小學課改中存在的主要問題與對策.doc

小學課改中存在的主要問題與對策新一輪課程改革歷時兩年多,從新課標的培訓到實施,我們親身經(jīng)歷新課程改革的全過程.回顧兩年來的課改實踐,我們有許多成功的喜悅,也有許多困難和困惑。現(xiàn)就農(nóng)村小學課程改革存在的主要問題與對策談點粗淺的認識和想法。一、存在的主要問題(一)教師隊伍整體素質(zhì)水平較低,難以適應(yīng)高水平新課改的要求新課改目標和目的的實現(xiàn),要求教師必須以全新的教育思想觀念武裝頭腦,必須有廣博而專深的科學文化知識,必須有科學地把握和運用先進教育、教學方陸的能力,必須有與新課改理念相適應(yīng)的教育教學新行為,必須有保證新課改任務(wù)順利完成的高強教育、教學能力素質(zhì).只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,才能很好地完成新課改賦予我們的歷史使命.在課程改革實施初期,由于我們對農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)水平估計過高,因而,初期對教師課改通識培訓時簡單化,功不到位,當教師還沒明白是怎么回事,就開始實施,勢必影響著課改的順利實施不應(yīng)有的效果,其原因是我們忽視了農(nóng)付小學教師隊伍親質(zhì)不良的現(xiàn)狀.以我鄉(xiāng)小學教師隊伍客觀現(xiàn)狀為例:l、教師年齡老化,編制不足.我們學校教師平均年齡45歲,一線的教師平均年齡46歲。2、教師知識結(jié)構(gòu)差,教育教學能力偏低.我們的教師大多數(shù)是民師轉(zhuǎn)正,且然通過函授學習獲得了中師文憑,但是教師的專業(yè)知識和教育理論知識基礎(chǔ)薄扇,文化底蘊差,教育教學能力普遍偏低。3、觀念、陳舊、保守落后.新的課改思想理念難以悄化理解,誤認為新理念有些偏激,新教育行為學不來、學不好;舊的教育思想觀念在一些同志的腦海中根深蒂固,總覺得老思想觀念正確,老做法得心應(yīng)手.4、教師體弱多病,家庭負擔重.農(nóng)村小學教師體弱多病、家庭負擔直是很普遍的現(xiàn)象,試想這樣的教師群體,一下子又是知識和技能,又是過程和方法,而且講態(tài)度、情感、價值觀,他們實在是力不從心.用同樣的課標來要求我們的教師,欲速則不達、事與愿違.近幾年的課改實踐,很多地區(qū)搞得有聲有色,效果也很突出,而我們盡管采取了件多措施,推行課改卻舉步維艱,收效不大,其重要原因是教師素質(zhì)較低所致.因此,敬師整體素質(zhì)高低是新課改是否順利實施并取得成效的關(guān)鍵因素,也是當前農(nóng)村小學課改工作中存在的主要問題.(二)對課改理念理解有偏差,追求課改外在形式,而忽視課改內(nèi)在實質(zhì)要求由于新課改剛開始不久,教師對新課程理念的理解不深不透,對新課程的本質(zhì)認識還不夠到位,即使認識到位了,也不能在實踐上完全與課改要求合拍。于是,在課改過程中,就難免出現(xiàn)一些走偏、走調(diào)現(xiàn)象.具體反映在課堂教學方面突出問題是:有的教師把教學方式轉(zhuǎn)變視為新課改成功與否的重要標志.而在教學方式轉(zhuǎn)變過程中,特別將自主、合作、探究作為重點倡導(dǎo)的教學方式.但對自主、合作、探究在課堂上到底怎樣進行,自主、合作、探究的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,大多數(shù)教師還是處在心中無底階段.目前,我們看到的公開課,講合作,就是小組討論,什么樣內(nèi)容都通過小組討論來進行,而很少考慮這樣的討論是否有價值.小組合作學習的確是一種先進的學習方式,有利于學生的多方面素質(zhì)的提高,但是我們所看到的小組合作學習是處于一種無政府狀態(tài),亂哄哄一團,有的根本討論不起來,因而成了放羊課,白白浪費時間,收效不大.