語文北師大版五年級下冊《凡卡》第二課時教學設計.docx

凡卡第二課時教學設計【教學目標】 1、有感情朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。 2、通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情。 3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。 4、激發(fā)學生思維，觸發(fā)學生情感，喚起學生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。【教學重點】 理解寫信內(nèi)容，了解苦難生活，感受內(nèi)心痛苦，體會悲慘命運，受到思想教育?！窘虒W難點】 讓學生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。【教學方法】 為了實現(xiàn)教學理念中入情入境的目的，為學生創(chuàng)設一種情境，提供一個方向，設置一種梯度，引領學生思維進入一種更加深刻、更加廣博的境界。設計時注重啟發(fā)式教學，處處設疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學、小組討論、小組探究以及開放式教學和多媒體教學等多種方法?！窘虒W準備】 揣摩作者插敘、對比、襯托這種復雜的穿插和變化人稱的表現(xiàn)方法?！窘虒W過程】1、 溫故知新同學們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙姆部ㄒ晃?，請同學們說說自己對凡卡的了解。（生暢談）二、理清結(jié)構1自讀課文，思考：課文講了凡卡的什么事？你可以按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落嗎？2. 生思考后在小組內(nèi)討論3. 指名匯報4. 小結(jié) 幻燈片出示： 圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會偷偷準備寫信 凡卡在信中敘述自己的生活 凡卡寫信封、寄信及寄信后所做的夢3、 入情入境1. 思考：凡卡寫信的內(nèi)容是哪些自然段？請同學們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，想想凡卡怎么給爺爺寫信的？為什么要給爺爺寫信？在信中寫了那些內(nèi)容呢？2、小組交流3、集體交流生：問候爺爺，表明思念學徒生活乞求回家，介紹莫斯科見聞哀求爺爺，問候朋友4. 師：凡卡的學徒生活怎樣？ 生：悲慘5自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓、沒法睡四個方面進行引導）（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。6引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導） 師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？（生讀。）師：同學們讀的真好，老師也和同學們一樣為他感到難過。7. 那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？ 引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。四、體會對比1. 師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?作者這么寫的目的是什么？請同學們自由讀回憶部分。2. 讀中思考3.匯報 幻燈片出示： 爺爺守夜 鄉(xiāng)村守夜 爺爺砍圣誕樹4. 師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來? 引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論鄉(xiāng)下生活實際痛苦鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦。五、展開想象：凡卡的這封信爺爺能收到