四年級(jí)科學(xué)上教案.doc

課時(shí)備課第3周 第1課時(shí) 課題空氣中有什么 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠用觀察的方法探究空氣的成分2、知道空氣的主要成分3、 知道二氧化碳的性質(zhì)4、實(shí)事求是重證據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的成分難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備玻璃杯、蠟燭、水槽、塑料瓶、集氣瓶、膠管、橡皮塞玻璃杯、蠟燭、水槽、塑料瓶、集氣瓶、膠管、橡皮塞活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 (教師出示教材第9頁上的三支蠟燭圖片) 1提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最持久? 2教師演示實(shí)驗(yàn)：觀察有什么現(xiàn)象。 3講述：蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里所有的空氣嗎?玻璃杯里還有沒有空氣呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。 (二)通過實(shí)驗(yàn)分析和認(rèn)識(shí)空氣的成分 1實(shí)驗(yàn)1：燃燒要消耗一部分空氣。 把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中。 不點(diǎn)燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進(jìn)入杯子。 2、講述：接著實(shí)驗(yàn)，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來(注意不要弄濕燭芯)，點(diǎn)燃蠟燭，等蠟燭燃旺后再用瓶子把蠟燭扣上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什么現(xiàn)象。 3實(shí)驗(yàn)2：剩下的氣體不支持燃燒。 (1)提問：杯子里剩下的空氣能支持燃燒嗎? (3)照教材第10頁的方法講解實(shí)驗(yàn)操作，并要求：先用細(xì)鐵絲一端繞在火柴柄的一端，一個(gè)同學(xué)擦燃火柴時(shí)，另一個(gè)同學(xué)才擰開瓶蓋。 以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)? 由此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)? 根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?它們各有什么性質(zhì)? (4)教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。(三)總結(jié) 1討論：閱讀教材第10頁上的資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么?不支持燃燒的氣體又是什么?空氣中還有哪些氣體? 2講解：今天，我們通過實(shí)驗(yàn)和查閱資料，知道了空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣，大約占空氣體積的21，剩下的主要是氮?dú)?，大約占空氣體積的78。此外，還有二氧化碳、水蒸氣等。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅?為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒的時(shí)間長?你怎樣解釋這種現(xiàn)象?學(xué)生討論、交流。分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(水一般不能進(jìn)入瓶子，即使進(jìn)去也很少)討論：為什么水不能進(jìn)入瓶子?(因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間被空氣占據(jù)著)分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(蠟燭慢慢熄滅，水涌進(jìn)瓶子里) 討論。學(xué)生猜測(cè)。并說出依據(jù)。分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(火柴的火焰頓時(shí)熄滅)討論：說明這些氣體不能支持燃燒能支持燃燒學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。導(dǎo)入學(xué)生興趣高讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好先讓學(xué)生作出假設(shè)，再用科學(xué)的方法驗(yàn)證活動(dòng)拓展調(diào)查空氣的有關(guān)知識(shí)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果展示學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)空氣中有什么支持燃燒：氧氣不支持燃燒的氣體：氮?dú)?、二氧化碳、水蒸氣等教學(xué)反思課時(shí)備課第3周 第 2課時(shí) 課題空氣中有什么 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠用觀察的方法探究空氣的成分2、知道空氣的主要成分3、 知道二氧化碳的性質(zhì)4、實(shí)事求是重證據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的成分難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備蠟燭、紙蛇、紙杯、集氣瓶、玻璃片、香蠟燭、紙蛇、紙杯、集氣瓶、玻璃片、香活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 1提問：空氣是由哪些氣體組成的?其中氧氣和氮?dú)夥謩e占空氣體積的多少? 2談話：你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎?這節(jié)課我們來進(jìn)一步研究二氧化碳，驗(yàn)證同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)。 (二)認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì) 1制取二氧化碳。 講解并演示制取二氧化碳的方法。 2實(shí)驗(yàn)1：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 (1)談話：這是把生石灰放水中浸泡，靜置后取得的液體，叫澄清石灰水。大家看看它是什么樣的?(無色、透明) (2)提問：看到了什么變化?說明了什么? (4)小結(jié)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳。 3實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳比空氣重，能滅火。 (1)學(xué)生猜測(cè)： (2)演示實(shí)驗(yàn)，并提問：發(fā)生了什么現(xiàn)象?哪支蠟燭先熄滅?說明二氧化碳有什么性質(zhì)? (3)小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。 (三)證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣 1實(shí)驗(yàn)3：證明空氣中含有二氧化碳。 (1)談話： (2)教師出示飲料瓶、澄清石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論方法。 (3)小結(jié)： 2實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中含有水蒸氣。 (1)談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，我把冰塊放進(jìn)杯子里，蓋上玻璃片(2)討論： 把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟，這是怎么回事兒? 在生活中還有哪些現(xiàn)象證明空氣中含有水蒸氣? (4)觀察實(shí)驗(yàn)4的裝置，有什么現(xiàn)象發(fā)生? (5)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣中含有水蒸氣。(四)總結(jié) 回答問題匯報(bào)思路學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，收集二氧化碳(不要太多)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把澄清石灰水倒人裝有少量二氧化碳?xì)怏w的瓶子中，搖晃后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察，思考匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生猜測(cè)：向杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅?是否一起熄滅?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。杯壁外有許多水珠證明了什么?通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于空氣的組成我們知道了些什么?還想知道什么?導(dǎo)入學(xué)生興趣高讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好二氧化碳的制取效果不好學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，較好地掌握了二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)拓展調(diào)查氧氣的性質(zhì)和用途調(diào)查二氧化碳的污染設(shè)計(jì)方法證明匯報(bào)設(shè)計(jì)的方法展示學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)空氣中有什么支持燃燒：氧氣不支持燃燒的氣體：氮?dú)狻⒍趸肌⑺魵獾榷趸再|(zhì)：1、 不支持燃燒，比空氣重。能使澄清的石灰水變混濁。教學(xué)反思課時(shí)備課第4周 第1課時(shí) 課題空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)1、能用簡易的方法調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝馕廴厩闆r2、知道空氣對(duì)生命的意義3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法 4、關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境、并能提出保護(hù)環(huán)境的建議。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)難點(diǎn)：調(diào)查空氣污染的原因教學(xué)方法調(diào)查法、觀察法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴厩闆r調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴厩闆r活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)認(rèn)識(shí)空氣也是生命之源 1憋氣活動(dòng)：全體學(xué)生站立，大屏幕上計(jì)時(shí)開始，學(xué)生進(jìn)行憋氣，感覺不舒服時(shí)停止，并記下自己的憋氣時(shí)間。 2提問：憋氣時(shí)，你有什么感覺?你能一直憋下去嗎?為什么? 3提問：在自然界中，你還知道有哪些生命體離不開空氣? 4講述：人活著就要呼吸空氣，同樣，生活在地球上的動(dòng)物、植物也離不開空氣，空氣和水一樣都是生命之源。(板書課題：空氣也是生命之源) (二)認(rèn)識(shí)空氣的污染、污染原因及危害1講述什么叫空氣的污染。 2播放英國、美國煙霧事件的錄像資料。 3討論： (1)這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會(huì)造成哪些危害? (2)是什么原因造成了空氣的污染? 4小結(jié)： (三)考察我們周圍的空氣質(zhì)量 1談話：你對(duì)我們周圍空氣的質(zhì)量滿意嗎?為什么? 2談話：我們可以從灰塵的多少方面來調(diào)查室外的空氣污染，我們還應(yīng)該調(diào)查居室的空氣質(zhì)量。 3學(xué)生制訂調(diào)查方案，開始調(diào)查。 4分組匯報(bào)并相互補(bǔ)充，開展科學(xué)討論。5小結(jié)：通過考察，我們發(fā)現(xiàn)，我們周圍的空氣質(zhì)量不令人滿意。汽車多、建筑施工多，能源消耗多，人們對(duì)更舒適的生活的追求，都在不斷地加劇對(duì)空氣的污染。 (四)研討保護(hù)空氣的措施 提問：怎樣才能減少空氣的污染? 說說自己的憋氣時(shí)間。學(xué)生回答。學(xué)生回答(1)這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會(huì)造成哪些危害?(2)是什么原因造成了空氣的污染?當(dāng)空氣中增加了有害物質(zhì)，空氣就受到了污染。交通運(yùn)輸工具排放的尾氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣煙塵、生活煤灶排放的煙塵廢氣污染著空氣，人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因?？諝馕廴疽淹{著人類的生存和發(fā)展，成為全世界共同面臨的重大問題。討論：為凈化空氣，我們能夠做哪些力所能及的事?導(dǎo)入學(xué)生興趣高讓學(xué)生分組根據(jù)自己課前調(diào)查的資料交流空氣的污染活動(dòng)拓展 繼續(xù)調(diào)查、關(guān)注我們周圍的空氣質(zhì)量，并向有關(guān)部門提出環(huán)保建議。調(diào)查匯報(bào)學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)空氣也是生命之源一、 生命離不開空氣二、 空氣被污染的原因三、 如何治理空氣污染教學(xué)反思課時(shí)備課第 4周 第2課時(shí) 課題第二單元冷和熱 1、 冷熱與溫度 教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是溫度，學(xué)測(cè)量水溫的方法2、連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律3、知道在熱水變量的過程中，溫度下降是有規(guī)律的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯水溫的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備水杯、熱水、溫度表等。水杯、熱水、溫度表等?