《十八歲出門遠行》說課稿.docx

十八歲出門遠行說課稿一、說教材本篇小說篇幅不長，極富個性。情節(jié)荒誕，荒誕中蘊含真實；人物沒有鮮明的性格，是作者用來詮釋主觀感覺的符號；語言上獨創(chuàng)、新鮮，敘述極其簡單，趨近虛無，所有這些使得他的文字有了無限的可能，使得作品的寓意解讀更加豐富多元。小說的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵下，他獨自出門，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不覺得疲倦。他沒有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車，汽車卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一起哄搶蘋果，蘋果的主人汽車司機卻無動于衷，見義勇為的他卻被打得頭破血流二、說生情學生學習過傳統(tǒng)的小說，對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等有了較具體的認識。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與傳統(tǒng)小說有較大的不同，學生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。但又因為作品中所描寫的情節(jié)和所運用的語言的先鋒性，對學生而言，又有著很強的閱讀期待。三、說教學目標及教學重難點1.知識與能力目標：了解余華及其先鋒小說的特點，把握文章意蘊。2.過程與方法目標：引導(dǎo)學生調(diào)動生活的親身體驗感悟，以我讀“我”，與文本開放對話，多角度挖掘文章豐富而深刻內(nèi)涵，激活學生的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激揚學生青春的熱情與夢想，培養(yǎng)學生正視挫折、獨立要強、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格。教學重點：從情節(jié)的荒誕性入手，把握文章意蘊。教學難點：情節(jié)與意象的怪誕和不可思議中蘊含的真實和深刻意蘊的解讀。四、說教法學法1.運用“陌生化”原理，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文本作者用陌生化的手段創(chuàng)作的情節(jié)、人物、環(huán)境。教學過程，始終遵循“陌生化”閱讀原理，以文本中的陌生化問題帶動學生與文本對話的深入。2.在充分尊重學生的閱讀獨特感受、體驗和理解下，引導(dǎo)學生遵守文本語境解讀文本，讓學生與文本充分對話，多角度解讀作品的意蘊，并從文本中獲得更多人生體驗。3.教師不僅要始終以平等的姿態(tài)與學生對話，與學生一同走進文本閱讀，而且要將引領(lǐng)學生站在更高的境界去審視和觀照文本。五、說教學過程課前預(yù)習：1.上網(wǎng)查閱余華博客，了解余華及其作品；2.閱讀課文，了解小說主要情節(jié)內(nèi)容和人物。3.請找出閱讀的疑惑，寫出閱讀后的第一感受。環(huán)節(jié)一：詩意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。導(dǎo)語設(shè)計：同學們，你們都知道蠶，蠶經(jīng)歷了從卵到蛹到蝶的這一過程，我們可以用“成長”這個詞來概括。從呱呱墜地到咿呀學語，從懵懂頑童到才俊少年，這是你在成長。成長的故事很多，今天就讓我們隨著余華的腳步與主人公“我”一起經(jīng)歷成長的故事?！驹O(shè)計意圖】詩意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學生進入作品的氛圍，更是為了調(diào)動學生記憶中的成長體驗。）環(huán)節(jié)二：走進“十八歲”的旅程。1.走進旅程提問：閱讀本篇小說后，就情節(jié)、人物等方面談?wù)勀愕牡谝桓惺??！驹O(shè)計意圖】了解學生的學情，尋找教學的切入點。珍視學生對文本的最初陌生感受，力求在教學中讓學生有更奇妙地發(fā)現(xiàn)和驚喜。2.尋找旅程提問：小說中的“我”遠行有哪些經(jīng)歷？結(jié)果怎樣？明確：（1）問路：含混回答。（2）攔車：一閃而過。（3）搭車：請求被冷漠拒絕；坐車：毆打，嘲笑，被搶。（4）尋找旅店：最后竟在遍體鱗傷的汽車里?！驹O(shè)計意圖】整體感知文本，了解、體味情節(jié)內(nèi)容。3.發(fā)現(xiàn)旅程的荒誕性提問：（1）為什么“我”一直在尋找“旅店”？尋找“旅店”的過程中，有哪些不合情理的事？“我”有何不合情理表現(xiàn)？請找出文中相關(guān)段落及語句。（2）“蘋果被搶”事件中司機前后有哪些不合情理的表現(xiàn)？請找出文中人物的神情、語言、動作、心理描寫的語句。