責(zé)任感促使青少年健康成長.doc

責(zé)任感促使青少年健康成長 責(zé)任感促使學(xué)生健康成長曾經(jīng)看過一則報道一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊伍中，大部分人是大專生、本科生，還有碩士生，面對這些高學(xué)歷的競爭者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因為只有他隨手撿起了應(yīng)聘現(xiàn)場里無人問津的一張紙屑。 又看到有家報紙報道了一個中國留學(xué)生在美國就業(yè)屢遭碰壁的原因原來是他在美國學(xué)習(xí)期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認(rèn)為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什么重任呢？以上這些事例讓人深思。 于是，我聯(lián)想到我們的學(xué)生，在我們美麗的校園里也表現(xiàn)一些不盡人意的地方例如廢紙在腳下飄過；草坪中小草的生命被一些同學(xué)的腳無情地扼殺；有些同學(xué)由于受到一些委屈而失去了君子風(fēng)度；甚至有些角落里偶爾還會發(fā)現(xiàn)同學(xué)扔下的煙蒂我想這些一定會引起大家的反思青少年身上需要的是一種責(zé)任感。 所謂責(zé)任感（或者說責(zé)任心）是指個一人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。 責(zé)任感是健康人格不可缺少的重要因素，是心理健康發(fā)展的一個標(biāo)志。 怎樣培養(yǎng)青少年責(zé)任感呢？ 1、用板報明確學(xué)生的責(zé)任對自己負(fù)責(zé)自尊、自信、自律、自主、自強(qiáng)。 對他人負(fù)責(zé)尊重和接納他人，富有愛心與合作精神。 對集體負(fù)責(zé)主動關(guān)心愛護(hù)集體，珍視集體的榮譽(yù)。 對家庭負(fù)責(zé)尊老愛幼，為父母分憂。 對社會和國家負(fù)責(zé)勤奮學(xué)習(xí)和努力工作，積極參與公益活動，愛護(hù)環(huán)境，樹立遠(yuǎn)大理想，立志報效祖國。 對人類負(fù)責(zé)共同面對人類共同難題，以寬廣的眼光審視世界，以開放的胸懷擁抱世界，真正做到身在校園，心系天下，負(fù)起責(zé)任，挑起重?fù)?dān)，為人類的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 2、用任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。 要培養(yǎng)一個人一個人對集體的責(zé)任心，就要千方百計地為他創(chuàng)設(shè)為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會，奉獻(xiàn)得越多對集體的感情就越深。 讓他們在完成任務(wù)中樹立責(zé)任意識、學(xué)會負(fù)責(zé)任。 某校有位學(xué)生是公認(rèn)的班級的“敗類”，遲到、打架、違反課堂紀(jì)律，幾乎是“無惡不作”，游離于班集體之外。 班主任也著實被他氣的頭腦要炸，甚至沖動的作出了體罰這種不應(yīng)該的行為。 后來以懷柔之術(shù)逐漸獲取他的信任。 在信任的基礎(chǔ)上，逐漸安排他參與一些班級事務(wù)的管理，從小做起先讓他管理班級遲到現(xiàn)象。 一個多星期之后，這位同學(xué)累了，不愿干了，又采取激將的方法讓他堅持了下去。 現(xiàn)在這位同學(xué)是班里的紀(jì)律委員，盡管還是不時出現(xiàn)一些問題，但是已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的變化，這種變化是從對班級、對同學(xué)具有了責(zé)任感開始的。 3、用事實讓學(xué)生悟出責(zé)任感。 一艘貨輪卸貨后在返航的時候，突然遭遇巨大風(fēng)暴，大家都不知道該怎么辦。 就在這個危急時刻，老船長果斷下令“打開所有貨艙，立刻往里面灌水。 往貨艙里灌水？水手們驚呆了，這個時候本來就危險，怎么還能往里面灌水呢？這不是自找死路嗎？水手們擔(dān)憂地問“往船里灌水是險上加險，這不是自找死路嗎？”老船長鎮(zhèn)定地說“大家見過根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過嗎？被刮倒的是沒有根基的小樹。 水手們將信將疑地照著做了。 雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水越來越高，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。 在那個波濤滾滾的海面上，貨輪一直都很平穩(wěn)，不再害怕風(fēng)暴的襲擊了。 船長告訴水手“一只空木桶很容易被風(fēng)打翻，如果裝滿了水，風(fēng)是吹不倒的。 船在負(fù)重的時候，是最安全的，空船是最危險的。 人生何嘗不是如此呢？每一個有成就的人，都是一艘負(fù)重前行的船，沉重的責(zé)任感時常壓在心頭，砥礪著他們?nèi)松鷪苑€(wěn)的腳步，從歲月和歷史的風(fēng)雨中走出來，走出來的是一個大寫的“人”。 4、用榜樣激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。 有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，就能夠“守道而忘勢，行義而忘利，修德而忘名”（宋.蘇軾文與可字說）。 正是由于“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”的責(zé)任感，孔繁森才舍“小家”顧“大家”，二赴西藏，將自己的一腔熱血無私地獻(xiàn)給了邊疆；正是由于“做官先做人，萬事民為先”的責(zé)任感，鄭培民才具有一身正氣、兩袖清風(fēng)、謙虛謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)、鞠躬盡瘁的高尚情操；正是由于“平安必保、命案必破”的責(zé)任感，任長霞才帶領(lǐng)公安干警偵破了一個個大案要案，打掉一個個犯罪團(tuán)，還了人民群眾“一片晴朗的天空”，在老百姓心中劃出了一道永志不忘的長虹。 他們是我們的榜樣，他們是社會的脊梁，他們是民族的希望。 以他們?yōu)榘駱?，我們的生活哪能不和諧？以他們?yōu)榘駱?，我們的國家怎會不富?qiáng)？ 5、用家庭啟發(fā)學(xué)生責(zé)任感。 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，絕大多數(shù)青少年缺乏家庭責(zé)任意識，只知道向父母提這樣那樣的要求，卻很少考慮父母的難處和家庭的情況，對家人漠不關(guān)心，不愿為家人分憂，不愿承擔(dān)家務(wù)勞動。 我所在的學(xué)校，有一半是農(nóng)村的孩子，家庭并不是非常富裕，而且近幾年來農(nóng)民收入增長緩慢，高中收費又大幅增加，應(yīng)該說家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重，家長為了孩子吃了很多苦。 但是許多學(xué)生依然大手大腳，生活上不節(jié)儉，相互攀比，趕時髦?jǐn)[闊氣，甚至不顧父母的殷切希望，把血汗錢大把大把的花在游戲廳和網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)。 因此，可以與家長聯(lián)合，從教育學(xué)生為家庭分憂的角度啟發(fā)的學(xué)生責(zé)任感。 要他們尊重父母，體貼父母，履行家庭義務(wù)，主動為父母分憂，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，生活節(jié)儉，不亂花錢，不能因為自己不合理的消費和攀比而加重家庭負(fù)擔(dān)。 責(zé)任感能讓人長大。 6、用錯誤考驗學(xué)生責(zé)任感。 面對錯誤，大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯了，但沒有勇氣承認(rèn)，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯了。 教育學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，就是勇于承擔(dān)責(zé)任。 責(zé)任感是承擔(dān)憂患的力量，是緩解糾紛的機(jī)智，是寬容別人的度量，是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。 責(zé)任感不僅能給予他人以滿意和快樂，而且還會使自己更美麗、更高尚。 只有岸的約束，水才會優(yōu)美地流成河。 從現(xiàn)在開始，刻不容緩，讓我們從重視責(zé)任感吧，讓我們的孩子健康成長，學(xué)到的不僅僅是知識，還有責(zé)任、尊嚴(yán)、善良、誠信、民主、法制、環(huán)保、公正、正義、創(chuàng)新.我渴望我未來的中國，處處鶯歌燕舞、到處繁花似錦，人人尊老愛幼，個個誠實守信，事事法制先