再如,有些教師認為新課程就是要別出心裁地創(chuàng)新,于是在課堂上絞盡腦汁,花樣百出,出現(xiàn)了教育、教學過程中一些怪異現(xiàn)象:在教師主導(dǎo)和學生主體作用方面一一教師在課堂上一昧的放,不講課堂秩序,學生發(fā)言根本不舉手,只要學生高興,老師就由著學生的性子做,課堂上只求有熱鬧的活動場面;在教學評價方面一一學生答對答錯都會受到師生們的肯定鼓勵,對知識的科學性、邏輯性和準確性也不追究;在三維目標任務(wù)完成方面一一過分注重教學始于學生已有的生活經(jīng)驗,學生學習知識的探究過程,生硬地、做作地追求情感和價值觀的教育,而忽視了學科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,當堂的教學任務(wù)不能及時完成,課后還要花大量時間去補課填空白,可謂是做了許多消耗大、收效小的得不償失的事情.上述實施課改中出現(xiàn)的種種不正常的現(xiàn)象，許多人都認為是課改惹的禍，其實質(zhì)是我們對課改理念沒有真正消化理解，沒有抓住本次課改的宗旨，導(dǎo)致了課改追求形式多，而忽略課改本質(zhì)的要求，這是當前課改中不可忽視的問題傾向。(三)新課改評價、考核制度相對滯后,影響著新課改順利實施本次課改要實現(xiàn)六大方面的具體目標,其中教育評價的改革是至關(guān)重要的,難度也很大.通過座談了解,教師對當前教育評價的方法滯后有想法.就目前情況肴,社會各界、學生家長仍然以學生成績、升學率來評價教師、評價一所學校,而學校本身,也把學生的考試分數(shù)與教師的評先、晉級、雙聘等多方面掛鉤,教師也是人,他們首先要保證自己的崗位,因此,課程改革的實際效果不是想象那樣令人滿意.今天,如果我們沒有一個正確的課改放果評價、考核的標準和制度,作為激勵、督導(dǎo)、評估課改效果的依據(jù),就不會有課改的扎扎實實地推進,就不會有課改豐碩的成果,就不會達到課改的預(yù)期目的.(四)勞動分配不合理,影響了教師新課改的積極性現(xiàn)在是掙錢多的不干活,掙錢少的多干活,教師心理極不平衡,影響了教師工作積極性的發(fā)揮。盡管抓思想工作,抓骨干教師,但教育界的分配還是大鍋飯,很難把教師的付出與實際收入相結(jié)合進行勞動分配,造成干好干壞一個樣。校長的人事調(diào)動權(quán)、財權(quán)有限,說話力度小,只能靠人格、靠威信、靠感情去調(diào)動教師的積極性.在當今市場經(jīng)濟的條件下,沒有一定物質(zhì)基礎(chǔ)的感情,將會失去感情影響行為的能動作用。單憑長時間的軟化管理也會透支的,不會發(fā)揮其持久的作用。二、解決問題的對策針對當前農(nóng)村課程改革中存在的主要問題,如果我們能從以下方面采取對策,就能保證新郎改順利、有效地進行,取得新課改更大的成績。(一)盡快提高校長和教師的整體素質(zhì),是搞好新課改工作的重要舉措大家都知道,新課改對教師素質(zhì)要求是多方面的,要想有效地提高校長和全體教師的素質(zhì),這是一項戰(zhàn)略任務(wù),要有長期的打算,要經(jīng)歷一個堅持不懈地培訓提高的過程,我們要做的主要工作是:l、組織教師認真學習教育理論,努力提升全員說:政理論水平。要針對課改的任務(wù)、形勢要求和教師理論學習的實際需要,采取行之有效的方式、方站,有目的、有計劃、有步驟地組織教師認真學習現(xiàn)代教育理論,學習新一輪課改理論知識,了解、理解現(xiàn)代教育思想的基本內(nèi)涵和要求,掌握好課改的新理念、新要求,打好教師的教育理論的基礎(chǔ),更新教師的陳舊思想觀念,使每位教師都能形成比較正確的教育思想和教育理念,讓每位教師都能在正確的教育思想觀念的指導(dǎo)下,自覺地有效地開展課改活動。2、開展教學基本功大練兵活動,切實提高全體教師的教育教學能力、技能素質(zhì)。提高全體教師的教育教學能力,是課改順利進行的重要保證.