【設(shè)計意圖】（1）作品情節(jié)及人物的荒誕性是本篇小說的重點所在，也是學生閱讀的疑難點。（2）引導(dǎo)學生傾聽文本的語境，進入文本的世界，深化對文本的認識。4.尋找旅程荒誕中的真實提問：（1）你有過獨自旅行的經(jīng)歷嗎？請找出文中描述“我”的心情語句，并結(jié)合你的生活體驗，揣摩“我”旅行的內(nèi)心感觸，明確：遠行出發(fā)時的興奮，“像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來?！边h行過程中的迷茫，“柏油馬路起伏不止”，“我像一條船”，“我還沒走進一家旅店”等等。遠行中迷茫但不放棄，“我就興致勃勃地趕路”，“我還是一次次地往高處奔”。遠行中對家的回顧，“所有的山所有的云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人”。遠行中的失望與希望的交織，“我只能用眼睛看著這使我憤怒到極點的一切”，“我覺得這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的”。（2）“蘋果被搶”事件在文中是否有暗示？生活中是否有“蘋果被搶”的現(xiàn)象？請以課文情節(jié)為依據(jù)，大膽想象，補充情節(jié)。參考答案（一）：認為有暗示的是：司機不愿載“我”。司機拉著自己的蘋果卻沒有目的地。司機被搶一點不著急卻還慢慢散步。一路上都沒有一個人，而那些村民好象冒出來一般，也不見司機與村民聯(lián)系。以上所有這些都說明了“蘋果被搶”是有預(yù)謀，司機是同謀。參考答案（二）：從“我”遠行中的周圍人的冷漠，推測“蘋果被搶”是司空見慣之事，司機是一個麻木的受害者，也正因為如此，他搶走了“我”的紅背包?！驹O(shè)計意圖】（1）調(diào)動學生生活體驗，引導(dǎo)學生大膽想象解讀，加深對文本的理解，感受荒誕中的真實及蘊含的深意（2）引導(dǎo)學生走出自我，走進文本，融入文本。）環(huán)節(jié)三：感悟“十八歲”的旅程1.學生感悟旅程寓意提問：從“我”的獨自遠行經(jīng)歷體驗中，你領(lǐng)悟到了什么？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生體悟文本，從文本中獲得人生感受，充實自已的精神家園。2.了解“先鋒小說”及作者（1）先鋒小說，產(chǎn)生于20世紀80年代中期，是具有現(xiàn)代派意味的新文學思潮。它打破了以往文學的寫實風格，放棄傳統(tǒng)的真實觀，大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。嘗試新的小說表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語言的創(chuàng)新。（2）余華，1960年生，浙江海鹽人。主要作品有兄弟活著等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。被稱為先鋒代表作家。他的作品意蘊可用“溫情”與“苦難”兩詞體現(xiàn)。（3）本文在內(nèi)容和形式等方面都鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點。小說中事件的敘述有著寫實與象征的雙重意味。小說的語言也非常有特點。作者在敘述和描寫時，注重的不是客觀世界的本來面目，而是它們在自已心中的感覺。莫言曾把余華稱作是“當代文壇上第一個清醒的說夢者”【設(shè)計意圖】知人論世，在充分尊重學生的閱讀體驗和感受后，引導(dǎo)學生從作者創(chuàng)造的語境出發(fā)，領(lǐng)會讀者的閱讀不能完全超越這個語境，這才是有意義的解讀。3.名家解讀寓意展示孫紹振無痛之痛是為至痛閱讀片斷解讀。4.總結(jié)閱讀之法：要從作品的獨特性入手，揣摩文本語言，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)想、想象，挖掘作品的深意。課件展示作品主題寓意的三種解讀。（1）“我”與搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。（2）通過描述一個18歲男孩初次出門遠行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時也會有諸多收獲。（3）本文在意蘊層面上更偏向于一種哲學意味。作者受到荒誕派和卡夫卡的表現(xiàn)主義的影響，戲劇性地提示了世界的荒誕無常和人處在此世界中的深刻迷惘?！局x材料】1、關(guān)于文章的象征意義。 小說中事件的敘述有著寫實與象征的雙重意味。一方面，主人公確實獨自行走在大路上，一路上遇到各種各樣的人和事：尋找旅店、搭車、蘋果被搶、被揍乃至被拋棄這些情節(jié)都具有真實的質(zhì)感和內(nèi)在的邏輯性、合理性，讓人信服；然而另一方面，它們又充滿象征意味，蘊涵著豐富的人生哲理，不像一般的現(xiàn)實主義小說中的描寫那樣直白與簡單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。