部編版二年級語文上冊教案.doc

1、小蝌蚪找媽媽教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程； 正確分辯：迎上去 追上去 游過去；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點：分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣:親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第1課 小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披”字5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。六、資料匯報，知識拓展。1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。第2課我是什么【教學目標】1認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。2有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。【教學流程】一、游戲開課，激趣入文（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證?！驹O計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中?！慷?、初讀課文，整體感受（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。1今天學習的我是什么也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。2逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】三、針對不足，精講多練（一）創(chuàng)設情境，快樂學習1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。3.激發(fā)學生接受挑戰(zhàn)的信心。（二）詞語練習：1.老師檢查預習的時候發(fā)現(xiàn)，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？老師示范一個詞語“池子”學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：溫和灌溉田地發(fā)動機器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋檢查學生能否整個詞連起來讀。3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會水寶寶脾氣暴躁的時候，它會因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很（三）句子練習：1.出示長句子，學生齊讀平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。2觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）3教師出示形象的句子師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。（四）段落練習1.出示第四自然段，請學生朗讀。2指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。3出示改變后的第四段有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。4說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數(shù)一一對應，很有節(jié)奏感）5學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環(huán)境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。】四、整體感知形態(tài)變化（一）繼續(xù)營造如童話般的學習環(huán)境：1.通過同學們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞?。≌坡暠頁P一下自己吧！2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】五、簡單學習一二兩段（一）營造氛圍1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：水是怎么變成云的？云碰到冷風會變成什么？（二）學習第一段1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數(shù)”3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？學生齊說，老師板貼。5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是白云有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是烏云。早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是朝霞晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是晚霞。（三）學習第二段1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么?教師根據(jù)學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有【設計意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜妥x會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀?！苛?、引導觀察指導書寫（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。（三）出示教師事先拍下的學生練習的字1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題彎鉤傾斜了。4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題豎彎鉤不夠圓潤。5.學生書寫、教師巡視個體指導。師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。第3課植物媽媽有辦法教案第一課時教學目標：1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：一、課前檢測：1、讀句子劃去括號申不合適的字。1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。2、在括號里對上合適的詞語。（ ）的云海（ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞二、談話導入，揭示課題。同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。出示學習目標：三、初讀感知：1、教師范讀課文請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“”標出。按提示回答：（1）課文中講了_、_和_三種植物。（2）課文中講了三種植物，有_、_和_。2、自由讀課文3、同桌互讀課文4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】四、隨文檢查生字：1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？旅 l 組詞：旅行2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。 降落傘：圖片組詞。 娃：音節(jié)、組詞。 紛：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。3、出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）5、讀生字歌謠。小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。6、考考你。降 蹦蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識“洼、娃”比較異同， 編字謎說說和圭字相關的漢字?！坝信褪峭?，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？2、指名讀，組詞。3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。六、總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。七、課后檢測：板書設計：3、植物媽媽有辦法蒲公英 蒼耳豌豆第二課時教學目標：1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：一、課前檢測：1、出示字詞卡片，讀準字音蒲公英 旅行娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察降落傘 就得知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢已經(jīng) 如果準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多2、導入課題：3、出示學習目標：二、朗讀感悟：1、學習課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2、學習課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？結合理解重點詞語：降落傘觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花） 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。3、學習課文第3節(jié)。（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。（1）自學后做填空練習。豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。（ ）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 填空后再讀一讀。 比較你喜歡哪句，為什么？讀第4節(jié)。5、小結2、3、4節(jié)內容。通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。 （2）擇段背誦。（3）同桌比背。7學習第5節(jié)。（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結：學了植物媽媽有辦法這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7板書設計：3、植物媽媽有辦法蒲公英風 蒼耳動物 豌豆太陽 語文園地一教案教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候?時候?、?在?在?在?在?來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時教學過程：第一課時一、識字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。1、讀一讀：迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭2、在小組內演一演。3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4、句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候?時候?、?在?在?在?在?”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。4、進行全班評比?？谡Z交際一：有趣的動物【魔力話題】同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。