語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡

開(kāi)張中心校電子備課教案年級(jí) 五1學(xué)科語(yǔ)文課題20.景陽(yáng)岡課時(shí)二備課人張海娜學(xué)校東開(kāi)張教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。2、把握課文主要內(nèi)容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。難點(diǎn)了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)準(zhǔn)備1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講水滸傳第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入，激趣讀文1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著三國(guó)演義的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)水滸傳，學(xué)習(xí)節(jié)選自水滸傳的一篇課文。2、簡(jiǎn)介水滸傳水滸傳是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。3、今天我們學(xué)習(xí)的景陽(yáng)岡寫(xiě)的是哪位英雄？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？水滸傳可謂家喻戶(hù)曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語(yǔ)則需要他們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有較為深入的了解。二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出 你如何不肯賣(mài)酒給我吃？那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松?。ā凹埂睘樯下暋癹”，“踉”讀ling，不讀“l(fā)ing”, “迸”讀“bng”不讀“bng”。）2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流）本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長(zhǎng)的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。2、討論，交流。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。岡下飲酒：（14自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。 酒后上岡：（57自然段）武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。 岡上打虎：（812自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。挨下岡來(lái)：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。板書(shū)：岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來(lái)四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩1.通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。2.你對(duì)“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。 （1）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。.“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）.體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？ b小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？（寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些動(dòng)詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智。3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。五、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松。景陽(yáng)岡這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡？ （不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。）課件出示：a武松笑道：“你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕?！眀看了看笑道：“我怕什么！”c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！眃武松自言自語(yǔ)道：“是人自己害怕了，不敢上山”。武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的？說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，