四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案表格式樣本

四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案表格式樣本 四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案表格式本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間年月日第周星期課型新授授課內(nèi)容25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共共33課時(shí)，本節(jié)是第11課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。 過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)。 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。 教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。 理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。 教學(xué)方法或教學(xué)手段講授法、討論法教具準(zhǔn)備或媒體使用生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入1導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。 這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。 下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?2著(zhu6)地，是落在地上的意思。 新課教學(xué)二二初讀課文，了解自學(xué)情況1請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其它學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考:伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。 注意提醒著(zhu)地更(gng)。 改的讀音。 3根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。 (略伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。 他在比薩城的斜塔上做了一次公重開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和重一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)4理解下面詞語的意思。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 信奉:相信，并照著去做。 相稱:事物配合起來顯得合適。 結(jié)論:從前提推出來的結(jié)果。 固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。 尋常:平常。 5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?第一部分(第第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。 第二部分(第第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。 第三部分(第第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。 第四部分(第第46自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。 將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。 鞏固練習(xí)有感情地朗讀課文小結(jié)略伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。 他在比薩城的斜塔上做了一次公開試重驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地。 作業(yè)有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的原因課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第22課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。 過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信教學(xué)方法或教學(xué)手段合作質(zhì)疑法教具準(zhǔn)備或媒體使用重點(diǎn)句子卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。 新 二、講讀課文第 一、二自然段1讀第自然段，思考: (1)這一段講什么?（講人們稱伽利略為辯論家) (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。 因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解) (3)根據(jù)老師剛才的敘述，想想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，樣不簡(jiǎn)單。 伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其它同學(xué)不一樣)2讀第二自然段，思考:本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 課教學(xué) (1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。 (相信，并照著去做。 “人們把他的話當(dāng)作真理難道要違背人類的真理嗎?”) (2)從這里能夠看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度) (3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?不容許:不許。 更改:改換、改變的意思。 責(zé)備:批評(píng)的意思。 違背:在這里是不遵守、不服從的意思。 鞏固練習(xí)試口頭復(fù)述本故事小結(jié)這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。 這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。 作業(yè)板書設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)共3課時(shí)，本節(jié)是第33課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。 過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。 教學(xué)方法或教學(xué)手段自我閱讀合作探究法教具準(zhǔn)備或媒體使用指導(dǎo)同學(xué)做生活中的小實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué) 二、朗讀第 五、六自然段1齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷個(gè)信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)4這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)5讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)6這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。 鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢。 于提出問題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 鞏固練習(xí)帶著問題閱讀課文小結(jié)伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人作業(yè)帶著問題認(rèn)真閱讀課文板書設(shè)計(jì)課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授課授課內(nèi)容26全神貫注課時(shí)共共22課時(shí)，本節(jié)是第11課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能:運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。 （二）過程與方法:理清文章條理。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 教學(xué)方法或教學(xué)手段導(dǎo)引法、自我閱讀合作探究法教具準(zhǔn)備或媒體使用生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、導(dǎo)入師師:今天，我們來學(xué)習(xí)課文全神貫注。 誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。 新課教學(xué) 二、指導(dǎo)學(xué)生: 1、自讀課文，掃清字、詞障礙。 2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 3、按照閱讀提示研讀課文。 4、小組交流、討論。 5、大組匯報(bào) 三、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 1、讀課文，并講解不理解的詞義。 2、提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的生字。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 鞏固練習(xí)讀課文，并講解不理解的詞義。 小結(jié)從本課中我們懂得:怎樣學(xué)生字詞。 作業(yè)自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。 板書設(shè)計(jì)26全神貫注羅丹的工作課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容26全神貫注課時(shí)共共22課時(shí)，本節(jié)是第22課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能:運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。 （二）過程與方法:理清文章條理。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。 教學(xué)難點(diǎn)理清文章條理。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 教學(xué)方法或教學(xué)手段講授法、自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備或媒體使用理清文章條理。 根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué) 二、理清課文脈絡(luò)第一部分:（1-2）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。 第二部分:（3-4）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。 第三部分: （5）茨威格對(duì)這件事很有感觸。 三、按照閱讀提示歸納成幾個(gè)問題理解課文內(nèi)容。 問題:介紹有關(guān)羅丹的資料。 課文講了一件什么事?畫出表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 （曲線部分由老師補(bǔ)充。 ）理解“全神貫注”和最后一段話的意思。 四、語言表達(dá)訓(xùn)練談?wù)勀銓?duì)羅丹全神貫注工作的看法，能夠從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。 鞏固練習(xí)朗讀課文本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 小結(jié)羅丹全神貫注工作讓我們懂得了什么?指名小結(jié)。 作業(yè)搜集各人全神貫注做事的故事板書設(shè)計(jì)課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容27魚游到了紙上課時(shí)共共33課時(shí)，本節(jié)是第11課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法:理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)方法或教學(xué)手段講授法、自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備或媒體使用生字卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí):大聲整齊朗讀全文。 新課教學(xué) 二、檢查預(yù)習(xí)上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。 1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。 “魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。 學(xué)生能夠從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。 )2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。 (“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，能夠看出他是一位聾啞青年。 如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。 )本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。 它能成就人的一生。 鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么?與大家分享一下。 作業(yè)說說課文講了一件什么事?板書設(shè)計(jì)27魚游到了紙上聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理我”認(rèn)識(shí)了解敬佩課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容27魚游到了紙上上課時(shí)共共33課時(shí)，本節(jié)是第22課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法:理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。 教學(xué)方法或教學(xué)手段以自學(xué)為主，與他人合作為輔教具準(zhǔn)備或媒體使用把魚畫到了紙上主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 新課教學(xué) 二、提問1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受?(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。 因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。 )2.想想第一段的哪句話引出下文?(“十幾缸金魚”。 )3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他他有什么“特別”的地方?(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)。 “我”是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。 他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。 即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。 ) 三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 1.學(xué)生默讀課文 二、 三、四段，思考問題:這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方能夠看出來?找出課文中的有關(guān)句子。 2.學(xué)生討論思考題。 (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“有時(shí)有時(shí)”“他仿佛和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。 他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。 “為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。 等)鞏固練習(xí)帶著問題朗讀課文小結(jié)本節(jié)課你對(duì)課文有了哪些初步的了解?作業(yè)帶著問題朗讀課文板書設(shè)計(jì)27魚游到了紙上認(rèn)識(shí)了解敬佩課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容27魚游到了紙上課時(shí)共共33課時(shí)，本節(jié)是第33課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法:理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。 培。 養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)教學(xué)方法或教學(xué)手段導(dǎo)引法、以自學(xué)為主，與他人合作為輔教具準(zhǔn)備或媒體使用把魚畫到了紙上主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí):全班齊讀課文。 新課教學(xué) 二、討論下面問題:1.從哪些方面能夠看出作者留心觀察周圍的事物?(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。 正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。 從“有時(shí)有時(shí)”能夠看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。 )本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 3.你從中受到哪些啟發(fā)?教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。 )鞏固練習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料小結(jié)教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。 作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容28父親的菜園課時(shí)共共22課時(shí)，本節(jié)是第11課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)課文中的6的生字； (二)過程與方法|:熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)； (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)方法或教學(xué)手段導(dǎo)引法，交流探究法，閱讀法教具準(zhǔn)備或媒體使用詞語卡片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。 新課教學(xué) 二、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入 1、你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的? 2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎? 三、初讀課文 1、今天我們學(xué)習(xí)父親的菜園，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求:讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 2、教師板書學(xué)生問題和感受；鞏固練習(xí)對(duì)課文讀準(zhǔn)字音，語句流利小結(jié)你在本節(jié)課上有什么收獲?作業(yè)快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受板書設(shè)計(jì)28父親的菜園開墾荒地、山坡課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授授課內(nèi)容28父親的菜園課時(shí)共共22課時(shí)，本節(jié)是第22課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)課文中的6的生字； (二)過程與方法|:熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)； (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。 教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文教學(xué)難點(diǎn)感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。 教學(xué)方法或教學(xué)手段導(dǎo)引法，閱讀法等教具準(zhǔn)備或媒體使用荒涼的山坡和父親的菜園圖片主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課教學(xué) 二、細(xì)讀課文 1、教師歸納學(xué)生感想和問題:看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。 下面我們仔細(xì)閱讀課文思考:閱讀要求:推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。 邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。 2、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩?（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開墾菜園?找出具體的語句體會(huì) 3、父親哪些方面值得你敬佩?（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方能夠看出來?找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛 4、你覺得父親是怎樣的人?（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 鞏固練習(xí)你覺得父親是怎樣的人小結(jié)本節(jié)課你感覺有趣嗎?覺得哪些地方較有趣?說給同學(xué)們聽聽。 作業(yè)有感情的朗讀課文板書設(shè)計(jì)課后反思本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授課授課內(nèi)容語文園地七課時(shí)共共44課時(shí)，本節(jié)是第11課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識(shí)與技能:進(jìn)行口語交際。 (二)過程與方法:同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。 做到態(tài)度。 自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)說哪些方面的心理話教學(xué)難點(diǎn)按怎樣的條理平說教學(xué)方法或教學(xué)手段合作交流教具準(zhǔn)備或媒體使用課前收集的資料主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。 他們都讓我們肅然起敬。 其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。 這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 新課教學(xué) 二、小組交流 1、提出要求:要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。 三、全班交流本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，。 能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。 情感渾厚。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既能夠接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也能夠椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。 3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。 鞏固練習(xí)互相交流。 小結(jié)這節(jié)課，我們進(jìn)行了口語交際，希望同學(xué)們以后在口語交際中表現(xiàn)得更好。 作業(yè)預(yù)習(xí)習(xí)作。 板書設(shè)計(jì)口語交際:我敬佩的一個(gè)人課后反思任課教師授課時(shí)間月日第周星期課型新授本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。 文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 授課內(nèi)容第七單元習(xí)作課時(shí)共共22課時(shí)，本節(jié)是第 22、33課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識(shí)與技能:。 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 (二)過程與方法:同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡，語句通順，進(jìn)行習(xí)作，提高寫作能力。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高寫作能力。 教學(xué)重點(diǎn)能選擇典型的材料寫自己身邊值得敬佩的人的事跡教學(xué)難點(diǎn)寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 教學(xué)方法或教學(xué)手段小組合作教具準(zhǔn)備或媒體使用示范作文主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)或新課導(dǎo)入 一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。 新課教學(xué) 二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 三、精彩回顧 1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