化繁為簡(jiǎn)區(qū)分從句-如何把化繁為簡(jiǎn)區(qū)分從句運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中.doc

化繁為簡(jiǎn)區(qū)分從句-如何把化繁為簡(jiǎn)區(qū)分從句運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中AbstractDuringthelearningprocess,awidevarietyofclausesmakethestudentspuzzled.However,theclausesoccupyanimportantpositioninthesyntax.Thisarticledistinguishesdifferentandcomplicatedformsofclausesinasimpleway.ByusingPositiveTransferofMotherTongue,aswellasunderstandingofChomskysTransformational-generativeGrammarTheory,weanalyzetheinnerrelativityofvariousclauses.Throughtheunderstandingoftheinherentrelevance,distinctionamongtheclauseshavebeensimplified.KeyWords母語(yǔ)的正遷移；轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論；化繁為簡(jiǎn)；區(qū)分從句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各式各樣的從句讓學(xué)生們頗感頭疼。然而，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中從句卻占據(jù)著重要的地位。本篇文章就以較為簡(jiǎn)單的方法將不同形式、繁雜的從句區(qū)分開。通過(guò)對(duì)母語(yǔ)的正遷移，以及喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的理解，分析各種從句，找出其中的內(nèi)在相關(guān)性。通過(guò)對(duì)各種從句的內(nèi)在相關(guān)性的理解，達(dá)到把從句化繁為簡(jiǎn)，輕松區(qū)分各個(gè)從句。在教育心理學(xué)理論中，遷移是指將學(xué)會(huì)了的行為從一種情境轉(zhuǎn)移至另一種情境。對(duì)于語(yǔ)言遷移的研究始于20世紀(jì)50年代。Lado在其代表作跨文化的語(yǔ)言學(xué)中寫道：“學(xué)習(xí)者往往把其母語(yǔ)語(yǔ)言及其文化中的形式和意義遷移到所學(xué)的外語(yǔ)的語(yǔ)言及其文化中”。然而，母語(yǔ)中的原由習(xí)慣有時(shí)會(huì)促進(jìn)二語(yǔ)的學(xué)習(xí)（正遷移），有時(shí)會(huì)阻礙二語(yǔ)的學(xué)習(xí)（負(fù)遷移）。我們尤其是利用母語(yǔ)的正遷移來(lái)輔助學(xué)習(xí)句法規(guī)則，從而更好的區(qū)分從句。面對(duì)繁雜的句法規(guī)則，母語(yǔ)的正遷移只是輔助學(xué)習(xí)。如何化繁為簡(jiǎn)，利用句法規(guī)則習(xí)得來(lái)區(qū)分從句？根據(jù)喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論（Transformational-generativeGrammar簡(jiǎn)稱TG）這一理論認(rèn)為說(shuō)話的方式（詞序）遵循一定的句法，這種句法是以形式的語(yǔ)法為特征的，具體而言就是一種不受語(yǔ)境影響并帶有轉(zhuǎn)換生成規(guī)則的語(yǔ)法。簡(jiǎn)單的講，用有限的句法規(guī)則生成無(wú)限的句子。反之，這些無(wú)限的句子，都是由有限的句法規(guī)則生成而來(lái)的。通過(guò)母語(yǔ)的正遷移，分析句法規(guī)則，可為區(qū)分各個(gè)從句提供一些方法。一、從定義上，簡(jiǎn)單區(qū)分從句在語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域中，母語(yǔ)的正遷移即體現(xiàn)在對(duì)二語(yǔ)的輸入的理解過(guò)程中，又體現(xiàn)在二語(yǔ)輸出的產(chǎn)生中。如漢語(yǔ)中，我們常說(shuō)的“一個(gè)漂亮的女孩”，其中人人都知道“漂亮的”是形容詞用來(lái)修飾名詞作定語(yǔ)；因此，把此句可譯成“abeautifulgirl”其中“beautiful”的用法，學(xué)生們很自然的就從母語(yǔ)“漂亮的”用法中獲得，即為形容詞來(lái)修飾名詞“girl”作定語(yǔ)。學(xué)生們通過(guò)母語(yǔ)的正遷移習(xí)得“形容詞修飾名詞作定語(yǔ)”這一概念，進(jìn)一步來(lái)理解定語(yǔ)從句。如“Agirlwhoisbeautifulstandshere”=“Abeautifulgirlstandshere”（在復(fù)合句中，who所引導(dǎo)的從句whoisbeautiful就相當(dāng)于第句中beautiful形容詞修飾名詞girl作定語(yǔ)的用法），即在復(fù)合句中，who所引導(dǎo)的從句相當(dāng)于形容詞修飾名詞作定語(yǔ)，為定語(yǔ)從句。通過(guò)對(duì)以上例句的分析，正是定語(yǔ)從句的概念“在復(fù)合句中，從句相當(dāng)于形容詞來(lái)修飾名詞或代詞作定語(yǔ)，即從句作定語(yǔ)”。