛能創(chuàng)造奇跡”。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖、效果（或可能出現(xiàn)的問題）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會千手觀音的精彩畫面，老師介紹： 2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，舞蹈千手觀音成為晚會亮點。生動地表現(xiàn)了千手觀音圣母般的美麗、溫馨、祥和，華麗的金色盛裝，優(yōu)美的舞蹈把人們帶進了一個視覺天堂。給人以無限美好的藝術(shù)享受。同學(xué)們，可能你們都已經(jīng)知道，該舞蹈是由21位聾啞演員表演的，她們聽不到音樂的旋律，但她們卻動作嫻熟，配合默契，技藝精湛，他們的一切表演都是在四位手語老師的指揮下進行的。舞蹈結(jié)束時，主持人周濤攜聾啞主持人及四位啞語教師走上臺教全部現(xiàn)場觀眾和電視機前的觀眾重復(fù)學(xué)習(xí)一句手語“愛是我們共同的語言”，場面震撼人心。證實了愛能創(chuàng)造奇跡，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文再塑生命的人，體會作者海倫凱勒的傳奇人生。出示目標、課題。學(xué)生認真觀看準備進入課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做鋪墊二、自主預(yù)習(xí)1、讀準字音：截然(ji) 感慨(ki) 慚愧(ku) 爭執(zhí)(zh)搓捻 (cu) (nin ) （zhn）綻開 走（lng）廊 花團錦（c）簇 （p）譬如2、解釋下列詞語：遷徙：遷移。繁衍：逐漸增多或增廣。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：能夠用語言形容。名，說出。小心翼翼：形容謹慎小心一點不敢疏忽不求甚解：現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認真，不會深刻理解或只不深入了解情況。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。讀記牢固掌握字詞的音、形、義識記重點字詞并積累三、自主預(yù)習(xí) 作者簡介：海倫凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績考上名牌大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童，保護婦女權(quán)利和爭取種族平等的社會活動。曾被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。教師講解學(xué)生邊聽邊記筆記學(xué)生積累相關(guān)作者情況，并借助資料進行補充。批注識記作者及相關(guān)知識四、聽讀課文，整體感知。1、文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標志性的詞句。明確：安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？明確：（1）莎莉文老師 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）（2）莎莉文老師 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）（3）“我”和莎莉文老師 井房散步，從自然中認識“水”(10-13)3、本文敘述了莎莉文老師教“我”認識事物 的過程，贊揚了莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù)，表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。五、合作探究（一）、分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：1、（15）段主要描寫“我”的什么心理？有何作用？明確：迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼，側(cè)面烘托老師對“我”的重要性為下文做鋪墊2、莎莉文老師的教學(xué)方法有何特點？明確：有耐心且巧妙3、作者用“不能不感慨萬分”，“截然不同”一詞有何表達效果？明確：表達了海倫對老師由衷的敬愛和感激2、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？明確：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生，講究教育方法，循循善誘，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。學(xué)生認真主動聽讀，邊聽邊在課文中批注相關(guān)知識，準備回答問題采用合作探究及搶答方式回答問題，其余同學(xué)補充、教師歸納評價。 小組討論進行搶答此環(huán)節(jié)的設(shè)計有力的保證學(xué)生能帶著任務(wù)在聽讀過程中認真思考，通過合作能盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生快速合作篩選課文主要信息的能力和學(xué)生的口頭表達能力目的在于加強學(xué)生的合作能力，教師評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（二）、文段賞析1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？明確：激發(fā)讀者的閱讀欲望，預(yù)示著我的命運將發(fā)生美好的轉(zhuǎn)變2、第6段，沙利文老師是怎樣引導(dǎo)“我”認識具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？第10段，在產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶“我”去散步？（1）文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。（2）寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情，（3）老師想通過實物體驗使我明白水與杯的區(qū)別4、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明希望、快樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果？聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受?！俺錆M新奇的眼光”指我的求知欲，“浸“表達了我的激動之情（三）、文章主旨升華1、“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些？明確： “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。聰明、好學(xué)、堅毅、愛思考、情感豐富3、本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？明確：作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。正面描寫 -寫側(cè)面描寫（直接描寫） （間接描寫）學(xué)生在書中找到相關(guān)句子批注學(xué)生思考，小組充分討論交流小組交流后，派代表展示結(jié)果適當訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尋找重點字詞句培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中篩選重點語句的能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作交流探究的方法鍛煉學(xué)生的概括能力五、課堂總結(jié)。