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程(一)認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)1講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果把兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時(shí)插入溫水杯中，兩個(gè)手指的感覺會(huì)一樣嗎?2提問：從實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?3教師小結(jié)：(二)學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法講解并演示正確使用溫度計(jì)的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。(三)連續(xù)測(cè)量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1講述：我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，那么，你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？2提問：我們?cè)撛鯓友芯窟@個(gè)問題?3小組討論交流。制定研究計(jì)劃。 (I)需要什么器材； (2)需要觀察什么，記錄什么； (3)怎樣記錄，從什么時(shí)候開始記，隔多長時(shí)間記一次； (4)小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么。 (四)畫熱水變涼曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。 2講解曲線圖的畫法。橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度。演示畫曲線圖：描點(diǎn)、連線。 3交流各自的發(fā)現(xiàn)。 (1)計(jì)算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (2)把各組的曲線圖貼在黑板上，比較各組的曲線圖上的溫度是否一樣，討論：造成不一樣的原因是什么? 4小結(jié)： (1)溫度是隨著時(shí)間延長而逐漸降低的。 (2)溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。 5提問：溫度為什么會(huì)這樣變化?6.教師解釋：熱水剛倒人杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流。學(xué)生討論交流。學(xué)生測(cè)量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。交流測(cè)量結(jié)果。學(xué)生提出自己的預(yù)測(cè)。 第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度的變化是有規(guī)律的： (1)先快后慢； (2)先慢后快；(3)均勻下降；第二種可能性：降溫沒有規(guī)律。小組研究。收集數(shù)據(jù)。學(xué)生畫曲線圖。 (1)根據(jù)自己的數(shù)據(jù)畫出曲線圖。 (2)分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。(3)討論：溫度是怎樣變化的? 學(xué)生討論、交流。溫度計(jì)的正確使用非常重要，至少每兩名學(xué)生一個(gè)。課上時(shí)間不夠充足，可讓學(xué)生可前觀察記錄活動(dòng)拓展 1討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化? 2提問：是否一直這樣降下去呢?會(huì)降到多少呢?匯報(bào)觀察結(jié)果思考原因板書設(shè)計(jì)冷熱與溫度一、 溫度：物體的冷熱程度二、 溫度計(jì)的使用三、 熱水的降溫規(guī)律 先快后慢教學(xué)反思課時(shí)備課第5周 第 1課時(shí) 課題第二單元冷和熱 2、熱的傳遞 教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。2、 會(huì)做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)3、 能正確使用酒精等4、 知道熱總是由高溫處向低溫處傳遞5、 知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式6、 能揭示生活中相關(guān)的熱傳遞現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞方式難點(diǎn)：正確使用酒精燈教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、鐵片酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、鐵片活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 冬天，我們手冷時(shí)，爸爸、媽媽會(huì)用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手。這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢?(二)研究固體的傳熱方式 1教師提出問題：熱在金屬里是怎樣傳遞的? 2學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。 3學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察金屬是怎樣傳熱的。 4先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)、滅酒精燈。 5學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)提示學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾桶里：加熱的金屬湯匙不能隨便用手去摸，以免燙傷) 6小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。 (三)研究液體的傳熱方式 1通過研究我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢? 2學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。 3討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱? 4教師介紹實(shí)驗(yàn)方法。 5學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫圖作記錄。 6匯報(bào)、交流。 7小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”。空氣也是靠列流傳遞熱的。 (四)認(rèn)識(shí)熱輻射1烈日下的物體為什么燙手?這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢?2學(xué)生討論、交流。 3講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩種熱傳遞方式。其實(shí)，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源(如熔爐、火焰等)均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。 學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察金屬是怎樣傳熱的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫圖作記錄匯報(bào)、交流學(xué)生討論、交流讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好先讓學(xué)生作出假設(shè)，再用科學(xué)的方法驗(yàn)證活動(dòng)拓展分析課本上火爐對(duì)其他物體的熱傳遞都包含那些熱傳遞方式學(xué)生討論、交流匯報(bào)學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)熱的傳遞一、傳導(dǎo) 固體二、對(duì)流 液體三、輻射教學(xué)反思課時(shí)備課第6周 第 1課時(shí) 課題第二單元冷和熱 3、加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)1、 能通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體形態(tài)。