那么，名詞性從句“整個(gè)從句所起的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞”；主語(yǔ)從句“在復(fù)合句中，從句作主語(yǔ)”；表語(yǔ)從句“在復(fù)合句中，從句作表語(yǔ)”；賓語(yǔ)從句“在復(fù)合句中，從句作賓語(yǔ)”；同位語(yǔ)從句“在復(fù)合句中，從句作表語(yǔ)”狀語(yǔ)從句“在復(fù)合句中，從句作狀語(yǔ)”等。以上，正是通過(guò)利用母語(yǔ)的正遷移來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解句子成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)等），進(jìn)而更好的理解各個(gè)從句的含義。二、根據(jù)句法規(guī)則，公式化區(qū)分從句根據(jù)從句的概念，不難發(fā)現(xiàn)從句在整個(gè)復(fù)合句中所作的成分不同，而這些都完全符合句法規(guī)則。正如，喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論，無(wú)限句子都是由有限的句法規(guī)則生成而成的。那么，找出各個(gè)從句的句法規(guī)則，化繁為簡(jiǎn)，變?yōu)楣絹?lái)區(qū)分從句。首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)基本的句法規(guī)則“SVC”如，ThemanisateacherDinnerisatsixoclock.Helooksfine.(以上三句，都為“SVC”結(jié)構(gòu)即“主+系+表”的結(jié)構(gòu))從而，我們得到表語(yǔ)往往放在be或系動(dòng)詞之后，即“be/系v+表語(yǔ)”。那么此時(shí)我們?cè)O(shè)想一下，如果be/系v之后是個(gè)從句呢？不正是我們所學(xué)過(guò)的表語(yǔ)從句。以下例句，我們找找有什么共同點(diǎn)，判斷是什么從句。如，Thefactisthathedidntnoticethecaruntiltoolate.Themysteryiswhetherheeverwentthereatall.Thequestioniswhyhelikestheplacesomuch.Itseemsthathelovesher.Itlooksasifitisgoingtorain.顯而易見(jiàn)，從句都出現(xiàn)在be動(dòng)詞和系動(dòng)詞“seem，look”之后，作表語(yǔ)。通過(guò)從句的定義，我得知“從句作什么成分就是什么從句”。那么，以上例句中從句就為表語(yǔ)從句？那么，通過(guò)基本的句法規(guī)則，得出公式：“表語(yǔ)從句=be/系v+從句”；“賓語(yǔ)從句=實(shí)義v/介+從句”；“主語(yǔ)從句=從句+v”“同位語(yǔ)從句=n+從句”；“定語(yǔ)從句=先行詞n+從句”。三、從細(xì)節(jié)上，區(qū)分從句有了上述公式化的支持，學(xué)生區(qū)分從句上就有的放矢，成功率也會(huì)大大的提高。但是這只是從宏觀上去把握，碰到一些極相似句子還要從細(xì)節(jié)上做進(jìn)一步的區(qū)分。比如：1定語(yǔ)從句和同位與從句根據(jù)以上第二點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“同位語(yǔ)從句=n+從句；定語(yǔ)從句=先行詞n+從句”，兩個(gè)從句都放在n之后，這如何區(qū)別呢？方法如下1)根據(jù)從句的功能上區(qū)別定語(yǔ)從句中，從句是對(duì)先行詞n的特性進(jìn)行描述性說(shuō)明。如，Youcanfoundagirlwhowearsredclothesinourclass.(who所引導(dǎo)的從句是描述女孩的特征是“wearsredclothes”)；而同位語(yǔ)從句中,從句是對(duì)n進(jìn)行具體說(shuō)明其含義.如,Theideathattheearthisroundisnotanewone.(that所引導(dǎo)的從句是對(duì)idea進(jìn)行一步的具體說(shuō)明)這類n有:idea、fact、hope、doubt、suggestion、information、opinion、decision等2)根據(jù)that來(lái)判斷在定語(yǔ)從句中，that是關(guān)系代詞，它既有連接作用，又可作主、賓或表；而在同位語(yǔ)從句中，that是連接詞，只起連接作用，不充當(dāng)任何成分。如，Thenewsthathetoldmejustnowistrue.ThenewsthatIhavepassedtheexamistrue.在第句中，“hetoldme”為“主+謂+間接賓語(yǔ)”缺“直接賓語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)（因tell接雙賓語(yǔ)），此處應(yīng)為“hetoldmethenews”其中“thenews”由that替代作“直接賓語(yǔ)”，因此為定語(yǔ)從句。在第句中，“Ihavepassedtheexam”為“主+謂+賓”的結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)完整。因此that不作成分，為同位語(yǔ)從句。2狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句有時(shí)候，我們會(huì)碰到以下類型的兩個(gè)句子：如，Pleaseletmeknowwhenhewillcome.Pleaseletmeknowwhenhecome.如果利用我們上文所提到的“賓語(yǔ)從句=實(shí)義v+從句”來(lái)判斷出、都為賓語(yǔ)從句，是不