Lesson2Hello

1 Hungry fox 評測練習評測練習 Hungry fox 課堂教學設(shè)計與媒體資源使用及分析課堂教學設(shè)計與媒體資源使用及分析 教學過程 教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計活動目標 媒體資源使 用 及分析 Step1 Warm up 猜這是誰的 腳印 Guessing game Whose tracks 設(shè)疑激趣 讓學 生了解tracks的 含義 并引出本 課主角fox PPT 多媒 體電子白板 有利于文本 內(nèi)容和圖片 內(nèi)容的展示 及互動 Step2 Pre reading What do you know about the fox 提問 What do you know about the fox 讓 學生用已知知識說出自 己對狐貍的所知 承上啟下 啟發(fā) 學生說出和故事 主角有關(guān)的大量 信息 PPT 多媒 體電子白板 有利于文本 內(nèi)容和圖片 內(nèi)容的展示 及互動 2 帶領(lǐng)學生看封 面 進行問題 預設(shè) 帶領(lǐng)學生看封面 What s the title 標題 Who s the writer 作 者 強調(diào)單詞 hungry 設(shè)問 If you are hungry what will you do 進一步通過猜測 Guess What will the hungry fox do 進行問 題預設(shè) 讓學生學習如何 展開故事閱讀 學習看封面并預 測故事內(nèi)容 對 后續(xù)內(nèi)容自己先 展開一定的想象 PPT 外研社 多維閱讀互 動電子教學 系統(tǒng) 有利 于教學內(nèi)容 音頻和PPT 的切換使用 Students read the story of the hungry fox Know its time food and hunting 教師帶領(lǐng)學生進行圖片 環(huán)游 根據(jù)圖片依次學 習小故事 Students read the story of the hungry fox Know its time food and hunting Guide students to learn the story Read the story with the ebook 培養(yǎng)學生良好的 閱讀習慣 帶 領(lǐng)學生學習故事 通過設(shè)問和回答 將故事講得更加 清楚明白 PPT 外研社 多維閱讀互 動電子教學 系統(tǒng) 有利 于教學內(nèi)容 音頻和PPT 的切換使用 Step3 While reading 分析故事 分析故事 討論故事中 的細節(jié) 預測情節(jié)的發(fā) 展Text learning 通過關(guān)注細節(jié)精 讀故事 讓學生 進一步學習這只 饑餓的狐貍的故 事 PPT 外研社 多維閱讀互 動電子教學 系統(tǒng)有利于 教學內(nèi)容音 頻和PPT的 切換使用 Step 4 After reading 復述故事 復述故事 Retell the story 通過復述進一步 鞏固所學知識 檢測學生對本課 知識的掌握程度 對信息進行歸納 整理 PPT 外研社 多維閱讀互 動電子教學 系統(tǒng) 有利 于教學內(nèi)容 音頻和PPT 的切換使用 3 Step5 Summary 上臺復述和表 演該故事 以四人小組為單位 合作完成貼圖練習 并 上臺復述和表演該故事 通過小組合作和 圖片排序 幫助 學生進一步理解 和梳理本課知識 PPT 多媒 體電子白板 電子圖片 電子計時器 有利于教學 內(nèi)容 的展 示 Step6 Homework 布置家庭作業(yè) 1 Tell what you have learnt about the fox to your parents or friends 2 Look for more things you want to know about the fox on the Internet 充分調(diào)動學生的 學習主動性 拓 寬學生的知識面 PPT 多媒 體電子白板 有利于教學 內(nèi)容的展示 應(yīng)用了哪些功能 是否合理 效果如何 應(yīng)用了哪些功能 是否合理 效果如何 本課中使用了PPT 多媒體交互式電子白板 電子計時器 外研社 多維閱讀互動電子教學系統(tǒng) 有利于教學內(nèi)容音頻和PPT的切換使用 有利于教學內(nèi)容中PPT和電子書本閱讀的相互切換 十分必要也十分有 效 學生通過這樣的信息技術(shù)輔助 對課堂內(nèi)容的學習和掌握到位 效 果較好 應(yīng)用信息技應(yīng)用信息技 術(shù)環(huán)境教學術(shù)環(huán)境教學 小結(jié)小結(jié) 解決了哪些教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源 解決了哪些教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源 利用交互式電子白板 電子計時器 外研社多維閱讀互動電子教學 系統(tǒng)可以多方位多形式地展示教學內(nèi)容 引發(fā)學生的積極參與 更好地 促進學生與學生之間的互動與協(xié)作 比如在英語繪本閱讀教學中有情景 設(shè)置的相關(guān)環(huán)節(jié) 教師可以利用交互式電子白板更好地讓學生理解繪本 大意 教師利用以上信息輔助技術(shù) 有助于促進課堂教學的操作性 提 高課堂教學的互動性 增強課堂教學的直觀性 