二、說說動物的外形+有趣的地方。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？語文園地一教案教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候?時候?、?在?在?在?在?來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）二、快樂讀書吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學交流讀書的好處。4、小組同學交流書從哪里來。5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。三、教師小結，布置作業(yè)。識字1場景歌教學設計學習目標：1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點：1、認識“海、鷗”等9個生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。學習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學習、感悟課文第一節(jié)。1、出示海灘的圖片。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。（3）齊讀。3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。（1）自己讀。（2）誰愿意來讀？（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）（4）請同桌一起讀。（5）起讀。（6）看著圖試著背一背。三、課間操火車開了。四、學習課文第二小節(jié)。1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。識字2樹教學設計教學目標1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。3、理解課文的文化情懷與都市色調。教學時數(shù)一課時教學方法自主合作探究教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。教學難點比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。通過探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。教學過程一、作者簡介林bd德（19621996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經(jīng)法學組。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集臺灣新世代詩人大系等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。三、導入新課朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設了兩個浪漫的形象-橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林?bd德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學習-樹。（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。）四、展示課件讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節(jié)），設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？五、品讀全文，理解課文1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？提示：謙遜地生長在都市的盲點這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生關聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想-靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?提示：基督教救贖補充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀。教會開始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內才有。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質？提示：倔強忍耐5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判依附于殖民主義。棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。桑屬于民間樸實清嚴。松是中國士族和仙逸的化身。六、合作探究同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談談你們的見解）設計意圖：讓學生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)東方宗教“覺者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強、故我的點析：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。七、小結本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！八、作業(yè)請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作樹”寫一個200300字的片段。 識字3拍手歌教學設計教學目標：1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點：掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。難點：了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。教學準備：多媒體課件。教學課時：二課時。教學過程：第一課時一、激情導趣，引入新課。1.聽兒歌。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？2.播放幸福拍手歌。3.生回答：這首歌名叫幸福拍手歌。4.師：你們真聰明！今天我們就來學習拍手歌這首兒歌。5.揭示課題，板書課題。二、讀文識字。1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。師：同學們，老師已經(jīng)布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。4.檢查讀文情況。5.再次學習生字。（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。）（2）學生齊讀帶拼音的生字。（3）采用多種形式讀生字。a.領讀。b.小組讀。c.開火車讀。6.認清字形。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。7.理解字義。聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。8.生字開花：看誰組的詞最多。師：同學們真能干，會組很多詞！9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。1.學生互相交流識記生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。2.學生觀察生字在田字格的位置。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。（3）學生描紅，書寫。4.展示學生作業(yè)并點評。5.小結。第二課時一、復習導入。1.出示課件（生字課件），學生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。二、細讀課文。1.引導學生接力讀課文。（1）師生接力讀課文。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）全班同學拍手齊讀。2.小組比賽讀。（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（2）師生點評。3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。例：拍扌+白=拍。生：有些是由兩個獨體字組合而成。例：蠶天+蟲。師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。師：同學們請看大屏幕。5.教師小結。6.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？7.玩“你來說，我來猜”的游戲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是另一生：我知道這個字是拿。三、指導編兒歌。1.齊讀兒歌。2.學生小組交流編兒歌。3.教師范讀新編兒歌。4.學生匯報。5.師生評議。6.師小結。四、學生談學習收獲。五、板書設計。識字4拍手歌天+蟲蠶扌+白拍識字3拍手歌教學設計二：教學目標知識與技能1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重難點在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。教學課時1課時教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。2.出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學習一首拍手歌，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字21世紀教育網(wǎng)版權所有1.播放拍手歌樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。3.同桌或四人一組互相認讀，正音。4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。蠶 插 苞 闖 匹 三、小組合作，整體感悟1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒牵@些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意）2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）3.指名讀。（加上動作表演）4.全班齊讀。2.加一加，學生字。天+蟲=扌+白=匚+兒=四、認讀生字，指導書寫1.出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。3.教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉榇髮懽帜? )，再查音節(jié)( )，組詞為( )。識字4田家四季歌教學設計知識與技能1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價值觀1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲四季歌。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫四季歌，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。一、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)2、叫號游戲。(鞏固四個生字師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3、聽課文錄音，整體感知。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：(一)讀準字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?2、師：小朋友真棒