2、 能通過做試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。3、 知道溫度計(jì)是利用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象做成的4、 知道人們可以通過加熱和冷卻做很多事情5、 了解溫度計(jì)的發(fā)明，體驗(yàn)科學(xué)變化的豐富多彩重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)具有熱脹冷縮的性質(zhì)難點(diǎn)：研究液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備銅球、鐵圈、水槽、玻璃杯、溫度計(jì)銅球、鐵圈、水槽、玻璃杯、溫度計(jì)活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課提出問題：討論物體加熱和冷卻后會(huì)有哪些變化?(二)研究受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化1提出問題：糖和蠟受熱和冷卻后有什么變化?2提問：還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會(huì)有與糖和蠟一樣的變化?(三)研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象1研究固體的熱脹冷縮。(1)提出問題：銅球加熱和冷卻后會(huì)有什么變化?(2)學(xué)生猜測(cè)。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。(4)小結(jié)：銅球受熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮。2研究液體的熱脹冷縮。(1)提出問題：水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化?(2)學(xué)生提出假設(shè)。(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)結(jié)果。3研究氣體的熱脹冷縮。(1)提出問題：氣體會(huì)熱脹冷縮嗎?(2)學(xué)生提出假設(shè)。(最好把自己的設(shè)計(jì)畫出來)(3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果。(四)了解溫度計(jì)的發(fā)明史1提問：你們知道溫度計(jì)的工作原理是什么嗎?它是怎樣被發(fā)明出來的?2學(xué)生閱讀教材相關(guān)資料。3學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(五)了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用1提出問題：在生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事?2學(xué)生討論、交流。3教師補(bǔ)充講解具體事例。(據(jù)科學(xué)家測(cè)算，每升溫1，鋼軌便伸長10萬分之一米。冬夏溫差達(dá)50時(shí)，北京至太原的514千米鋼軌在夏天會(huì)伸長257米) 學(xué)生討論、交流。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)：糖或蠟在加熱和冷卻后的變化。學(xué)生討論、交流。學(xué)生閱讀二氧化碳液化和氣化的資料。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出假設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生閱讀教材相關(guān)資料。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生討論、交流。學(xué)生在交流中能夠更好的理解知識(shí)學(xué)生通過閱讀資料，可以體驗(yàn)科學(xué)變化的豐富多彩活動(dòng)拓展討論：以上事例說明了什么?給我們哪些啟示?討論交流，回報(bào)討論結(jié)果學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)加熱和冷卻1、 加熱和受冷會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生變化2、 加熱和冷卻對(duì)物體提及的影響固體 液體 氣體3、溫度計(jì)的發(fā)明教學(xué)反思課時(shí)備課第6周 第 2課時(shí) 課題第二單元冷和熱 4、吸熱和散熱教學(xué)目標(biāo)1、能夠完成吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)2、能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)3、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的 4、知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快5、意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能不同難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備水、油、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒杯、溫度計(jì)水、油、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒杯、溫度計(jì)活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)研究水和油的吸熱與散熱性能 1提出問題：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會(huì)升高，停止加熱，物體的溫度會(huì)降低。那么，如果我們同時(shí)給相同質(zhì)量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎?如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎? 2提問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么? 3學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(教師要提示學(xué)生注意安全) 4.小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。 8按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 9歸納：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。 (二)研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能 提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明? 體師生共同總結(jié)：深色物體升溫快，降溫快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。