教學反思教學反思 應(yīng)用前后教學效果的比較 教學創(chuàng)新 資源應(yīng)用創(chuàng)新 交互過程和結(jié)果應(yīng)用前后教學效果的比較 教學創(chuàng)新 資源應(yīng)用創(chuàng)新 交互過程和結(jié)果 的思考等 的思考等 應(yīng)用信息技術(shù)后 教學效果比傳統(tǒng)教學好很多 在教學創(chuàng)新上增強了視覺效 果 課堂師生互動方便 和傳統(tǒng)的教學模式相比 有利于課件等教學資源的修改 保存和再利用 師生互動更好地活躍課堂氛圍 也能生成許多問題 引發(fā)學生思 考 交互式電子白板可以展示教材上沒有的一些圖片和視頻 以及一些地圖的演 變動態(tài) 對于培養(yǎng)學生的時空觀念和直觀感受歷史現(xiàn)場有重要作用 4 課堂實錄課堂實錄 Step1 Step1 Warm upWarm up T Hello boys and girls How are you Look at these tracks please guess Whose tracks S They are bear s S They are duck s T Let s find the answer Oh They are fox s tracks 教師設(shè)疑激趣 讓學生了解 tracks 的含義 并引出本課主角 fox Step2Step2 Pre readingPre reading T What do you know about the fox S The fox has four legs S The fox is brown S The fox has a big black nose 承上啟下 啟發(fā)學生說出和故事主角有關(guān)的大量信息 Step3 Step3 While readingWhile reading T Look at the cover What s the title Who s the writer S Hungry fox S Wang Qiang and Jill Eggleton T Do you know hungry What is meaning of hungry S 餓了的意思 T If you are hungry what will you do Guess What will the hungry fox do S It will eat S It will go to find a rabbit S It will 讓學生學習如何展開故事閱讀 學習看封面并預測故事內(nèi)容 對后續(xù)內(nèi)容自己 先展開一定的想象 T Let s open your books turn to page 2 What are these S These are 腳印 T Tracks Whose tracks S Fox s tracks T Look at the picture Where is the fox S It is under the ground T What s the fox doing S It s sleeping T Please read the story of the hungry fox Know its time food and hunting 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 帶領(lǐng)學生學習故事 通過設(shè)問和回答將故事講得更 加清楚明白 通過關(guān)注細節(jié)精讀故事 讓學生進一步學習這只饑餓的狐貍的故 事 5 StepStep 4 4 AfterAfter readingreading T Boys and girls Let s retell the story Please find the key words and retell the story of hungry fox S Ok 通過復述進一步鞏固所學知識 檢測學生對本課知識的掌握程度 對信息進行 歸納整理 Step5 Step5 SummarySummary T Now I will give every group an envelope In it you can see some pictures Please order them and stick on the paper T You can use your glue T Act out the story S I am the hunry fox S I am the narrator T 通過小組合作和圖片排序 幫助學生進一步理解和梳理本課知識 Step6 Step6 HomeworkHomework T 1 Tell what you have learnt about the fox to your parents or friends 2 Look for more things you want to know about the fox on the Internet 充分調(diào)動學生的學習主動性 拓寬學生的知識面 活動參賽教師信息表 學校名稱成都市錦里小學 地址 成都市武侯祠大街 9 號 作者家庭地址 成都市錦里西路 119 號現(xiàn)代城 3 單元 2308 號 作者姓名歐靜性別女教齡16 年 職稱中小學一 級教師 電話身份證號碼教師證編號 20065120331000199 課例名稱 Hungry fox 6 技術(shù)應(yīng)用 應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式 知識點來源 學段 小學低段 學科 英語 教材版本 外研社多