語鬧魈em學(xué)習(xí)計劃.doc

語鬧魈em學(xué)習(xí)計劃 語文主題學(xué)習(xí)實驗計劃為全面推進“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合我校實際，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源條件，特制定本計劃。 一、學(xué)生情況分析本學(xué)期我擔(dān)任六年級一班語文教學(xué)工作，共43名學(xué)生。 實驗前，我們對學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中80%的孩子不喜歡上語文課，而97%以上的孩子則喜歡看課外書。 鑒于這樣一種現(xiàn)象，對“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”的實驗，在學(xué)生這一層次上，首先占居了有利的條件。 憑借學(xué)生的這一興趣，我們召開了一次動員會議，會上，闡述了“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”實驗的意義，以及學(xué)校對“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”實驗的觀點及具體的實施策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先得到了激發(fā)，為小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的啟動和實施鋪設(shè)了一條和諧之路。 二、教材分析我們使用的六年級上冊教材屬人教版，課改屬新教材。 其內(nèi)容共設(shè)八組。 每組圍繞一個主題安排，很適合小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)，其主題分別是“自然、愛國、真情、環(huán)保、魯迅、詩歌、人與動物、藝術(shù)”八個方面。 根據(jù)這八個主題，都有配套的主題學(xué)習(xí)叢書。 為小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的實施提供了有利條件。 三、采取的主要措施。 （一）“一篇帶多篇”教學(xué)模式經(jīng)過兩年的實驗，我已經(jīng)探索出了的課堂教學(xué)的初步模式，結(jié)合教學(xué)實踐中的一些體會，在主題學(xué)習(xí)實驗中實施“一篇帶多篇”的教學(xué)模式。 1.“一篇帶多篇”，就是在學(xué)完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇主題學(xué)習(xí)叢書文章。 2.課時安排（兩周計）在每個單元中確定一篇“精讀課文”的方法。 “精讀課文”用2課時，“閱讀課文”占1課時（計3課時），“綜合練習(xí)”1課時，“主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀匯報課1課時。 3.備課。 在備課中穿插設(shè)計課本和叢書的教案或?qū)W案。 4.學(xué)習(xí)筆記。 學(xué)生要做好學(xué)習(xí)筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。 5.在課堂教學(xué)中我特別注意一下幾點 （1）充分利用預(yù)習(xí)。 （2）強化積累。 （3）注重“讀”的訓(xùn)練。 （4）取舍有度。 （二）學(xué)生分組。 按學(xué)生的座次，每縱排為一小隊，每隊分三個小組。 即前后左右為一小組。 每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)組長，其余按學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣分別編為 2、 3、4號，平時小組間互動，按橫向推排，以便于橫向?qū)Ρ群驼w發(fā)揮。 三、語文主體學(xué)習(xí)單元備課設(shè)計第單元單元主題課時分配目的要求重點難點教材分析方法措施拓展連接信息反饋反思語文主題學(xué)習(xí)重點課文類備課設(shè)計單元主題課題目的要求重點難點拓展連接教學(xué)過程語文主題學(xué)習(xí)略讀課文類備課設(shè)計單元主題課時課題目的要求重點難點拓展連接教學(xué)過程（五）學(xué)生主題學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計為便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究，我們根據(jù)不同類型的課文，分別為學(xué)生設(shè)計了兩種不同的主題學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案要求，按照一定的方法進行小組合作學(xué)習(xí)或自主探究。 語文課文類主題學(xué)習(xí)導(dǎo)案班組姓名單元主題課題方法提示學(xué)習(xí)內(nèi)容速讀感知大意品讀尋找特點默讀領(lǐng)悟情感朗讀點滴積累 1、 2、 3、拓展連接 1、 2、 3、語文主題學(xué)習(xí)匯報課導(dǎo)學(xué)案班組姓名單元主