(三)討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象 1談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱，哪些地方要散熱?人們是怎么做的? 2觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系?(四)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯 1談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)，不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎?我們要來比一比，哪個(gè)小組制作的保溫杯保溫效果最好。 2交流。教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。 3檢測(cè)保溫性能并進(jìn)行評(píng)比。 4請(qǐng)做的好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生提出預(yù)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。學(xué)生聯(lián)系生活舉一些例子學(xué)生討論交流學(xué)生討論怎樣做，為什么要這樣做。制作。讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好先讓學(xué)生作出假設(shè)，再用科學(xué)的方法驗(yàn)證活動(dòng)拓展為什么海邊沙灘和海水的溫度不一樣。交流討論匯報(bào)板書設(shè)計(jì)吸熱和散熱一、 不同物質(zhì)的吸熱和散熱功能二、 同一物質(zhì)不同顏色吸熱和散熱的性能教學(xué)反思課時(shí)備課第7周 第1課時(shí) 課題第二單元冷和熱 5、水在加熱和冷卻后教學(xué)目標(biāo)1、 能夠通過造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)，了解他們的成因2、 能夠通過對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。3、 知道蒸發(fā)面積的大小、空氣流動(dòng)的速度、溫度都影響的蒸發(fā)的快慢4、 知道水的三態(tài)變化條件5、 知道自然界中水的循環(huán)過程6、 體會(huì)到自然界的神奇變化重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬試驗(yàn)教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備玻璃杯、冰塊、盤子玻璃杯、冰塊、盤子活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課1欣賞大自然美麗的水。展示水的圖片。(2)談話：這里有什么形態(tài)的水?除此之外，你還見過哪些形態(tài)的水?2提出關(guān)于水的問題。(1)談話：關(guān)于水的變化，你們想研究些什么問題?(2)學(xué)生發(fā)言，教師幫助整理、篩選問題。(二)模擬雨、霜、霧的形成實(shí)驗(yàn)1研究雨的成因。(1)談話：雨是怎樣形成的?怎樣模擬雨的形成呢?(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流。2研究冰、霜的形成。(1)教師演示、介紹實(shí)驗(yàn)方法。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流。3研究霧的成因。(1)教師介紹實(shí)驗(yàn)方法。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(3)討論：杯中的白氣是什么?是水蒸氣嗎?水蒸氣有顏色嗎?(4)小結(jié)：白氣是水蒸氣凝結(jié)成的極細(xì)小的水珠，它在高空是云，低空是霧。(三)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象1提問：空氣中的水是從哪里來的?2學(xué)生回答。3觀察教材中的圖片，認(rèn)識(shí)到我們的周圍存在著廣泛的蒸發(fā)現(xiàn)象。(四)探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)1提出問題：蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)?2提出假設(shè)。3學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要提醒學(xué)生控制變量。4學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關(guān)。(五)總結(jié)水的變化及循環(huán)1提問：水有哪些基本形態(tài)?2學(xué)生討論：(1)它們?cè)谑裁辞闆r下互相轉(zhuǎn)化?域在實(shí)驗(yàn)記錄上。(2)為什么年年下雨，雨卻總是下不完?(3)水在自然界是怎樣循環(huán)的?3師生共同總結(jié)。學(xué)生發(fā)言，教師幫助整理、篩選問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要提醒學(xué)生控制變量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論：讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好實(shí)驗(yàn)效果較明顯活動(dòng)拓展討論水在自然界的循環(huán)情況討論交流、匯報(bào)板書設(shè)計(jì)水在加熱和冷卻后1、 模擬雨、霜、霧2、 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象3、 探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)4、 蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)教學(xué)反思課時(shí)備課第 7周 第 2課時(shí) 課題第三單元奇妙的聲音王國 1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)1、找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。2能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化。3通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。4知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。5學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備音叉、橡皮筋、鋼尺等音叉、橡皮筋、鋼尺等活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 、 。 1放錄音：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲 談話：你聽到了什么聲音? 提問：你能從這些聲音知道些什么? 2保鮮袋發(fā)聲。 談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。 3身體發(fā)聲。 談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來做。老師也參加。 提問：你們有什么想說的? 4小結(jié)。 (二)研究聲音的產(chǎn)生 1提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音?你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎? 2請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。 (1)橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。 (2)鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。 (3)音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。 (4)鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。 (5)塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。 提問：經(jīng)過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 3聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。 談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢?請(qǐng)你們通過下面的活動(dòng)去證明。 (三)總結(jié) 談話：通過這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論? 小結(jié)：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。學(xué)生交流。學(xué)生匯報(bào)、交流。學(xué)生做音鈸和喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。先讓學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)論，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好先讓學(xué)生作出假設(shè)，再用科學(xué)的方法驗(yàn)證活動(dòng)拓展揭示生活中你聽到的聲音是由什么振動(dòng)產(chǎn)生的思考交流匯報(bào)想象豐富板書設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)反思課時(shí)備課第8周 第1課時(shí) 課題第三單元奇妙的聲音王國 2、聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)。2知道不同物質(zhì)的傳聲效果不同。3知道聲音可以向各個(gè)方向傳播。4能做檢測(cè)傳聲效果的實(shí)驗(yàn)，并給傳聲效果排序。5能通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)探究阻礙聲音傳播的方法重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)：比較物質(zhì)的傳聲效果。教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備燒瓶、小鈴塑料袋活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 、 1教師演示“燒瓶中的小鈴”實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。 方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎?往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎? 2引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎?(二)研究固體和液體是否能傳播聲音 1提問：固體和液體能不能傳播聲音呢?如果可以，傳播的效果又如何呢?我們通過下面的活動(dòng)來進(jìn)行研究。 2教師講活動(dòng)步驟。 3提出問題： (1)塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好?裝什么時(shí)最不容易聽到聲音? (2)坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好? (三)探究聲音的傳播方向 1提出問題：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，是向什么方向傳播的呢? 2提問：怎樣驗(yàn)證你們的假設(shè)? 3.教師小結(jié)：聲音可以向各個(gè)方向傳播。 (四)做“土電話 讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音。(提醒做的時(shí)候棉線要拉直) (五)拓展 1提問：你能用你學(xué)到的知識(shí)來解釋“伏罌而聽”所包含的科學(xué)道理嗎? 2.共同檢測(cè)消聲效果，評(píng)比。 3學(xué)生介紹成功的方法并說明原理。學(xué)生隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。學(xué)生討論。學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好活動(dòng)拓展讓學(xué)生想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。分組思考匯報(bào)方法學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)2、聲音的傳播固體、液體都能傳播聲音聲音的傳播方向：向四面八方教學(xué)反思課時(shí)備課第8周 第2課時(shí) 課題第三單元奇妙的聲音王國 3我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)1對(duì)人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。2了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。3對(duì)噪聲有一定認(rèn)識(shí)。4知道怎樣從自己做起減少噪聲，懂得如何保護(hù)聽力。5正確對(duì)待聽力有障礙的人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解耳的構(gòu)造和工作原理。難點(diǎn)：正確區(qū)分噪聲和非噪聲。教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備耳的模型活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 1談話：通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音如何傳播的，那么，我們究竟是如何聽到聲音的呢?2教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。通過模擬活動(dòng)，引發(fā)思考：我們是怎樣聽到聲音的。(二)認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程1提問：你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢?將你的預(yù)測(cè)填在表格上。(可以用文字和圖畫的形式)2學(xué)生交流。(在學(xué)生交流時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察)3教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，板書。4教師通過有關(guān)課件向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：聲源耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)5學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。6請(qǐng)學(xué)生說一說，耳朵是怎樣聽到聲音的?(三)認(rèn)識(shí)耳廓的作用1我們的耳廓有什么作用呢? 