語文人教版五年級上冊《百泉村（四章）》教學設計.docx

百泉村（四章）教學設計湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學 盧紹翠教材分析：百泉村（四章）是義務教育課程標準實驗教材五年級下冊的最后一篇選讀課文，是我國著名的兒童文學家金波先生寫的。金波的作品構思新巧、文采絢麗，富有濃郁的生活氣息和兒童情趣；他的作品以情感人，具有獨特的藝術風格，這篇課文是一篇寫景散文，作者從遠到近，依次寫了百泉村的山、泉、小小山村和家，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章結構很有特色，整篇文章分成四個部分，分別安上了一個小標題。四個部分既可單獨成文，又是前掛后連的完整的統(tǒng)一體，共同體現(xiàn)了百泉村環(huán)境優(yōu)美的特點。作者四部分的寫法總體上看是類似的，但隨著情感的變化也有相應的變化。本篇課文語言也很有特色：大量的短句、短段，大量的比喻、排比、擬人和想象，語言就如詩一般美妙，作者用詞準確，比如“涓涓的細流”，“暖暖的泉水”，“青青的小草”，都用了疊詞，就如泉水一般充滿節(jié)奏，具有韻律美，再如對村內環(huán)境的描寫所用的“鋪”、“蓋”、“砌”、“壘”等動詞，用得非常貼切、精妙。學情分析：五年級的學生已經具備較強的閱讀能力，比如，能抓住重點詞句品讀感悟，體會這樣寫的好處，能通過強調重點詞，突出語調高低變化等，做到有感情地朗讀，但是，這一年級的學生對文章的寫作特點及語言表達形式的把握需要進行提示和訓練。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過品讀重點詞句，了解百泉村的特點，體會作者對百泉村的熱愛之情。3、學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、寫生動的方法。教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景，體會作者表達的思想感情。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫生動的方法。教學準備：課文學習目標、重點語句、小練筆要求等顯示課件。教學過程：一、欣賞音樂，激情導入1、欣賞音樂泉水叮咚片段，說說自己聽出了什么。2、一起朗讀、積累與泉有關的詩句。明月松間照，清泉石上流。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。師：今天，老師帶大家去百泉村看一看。（板書課題，齊讀）二、整體感知，把握結構你們預習了課文，那你知道作者抓住哪幾個方面來介紹百泉村的嗎？（山、泉、小小山村、家）這是一篇寫景散文，篇幅較長，你怎么知道課文是從這四個方面寫百泉村的？師：這篇課文分成了四個章節(jié)，并安上了四個小標題，使我們一目了然地知道課文大概寫了什么內容，這是本文的一個寫作特點。（板書：四章）三、學有目的，認定目標學習這篇課文要達到的目標是：1、了解百泉村的特點，體會作者對百泉村的情感。2、學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、寫生動的方法。四、自主學習，合作探究1、由于課文篇幅較長，為了節(jié)省時間，我們每個小組選定一個章節(jié)進行具體學習，請各組組長選擇內容。2、請大家按學習提示學習本組所選章節(jié)。山：讀“山”這一章，找出寫山的特點的關鍵詞句，思考：作者是怎樣介紹山的？山給你留下了怎樣的印象？泉：讀“泉”這一章，找出描寫泉的關鍵語句，體會泉有哪些特點？思考作者介紹泉用了哪些方法？小小山村：讀“小小山村”這一章，找出寫小小山村特點的語句，概括出特點關鍵詞，體會作者所用的描寫方法。家：快速瀏覽“家”這一章，找一找家中最讓作者留戀的是什么？作者是怎樣介紹的？3、小組成員互相讀一讀所找的重點句，交流閱讀感受，選派代表把討論結果板書在黑板上。五、細讀感悟，體會特點1、了解小小山村的特點。師：百泉村到底是一個怎樣的村子呢？下面請同學們跟隨作者的語言文字，去細細領略百泉村的美麗。讓我們跟隨作者先走進這小小山村。小小山村在哪兒？ 小小山村的最大特點是什么？（結合小組的板書，引導學生交流句子）預設一：小小山村很小。