然而，現(xiàn)實卻給他當頭一棒，粉碎了他不切實際的幻想。特別是蘋果事件，更昭示了成人世界的荒誕、不合理和強盜邏輯，它讓這個懷著純真的理想與強烈的正義感的青年感到迷茫，感到無助，感受到了世界的荒唐和現(xiàn)實的殘酷。這種經(jīng)歷，也許是每一個懷著理想主義的夢想“出門遠行”的青年或早或晚都會有的境遇。文中尋找旅店的過程，也同樣充滿了象征意味?！拔摇币宦飞喜煌５貙ふ衣玫辏欢鴧s始終沒有找到，最后只能在破車里暫且安身。人的一生不也就是這樣永遠處于漂泊之中嗎？理想的“旅店”，安定的歸宿，溫暖的港灣，也許并不存在。小說的價值在很大程度上就在于它真實而深刻地寫出了這樣一種成長的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無奈與殘酷。當然，“我”并沒有因此而喪失希望。小說的最后，寫“我”躺在座椅上，感到汽車的心窩還是健全的，暖和的，“我”自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對現(xiàn)實，面對人生的挫折與苦難，也許就是“我”十八歲出門遠行最大的收獲吧。 2、注重個人感覺的描繪，用詞生動獨特，形象而富有韻味的語言特點。 小說的語言也非常有特點。作者在敘述和描寫的時候，注重的不是客觀世界的本來面目，而是它們在自己心中的感覺。作者認為，現(xiàn)實主義小說所崇尚的真實其實并不存在，主張任何外界信息只有在被整合進人的感覺時才有意義。在本文中，作者反復(fù)敘述的就是“我”的所見所聞，所思所感，細膩的個人感覺充滿了整個小說文本。像“柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上”，就寫出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺。“旅店就這樣重又來到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。”句子略帶夸張，但卻真切而強烈地表達出了“我”此時此刻對旅店的渴望。像這類句子在文中比比皆是，顯示了作者高超的語言駕馭能力。另外，小說的敘事語言有刻意噦嗦、拖沓的一面，看似表現(xiàn)了生活本身的一種“自然狀態(tài)”，實則揭示出“十八歲出門遠行”的種種無奈，用意頗深。 3、【提問】怎樣理解小說最后父親打發(fā)“我”出遠門這一情節(jié)？它在全文中起什么作用？ 【明確】對“我”遠行故事的敘述是從途中開始的，而到了小說的最后，才寫到“我”在父親的叮嚀下離家遠行。這在情節(jié)上剛好形成一種回環(huán)，小說的終點回到故事的起點。這種旅行的路線是環(huán)狀的。其實，人生的旅途不也正是這樣回環(huán)往復(fù)嗎？這種描寫，不僅使故事更加完整，而且表達了作者對世界的一種看法。作家曹文軒曾說過這么一句話“人有克制不住的離家的欲望”，確實，外面的世界很精彩，它不斷地誘惑著人們。我想，這樣精彩的世界對于在座各位來講，也有著強大的吸引力吧。我相信有一天你們也會背上行囊踏上屬于自己的旅程。在我們開始自己的旅程之前，我們先共同走進余華給我們帶來的一段特殊的旅程十八歲出門遠行二、走進“十八歲的旅程”1、文中的主人公“我”是一位剛剛年滿十八的少年（緊扣文中對胡須的描繪體會語言的生動性），面臨著人生中的第一次獨自遠行，他的內(nèi)心經(jīng)過了怎樣的變化呢？提示：（1）興奮、高興初出家門時覺得一切都是美好的（2）迷茫馬路的起伏（3）著急我沒有料到攔車不成功帶來的危害，反而覺得很有意思無所謂，而第二次我感覺到了現(xiàn)實的嚴峻開始逼迫自己（4）憤怒社會出乎意料的殘酷，設(shè)想的美好與實際社會中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強烈的反差?？此瞥鋈艘饬系氖录鋵嵢绻仡櫋拔摇钡娜吭庥?，現(xiàn)實有沒有提前的警告？問路、攔車時人們對我冷漠的反應(yīng)都是生活對我的小提示，但是初出家門社會經(jīng)驗不足的我沒有能夠從人們對我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實社會潛在的危險，更沒有能夠開始總結(jié)人生的經(jīng)驗，所以與社會的提醒擦肩而過。每一次經(jīng)歷都是財富，要善于體味思考總結(jié)（ppt）2、如果你是小說中的“我”，被突如其來的殘酷現(xiàn)實沖擊地遍體鱗傷，你會怎樣總結(jié)自己的人生經(jīng)驗或者你會怎樣做？學生回答預(yù)測：放棄遠行回家從此改變對現(xiàn)實的態(tài)度依然堅持自己的做法3、十八歲的“我”做出了怎樣的選擇？提示：堅持，沒有放棄三、感悟“十八歲的旅程”1、當“我”遍體鱗傷躲在一個四面透風的駕駛室里，周圍漆黑一片狂風呼嘯，我怎么能感到心窩是暖和？提示：“我”發(fā)現(xiàn)了旅店2、品味“旅店”提示：