2要啟發(fā)學(xué)生思考：如果沒有耳廓，我們的聽力會(huì)受到影響嗎?如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢?(四)認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防治方法1放一些噪聲給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺?2閱讀教材上的資料3思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是噪聲?噪聲有什么危害? (五)小結(jié)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢?如何減少噪聲?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人?將你的預(yù)測(cè)填在表格上。(可以用文字和圖畫的形式)學(xué)生交流。(在學(xué)生交流時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察)學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。寫出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)方案并開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材上的資料學(xué)生先預(yù)測(cè)再交流交流匯報(bào)活動(dòng)拓展讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來回答這兩個(gè)問題學(xué)生方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)3我們是怎樣聽到聲音的聲源耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)教學(xué)反思課時(shí)備課第10周 第1課時(shí) 課題第三單元奇妙的聲音王國 4不同的聲音教學(xué)目標(biāo)1能夠感受人嗓音的差異，辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。2懂得改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，知道聲音的強(qiáng)弱、高低與哪些因素有關(guān)。3學(xué)以致用，自制簡單的樂器演奏。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)音調(diào)變化的原因。教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、口琴口琴活動(dòng)過程活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入新課 1猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這位同學(xué)說一句話，讓這個(gè)同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。 2提問：為什么能猜出是誰的聲音呢? (二)發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱的差異 1放一段相同的音樂效果，放兩次(強(qiáng)弱不同)。提問：聽到什么?有什么不同? 2談話：你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎? 我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。(板書) 4提問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么?(用力的大小造成物體振動(dòng)幅度的大小不同) (三)辨別聲音的高低 1教師用樂器(鋼琴或吉他等)演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同。 2發(fā)給學(xué)生橡皮筋，提問：你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎? 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”。(板書) 3提問：你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)? 4(學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，分別研究橡皮筋的長短、松緊、粗細(xì)影響聲音的高低) 5教師小結(jié)：聲音的音調(diào)與振動(dòng)物體的松緊、長短、粗細(xì)有關(guān)。 (四)動(dòng)手制作 1為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請(qǐng)他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。 例如：用吉他中的一根弦發(fā)出大小高低不同的音。 2我們也可以用身邊的材料制作小樂器(出示課前收集的材料)，請(qǐng)各組先制訂方案然后向全班匯報(bào)。 （五）小結(jié)你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比，所發(fā)出的聲音是不同的?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強(qiáng)弱不同。學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)學(xué)生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生自己嘗試去實(shí)驗(yàn)，效果好先讓學(xué)生作出假設(shè)，再用科學(xué)的方法驗(yàn)證活動(dòng)拓展學(xué)生動(dòng)手制作小樂器，調(diào)音。 用自制樂器演奏一段音樂方法多樣，想象豐富板書設(shè)計(jì)4不同的聲音聲音有強(qiáng)弱辨別聲音的高低教學(xué)反思課時(shí)備課第10周 第2 課時(shí) 課題第四單元 吃的學(xué)問 1、我們吃什么教學(xué)目標(biāo)1知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分，知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。2能用實(shí)驗(yàn)的方法，檢測(cè)食物中含有的淀粉和脂肪。3能按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類。4能用分類的方法統(tǒng)計(jì)并評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。5懂得不偏食、不挑食和注意食物多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物的主要營養(yǎng)成分，進(jìn)行分類能力的訓(xùn)練。難點(diǎn)：按食物含有的營養(yǎng)成分，給食物分類。教學(xué)方法觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備各種食物各種食物活動(dòng)過程活動(dòng)過程 (一)揭不課題1俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。吃在生活中非常重要。同學(xué)們剛吃過午飯，大家都吃得飽飽的，看上去特別有精神!今天上課一定會(huì)特別有勁2講述：今天這節(jié)課我們就一起來研究“我們吃什么”。從小到大，我們吃過許多各種各樣的食物，今天這一節(jié)課恐怕研究不過來。那么就讓我們從今天全班同學(xué)的飲食情況開始研究吧。 (二)了解學(xué)生昨