要依據(jù)農(nóng)村小學教師教育教學能力偏低實際情況和課改對教師教育教學的能力素質(zhì)的要求,開展如三筆字練普通話五課功等豐富多彩的教學基本功大練兵活動,奠定好教師教學基本功的功底,努力學習課改的教學新技能,使教師們具有較高的能力、技能素質(zhì),更好地適應(yīng)實施新課改的需要.3、開展請進來、走出去教師培訓活動,努力提升教師的素質(zhì).農(nóng)村小學要根據(jù)單位財力和教師課改培訓需要的實際狀況,聘請本地和外地的課改專家、學者為教師進行以改方面的專題講座,并組織教師們到本地和外地課改先進單位考察學習,以提高教師們的課改的思想認識和理論水平,開闊教師的課改視野,豐富教師的課改經(jīng)驗,并力求把學習到的先進的思想理念、工作經(jīng)驗運用到自己具體的教育教學實踐中,讓教師在課改聽、看、做良好的環(huán)境中不斷提升自身素質(zhì),更好地友揮自身課改的積極主動性,確保課改的質(zhì)量。4、為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境,發(fā)揮教師課改主力軍的作用。學校和教育主管部門,在推進課改工作的過程中,要自覺地為教師著想,努力為教師減負,必須減掉一些勞而無功卻又束縛教師專業(yè)發(fā)展的重形式無意義的東西,讓教師在課改方面有更大的自主權(quán)和自由度,讓教師有更多的時間去學習課改、實踐課改、總結(jié)反思課改和提高課改水平.5、因材施教,搞好教師素質(zhì)培訓。每-個單位教師們個體諸方面存在著千差萬別的差異,要針對教師的年齡特點、原有知識、能力水平、需要、興趣特征的實際情況,因材施教、按需施教,提出不同的提升素質(zhì)的要求,充分發(fā)揮和調(diào)動每個教師努力學習、參與謀改的主動性.各級教研部門也要為不同層次的教師搭建不同的成長平臺,給教師更多學習、發(fā)展和展示的機會,使每個教師的素質(zhì)切實得到進一步的提高.(二)正確把握先進的教學方式的實質(zhì),有的放矢地運用好先進的教學方式在課改實施中,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中陳舊的教學方式,其中大力提倡自主、探究和合作的學習方式,這無疑是合理的、正確的.作為一個學校,作為每一個課改的實施者,一定要通過學習、探討和研究,對自主、探究和合作學習方式的實質(zhì)進行正確把握:不僅知曉每一種學習方式的內(nèi)涵是什么,而且要掌握其各自的優(yōu)缺點、使用的對象和范圍;不僅要知道每一種學習方式運用的意義、作用是什么,而且要清楚每一種學習方式運用時的操作要領(lǐng)是什么。只有這樣,才能科學、有效地使用先進的教學方式;只有這樣,才能消除只顧熱鬧表而形式,不求自主、探究和合作學習方式實姓的傾向。(三)要盡快出臺評價、考核課改效果制度,是保證新課改質(zhì)量的必要手段如例正確地評價、考核新課改的業(yè)績,對課改能否順利實施、能否取得實效有著重要的影響。為此,學校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價思想觀念,要深入實際,根據(jù)課改的目標要求,制定出評價、考核課改工作標準和制度,用于導(dǎo)向、督導(dǎo)、評價考核課改的實際工作.不僅注重課改工作過程的評價,而且注重課改工作的結(jié)果的評價.決不能以分數(shù)、升學率作為評價學校、教師的唯一的標準.教與學的考核一定要搞,但怎么和考核掛鉤,考核的目的是什么,必須有個科學、正確的思路和依據(jù),真正建立健全科學的課改評價體系,真正發(fā)揮評價考接在課改巾的積極作用,以推動課改全面、有效地實施,確保課改中的教育教學質(zhì)量.(四)改革人事制度和分配制度,是保證課改順利進行的主要措施首先,要調(diào)整小學教師比例,增加編制。對那些年齡大,有病不能正常工作的人要適當調(diào)整,以此保證小學教師年齡年輕化,以滿足孩子的心理需求,我們要盡快改變那種老爺爺、老奶奶教一年級學