《我和祖父的園子》教學設計.doc

我和祖父的園子教學設計通州區(qū)實驗小學 瞿衛(wèi)華教學目標： 1.品讀語言文字，理清“慈愛”與“自由”的關系。 2.學會圍繞關鍵課文的關鍵語句展開質(zhì)疑，并能夠借助質(zhì)疑開展接續(xù)的學習活動。課前談話：教師在黑板上點一個小圓點。師：同學們，這是什么？生：一個小圓點。師：有什么疑問？生：老師為什么要點一個小圓點？生：為什么不點兩個小圓點，而只點一個？生：這個小圓點有什么用？師：很好，同學們很會提問題。希望在接下來的語文課中，也要如此踴躍的提問，讓我們語文學習的腳步、思考的腳步能夠不斷走向深入，好嗎？ 教學過程：師：同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題我和祖父的園子）。上堂課，我們走近了祖父，齊讀第一自然段。（生讀。）師：又走進了蜂子、蜻蜓等樣樣都有的大園子，齊讀第二自然段。（生讀。）一、走近園內(nèi)生活1.梳理園內(nèi)生活師：下面讓我們走進小蕭紅在祖父園子里的生活（板書：生活）?？纯催@個詞語，你有什么問題？生：小蕭紅在祖父的園子里究竟有什么樣的生活？生：小蕭紅為什么要寫這樣的生活？師：生活，就是小蕭紅在園內(nèi)所做的事情。小蕭紅在園內(nèi)做了哪些事情呢？請大家快速默讀課文的314自然段，邊讀邊圈。（生默讀，圈畫）師：小蕭紅在祖父的園子里做了哪些事？方式一：生：鏟地、澆菜師：小標題式的，簡潔、明了。不知道大家有沒有關注到蕭紅使用的一種句式?！净脽舫鍪荆鹤娓竉，我就（也）_。】方式二：生：祖父鏟地，我也鏟地。師：當然，也可以直接說鏟地。很好，這位同學關注到了蕭紅在課文中使用的一個句式?！净脽舫鍪荆鹤娓竉，我就（也）_?！拷裉煳覀儗W習這篇課文，我們就嘗試著用這種方式來概括下蕭紅在園子里所做的事。生：【幻燈出示：祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父種菜，我就溜土。祖父鏟地，我也鏟地。祖父教我，我卻不細看。祖父澆菜，我也澆菜?！?.品讀趣味師：蕭紅為什么要寫她在祖父園子里的生活呢？或者說，這些生活究竟有什么樣的意味呢？【幻燈出示：祖父種菜，我就溜土。祖父鏟地，我也鏟地。祖父教我，我卻不細看。祖父澆菜，我也澆菜】作者在寫這幾件事的時候并沒有平均用力，而是做到了有詳有略。下面我們來看幾件詳寫的事，讀一讀，想一想，這些事有什么特別之處？（生讀。）預設一：如果學生說出了這些事情寫出了自己的快樂。那就問大家，你們認同嗎？如果認同的話，就再讀一讀，驗證下。師：蕭紅是不是寫出了自己在園內(nèi)生活的有趣？（是）怎么通過自己的朗讀，讀出來呢？【幻燈出示：當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒有被土蓋上，反而被我踢飛了?！繋煟赫l愿意來試試看？自己練練看。（生練習，指讀。）師：語氣讀得很好，我覺得，要讀好這段話，首先要將“我”當成你自己一樣，就像你在做這件事一樣，第二，要關注作者在講述時的語氣，請關注下加點字?！净脽舫鍪荆寒斪娓赶路N，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒有被土蓋上，反而被我踢飛了。】師：再琢磨琢磨這加點字，你發(fā)現(xiàn)作者在講述的時候，帶有一種什么樣的語氣？生：有點驕傲的。師：這是最關鍵的。誰愿意再來試試看?。ㄖ缸x。）師：按照剛才兩種方法，一是就像自己做的一樣來讀，二是要讀出自豪的語氣。繼續(xù)來讀。（指讀。）3.抵達自由師：小蕭紅在園內(nèi)的生活怎么樣？生：有趣、好玩、自由。師：小蕭紅最想表達的是什么？生：自由。（板書：自由）師：課文都讀過了呵，找一找，那一句話直接寫出的？生：【幻燈出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。】師：自己讀讀課文的第十三自然段，作者是如何寫自由的？生：作者是借助了倭瓜、黃瓜、玉米等來寫自由的。師：沒有像我們同學平時作文一樣，啊，我自由啊，我自由，我真的很自由，而是借助了園內(nèi)的景物，這種手法叫做什么？生：借景抒情。4.走近祖父。師：我們再來看這個自由，有什么問題嗎？生：究竟是誰給了蕭紅這樣的自由？師：有答案嗎？生：是祖父的愛與寬容給的。師：我喜歡追問：究竟哪里體現(xiàn)了祖父的愛與寬容呢？在這篇課文中，對祖父的描寫并不多，但是有，哪里？【幻燈出示：當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父雖然教我，可我并不細看】師：我們來分角色朗讀。誰愿意讀旁白？一起讀。誰愿意讀小蕭紅的話？（指名）誰愿意讀祖父的話？當然我啦！下面開始教師將“這是什么？”讀出憤怒的語氣，有什么不對嗎？我種的糧食是養(yǎng)家糊口的，小蕭紅將谷穗鏟掉了，我不急嗎？怎么讀？能教教我嗎？教師又將“你每天吃的就是這個嗎？”讀出責問的語氣，有什么不對嗎？小蕭紅怎么連這個都分不清，我不來氣嗎？我不該責問她嗎？怎么讀？你教教我？最后一段，?。鹤娓赴盐医羞^去，說谷子有芒針，狗尾草沒有。集體比較朗讀。師：這是一個怎樣的祖父？生：能包容我的祖父。生：這是一個愛我的祖父?！景鍟捍葠邸?.仿寫瞎鬧師：【幻燈出示：祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父種菜，我就溜土。祖父鏟地，我也鏟地。祖父教我，我卻不細看。祖父澆菜，我也澆菜。】師：你們看，有了這樣一個愛自己的祖父，小蕭紅還可以在園子里做什么？【幻燈出示：祖父_，我_】生：祖父抽煙，我也抽煙。生：祖父喊號子，我也喊號子。師：請你想象一件小蕭紅在園內(nèi)瞎鬧的事，以“祖父_，我_”為開頭往下寫一寫，當然要注意作者表達特點，略帶夸張的，略帶自豪的，多用表示否定的詞語?！净脽舫鍪荆寒斪娓赶路N，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒有被土蓋上，反而被我踢飛了。】（學生練習。）師：教師抽取、朗讀。6.走近“我和祖父”師：同學們，你們看，這篇課文表面寫是我和祖父的園子，其實寫的就是“我和祖父”（加著重號），看著這個，你又生出什么