小學(xué)英語說課稿-六年級英語《WhatDidYouDoYesterday》說課稿范文.doc

小學(xué)英語說課稿-六年級英語WhatDidYouDoYesterday說課稿范文一、說教材： 1、內(nèi)容。 本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動詞的過去式,和一般過去時的相關(guān)句型： “Whatdiddoyesterday?” “He/She/I.” 2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。 本單元的主要話題是“ThePast”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時，并懂得了“通過變化動詞的形式來表示不同的時態(tài)”，對的時態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對本課內(nèi)容對話性比較強(qiáng)，知識跟學(xué)生的生活與生活時間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： 1)、語言知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的詞匯： “四會”掌握詞匯：question,anybody,saw,turn,meal,dirty,evening,went. “三會”掌握詞匯：mark,prepare. 掌握句型： “Whatdiddoyesterday?”“I/He/ShesawafilmonTV.” 2)、能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。 能掌握本課動詞的過去式，并在會話和活動中運用一般過去時的特殊疑問句進(jìn)行對話。 能理解課文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。 3、情感目標(biāo)： 通過各類游戲和情景對話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人的能力。 4、說教材和教學(xué)的重點和難點。 教學(xué)重點：1）能根據(jù)“三會”、“四會”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。 2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的句型。 三、說教法、學(xué)法： 教法：根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實情境中使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生實際運用語言的能力。 學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動詞的不同的形式。形成關(guān)于時態(tài)中動詞變化規(guī)則的知識網(wǎng)絡(luò)。 四、說教學(xué)流程： 1、以故到新，以趣激學(xué) 1）Singasong:Didyoueverseealassie 進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2）Askthechildrentolookatthecelender,andanswerthe questions. Whatsthedatetoday?Whatwasthedateyesterday? 通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的 對話貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生邊看日歷邊聽對話，在真實的環(huán)境中感 知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態(tài)的不同點。其 中穿插新單詞anybody,question.讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話 交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語 言知識技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。 3)Reviewsomephrasesofverbs. 與此同時，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。 2、以境引思，以說促能 Describeadreamandpresentthephrasesofverbsand thesentencesofthepasttense. 老師述說一個夢境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象聲音意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，并能主動、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動。 3、以評勵志，以能拓展 1）SumupGroupworkGame 讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。 2）Talktothechildren:“Whatdidyoudoyesterday?”“I” 通過老師與學(xué)生的對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時的問答，學(xué)生把所學(xué)語言知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。 3)Learnthedialogue: Listentothedialogueandunderlinethepastformofverbs. 根據(jù)課文內(nèi)容劃出動詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。 Repeatthedialogue.Readthedialogueinrolesingroups. 小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。 4）Makeasurvey. 運用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動。在這個過程中，學(xué)生主動運用句型的積極性較高。