從哪兒看出山村很??？出示句子，齊讀：它那么小，即使你走進群山的懷抱，你也不容易發(fā)現(xiàn)它。還有哪些體現(xiàn)山村小的句子？出示：家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。體會“貼”字的好處。預設二：小小山村很美。大山之中的村子，給人的最大印象什么？作者是怎樣描寫的呢？用石頭修路叫做鋪；用石頭建房子叫做蓋；用石頭造圍墻叫做砌；用石頭造豬窩、雞舍叫做壘，這里用了不同的動詞，體現(xiàn)了用詞的準確。接著老師的提示往下讀，看看你還發(fā)現(xiàn)了什么特點？師引讀：村里，路面是，房屋是，圍墻是，豬窩、雞舍是體會排比句的好處。請學習這一章節(jié)的同學說說從這一句中體會到了什么美？ 村里還有什么給你留下了深刻的印象？出示：我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。你對這句話有什么體會？用了哪些修辭手法？師：同學們，你們愛我們這小而美的山村嗎？開頭問，結尾答是問句的哪種類型？ 2、感受泉的特點。師：再次讀課題，從題目你會想到這個村有什么特別之處？作者介紹了哪些地方的泉水？著重介紹了哪兒的泉水？指名讀，你體會到了什么？你認為最美的是什么？體會兒化的作用。感受到這么美的畫面，你的心情怎樣？朗讀是體會和表達情感的好方法，請帶著這樣的感受再讀句子。不同地方的泉水還不一樣呢！出示句子：是的，這兒山崖的石縫里，有涓涓的細流；山腳的深潭里，有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長著青青的小草。指名讀，你體會到泉的什么特點？說說你為什么這樣讀？（指導朗讀：涓涓，讀細一點，慢一點；暖暖，讀美點，舒服極了；青青，很清新，讀得可愛一點。完善板書）一齊帶著這樣的體會讀。師：這就是疊詞的妙處，更加接近我們兒童的語言，不僅讓我們體會到景物的特點，還能讓我們讀起來朗朗上口，更有韻律美，這也是文章的一個語言特色。再讀句子，加深體會。師：同學們，你們喜歡這樣的泉嗎？難怪作者會說：我想，你會愛我們這山中的泉的。3、品讀山的姿態(tài)美。師：住在山里的人稱泉水為山泉，可見，泉來自山里。讓我們去欣賞這兒的山吧！學習山的小組的體會是（結合板書引導），請問，哪個自然段寫了這個特點？請這個小組的同學一起給大家朗讀，說說你們怎么有這樣的體會的？此時，你想到了哪些體現(xiàn)這個意思的詞語？注意讀出輕重緩急的變化，讓我們再次感受山的姿態(tài)萬千。這兒的山是光禿禿的嗎？（體會山碧綠的特點）總結：我們感受到了山的獨特風姿，難怪作者會這樣說我想，你會愛我們的山的。4、感受家中有泉的快樂。百泉村有山有水，可以說山清水秀，作者就曾在山清水秀的地方快樂的生活，讓我們到作者家里去，看看有哪些讓作者難忘的回憶呢？因村里泉多，家中最讓作者留戀的還是泉。出示句子：它離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡。泉邊鋪著一圈石頭，腳常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，長著厚厚的青苔。齊讀。你從中體會到了什么？由“光光的”你想到了什么？我兒時最喜歡在泉邊干什么？出示并齊讀：我總喜歡伏在泉邊，照個影兒，清清亮亮的；喊幾聲兒，嚶嚶嗡嗡的。結合前文的學習，這句話哪些寫法再次出現(xiàn)？（兒化、疊詞）師：作家金波是著名的兒童文學家，他善于用兒童的眼光觀察事物，用兒童的語言描寫事物，深受廣大讀者的喜愛，建議大家多讀一讀金波的作品。這眼泉水帶給作者的不僅僅是能照個清清亮亮的影兒，也不僅僅是喊幾聲之后嚶嚶嗡嗡的回應，令他癡迷的還有他在泉邊汲水時的無限快樂。總之，作者的童年充滿快樂，因為什么才如此快樂？（完善學生的板書）請問，你愛我們的家嗎？（生齊讀：不用問，你也會愛我們的家的）六、總結寫法，升華情感1、此時，從這一問一答的相似句式中，你們一定也體會到了作者所表達的情感，那就是對百泉村的熱愛。整篇文章作者其實就在訴說著一句話，就是出示并齊讀：不用問，你一定會愛我們的百泉村的！ 2、同學們，現(xiàn)在讓我們回過頭來看看作者在寫法上有什么特點？（結構上：一問一答，首尾呼應；修辭上：多處運用比喻、排比等