一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》公開課教案3篇

第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 畫家鄉(xiāng)畫家鄉(xiāng) 公開課教案公開課教案 3 3 篇篇 畫家鄉(xiāng) 公開課教案 1 公開課教案思路 落實(shí)自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為 人的知識(shí)的獲 得是自主習(xí)得的過程 以人為本 以同學(xué)的發(fā)展為本 必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ) 他們已經(jīng)有了一定獲得信息 的能力 感受語(yǔ)言的能力 教師要大膽放手把讀書感 知 讀書感悟 讀書體情的權(quán)力給同學(xué) 葉老曾 經(jīng)說 一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂 教師就應(yīng) 該引導(dǎo)同學(xué) 試著理解 試著揣測(cè) 從而獲得知識(shí) 和情感體驗(yàn) 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間 師生間語(yǔ) 言交流 情感溝通 思維碰撞 本課 說說自身的家 鄉(xiāng)在哪 什么樣 的口語(yǔ)交際過程 應(yīng)是在同學(xué)間 師生間進(jìn)行的 教師要給同學(xué)交際的空間 可自由選 擇合作伙伴 因區(qū)域不同而定 因興趣 想法 不同而定 等 其間教師要深入小組中 注意同學(xué)思 維空間的打開 在合作中培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力 交 際能力 但此過程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn) 力求學(xué)科整合 本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 且同學(xué)因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣 教學(xué)中教師要 滿足同學(xué)的這一需求 讓同學(xué)在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建 起橋梁 培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫能力 想象能力 創(chuàng)新 能力 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 寬 蝦 等 個(gè)生字 會(huì)寫 貝 原 等 個(gè)字 朗讀全文 背誦自身喜歡的局部 在老師的指導(dǎo)下 描畫自身的家鄉(xiāng) 盡可能 多的引導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 說明 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際 和家鄉(xiāng)的具體情況 教學(xué)重點(diǎn) 課文第 自然段 了解畫的內(nèi)容 體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)第一 二冊(cè)教材實(shí)際和同學(xué) 的基礎(chǔ)確定難點(diǎn) 感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗 說自身家鄉(xiāng)的樣 子 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心 家鄉(xiāng)什么樣 或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪 所以家鄉(xiāng)一詞 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 要從廣義理解 生活的所在地 故鄉(xiāng)老家等 但不要 出現(xiàn)說自身家所在的樓 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法 教學(xué)時(shí)間 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 通過觀察 訪問或與家長(zhǎng)聊天 了解自身家 鄉(xiāng)在哪里和它的樣子 用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖 片 課文中圖的課件或投影片 公開課教案 第一課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)說說自身的家在哪里 你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎 我們先學(xué)一學(xué) 課文中的小朋友是怎樣用畫筆 向我們介紹家鄉(xiāng)的 由同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身 拉近生活與學(xué)習(xí)的距離 體現(xiàn)學(xué)為所用 即學(xué)習(xí)有明確的目的 二 初讀課文 讀通課文 自讀課文 要求 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音 自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一 鞏固拼音的拼讀技能 加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用 學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字 同桌或小組內(nèi)互相讀課文 合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之 一 要求 互讀互助 讀要努力讀正確 聽要認(rèn)真 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正 讀后標(biāo)出自然段 思路 這一過程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外 還 培養(yǎng)同學(xué)的合作 互助意識(shí) 同學(xué)借助他人的協(xié)助 在合作中形成能力 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為 知識(shí)不是 教師傳授得到的 而是同學(xué)在一定的文化背景下 一 定的情境 借助他人 教師和學(xué)習(xí)伙伴 的協(xié)助 利用必要的學(xué)習(xí)資源 教材 資料 媒體 實(shí)物等 通過意義建構(gòu)的方式獲得 檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識(shí)字情況 內(nèi)容 讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句 強(qiáng)化識(shí)字 寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 形式 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 可指名讀 可開火車讀 導(dǎo)語(yǔ) 過渡到細(xì)讀課文 了解內(nèi)容 三 細(xì)讀課文 了解內(nèi)容 感悟語(yǔ)言 體會(huì)情感 第一板塊 再讀課文 整體感知 把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué) 習(xí)權(quán)力留給同學(xué) 從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文 內(nèi)容 自身讀課文 想一想讀后知道了什么 匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓同學(xué)知道文章的整體 什么時(shí)間誰在做什么 第二板塊 讀課文 感悟語(yǔ)言 觀察彩圖并讀課文 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)的 方法 讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系 又體現(xiàn)學(xué)科 整合思想 找一找 每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系 說一說 指出聯(lián)系 讀一讀 相應(yīng)的自然段 按自然段學(xué)習(xí)課文 了解自然段的內(nèi)容 感 悟語(yǔ)言 體會(huì)情感 認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體 說明 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 第 二 三 四 五 六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美 讀出家鄉(xiāng)的美 第 二 三 四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué) 按 同學(xué)喜愛自然段的興趣所需 這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選 擇和關(guān)注同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn) 以第二自然段為例 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二 細(xì)讀第二自然段 目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知 走入到感悟語(yǔ)言的情境 培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感 想一想這次再讀你又知道了什么 結(jié)合插圖 投影片或電腦課件匯報(bào) 同時(shí)啟發(fā) 同學(xué)想象 在情境中感受畫面中的形象 匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序和感悟語(yǔ)言內(nèi)涵 構(gòu)成單幅圖畫的美 家鄉(xiāng)在哪里 家鄉(xiāng)怎么 樣 畫中的人在做什么 結(jié)合圖畫 語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀 激發(fā)同學(xué)對(duì) 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 家鄉(xiāng)的喜愛 如 他畫的海那么藍(lán) 那么寬 一艘艘船上裝滿了 魚和蝦 要讀出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感 那海灘上 要讀出濤濤置身于海灘享受海 灘給他帶來的快樂的情感 啟發(fā)想象再朗讀本自然段 回歸自然段整體 合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二 課文的第 三 四 五 六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí) 也可讓同 學(xué)對(duì)畫面的喜愛不同 選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué) 習(xí)伙伴 學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法 說說自身的家鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表 達(dá)方法 表述內(nèi)容 家鄉(xiāng)實(shí)景 生活的所在地 老家 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色 第三板塊 有語(yǔ)氣地朗讀全文 體會(huì)感情 回歸文章 的整體 自讀后指名讀 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來 四 作業(yè) 有語(yǔ)氣地朗讀課文 練習(xí)背誦自身喜愛的自 然段 有能力的也可背誦全文 用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng) 讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁 體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與 美術(shù)的整合 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀帶有生字的詞語(yǔ) 內(nèi)容見一課時(shí) 強(qiáng)化讀生字字音 二 記憶字形 學(xué)習(xí)運(yùn)用 指導(dǎo)并練習(xí)書寫 記憶字形 體現(xiàn)自主性 有同學(xué)自主選擇要 記憶的漢字 用自身喜歡的方法 學(xué)習(xí)運(yùn)用 重在思路指導(dǎo) 三 指導(dǎo)書寫 寫字是同學(xué)重要的語(yǔ)文基本功 教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ) 以 原 為例 觀察分析 觀察結(jié)構(gòu) 找準(zhǔn)在田字格中的位置 照例子描一描 感受位置 自身照范字寫一寫 加強(qiáng)體驗(yàn) 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 同學(xué)互評(píng)或教