信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用論文.doc

信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用論文 一、信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育存在的問題 1.1觀念存在差距 對信息化教育的理解不夠透徹觀念上存在差距面對信息技術(shù)快速進駐高校教學(xué)的形勢如果學(xué)校采取的是全盤吸收的態(tài)度認(rèn)為所有形式的信息手段都應(yīng)運用到教學(xué)中孤立傳統(tǒng)教學(xué)方法這樣的做法難以保證教學(xué)質(zhì)量另有將信息技術(shù)簡單地歸于多媒體和計算機的應(yīng)用并未對更深層次的運用進行探究難以使信息技術(shù)在高等教育中發(fā)揮作用 1.2缺少效果評價 效果評價體系在信息技術(shù)的運用中十分必要缺乏效果評價意識對各類技術(shù)的應(yīng)用效果沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)師生對信息技術(shù)效用的認(rèn)識也并不明確評價體系的缺乏使得信息技術(shù)運用過程中的問題很難被發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)手段也難以及時優(yōu)化而輔助效果好的信息技術(shù)也沒有展現(xiàn)的平臺影響信息教育手段作用的發(fā)揮 1.3學(xué)校資金不足 信息技術(shù)的應(yīng)用需要進行硬件設(shè)備、軟件開發(fā)、多媒體維護等方面的投資對資金的需求量大但高校的經(jīng)費有限通常僅用于高校內(nèi)部的正?；ㄤN或是投資科研項目資金不足對信息技術(shù)的發(fā)展形成阻礙必要的技術(shù)設(shè)備難以配備齊全信息技術(shù)要在高等教育中發(fā)揮作用只能成為空談 1.4教學(xué)模式落后 信息化教學(xué)手段引入到高等教育之后并未從根本上改變教學(xué)模式學(xué)生的主體地位常常被忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全面遵從教師的講解現(xiàn)代教學(xué)方式則是全面圍繞信息技術(shù)開展教學(xué)本末倒置課堂上不注重對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)信息技術(shù)的功效難以發(fā)揮 1.5教師能力有待提高 部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下并不接受也難以適應(yīng)信息化的教學(xué)方式亟需觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升教師的計算機運用能力不強會影響到多媒體課件的使用及網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流在運用多媒體時只是簡單地將教材知識搬到大屏幕上實現(xiàn)不了多媒體教學(xué)的真正價值不注重利用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的浪費教師在信息技術(shù)運用上的不嫻熟勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 二、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用原則 2.1主體性原則 高等教育的開展要始終把握學(xué)生的主體地位運用信息技術(shù)開展教學(xué)也不例外教師要認(rèn)識到各種信息技術(shù)都只是教學(xué)的輔助手段教師要本著以人為本的教育原則運用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)來吸引學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果重視技術(shù)手段的運用但更要重視學(xué)生素質(zhì)的提升 2.2目的性原則 在高等教育中應(yīng)用信息技術(shù)的主要目的就是為社會提供全方位、高素質(zhì)有基本信息素養(yǎng)的人才為了達到這一目標(biāo)首先要提升教師的信息技術(shù)水平用技術(shù)手段來向?qū)W生傳授豐富的知識作為學(xué)生應(yīng)該主動適應(yīng)信息化的教學(xué)方式積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進行自主學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì)教師在運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)時要保障這種技術(shù)的加入可以提高知識的傳播效率、更好地激發(fā)學(xué)生興趣否則信息技術(shù)的選用就脫離了目標(biāo)教師要克服為了運用而運用的弊病實現(xiàn)知識的高效傳播 2.3創(chuàng)造性原則 用創(chuàng)新精神來指導(dǎo)現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用十分必要教師在教學(xué)時應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用潛力不致教育模式過于死板通過創(chuàng)造性的探索活動信息技術(shù)的更多應(yīng)用方法會被挖掘出來從而更好地服務(wù)于教學(xué)促進教學(xué)活動更科學(xué)、更全面、更具創(chuàng)造性地開展 2.4效益性原則 信息技術(shù)的投資成本較高而且是一項長期的投入高校必須要重視這項投資的效益避免資源浪費學(xué)校要注意考察技術(shù)投入是否真正起到了改變模式、提升效率的作用對于收效高的信息技術(shù)手段要大力推廣對于效益不好的技術(shù)手段則要適當(dāng)裁減以免影響正常教學(xué) 2.5反饋性原則 教學(xué)的深度探索是需要學(xué)生進行信息反饋的有效的信息反饋可以促進教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化教師要利用信息技術(shù)建立起與學(xué)生之間更加多元、更加通暢、更加及時的溝通通過反饋機制的建立使教師更加了解教學(xué)成果及學(xué)生的接受情況從而為教學(xué)開展提供更多有效建議 三、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用方法 3.1使用多媒體課件 多媒體課件運用到了計算機技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)等信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的形式展示給學(xué)生可以收到良好的教學(xué)效果在我國高校的多媒體普及范圍較大多媒體教學(xué)得到很好的應(yīng)用逐漸成為信息化教學(xué)的主要手段運用多媒體課件能夠在相同的時間內(nèi)提供更多的信息使課堂效率得以提高例如音頻、視頻元素的加入可以教學(xué)的形式更加多元課堂氛圍更加活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高教學(xué)效果自然可以得到保障利用多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程交流也成為可能學(xué)生可以與外界開展學(xué)術(shù)交流教學(xué)時間與空間的限制被打破同時個別化教育及研究性學(xué)習(xí)也得以實現(xiàn)高校教育要利用好多媒體技術(shù)發(fā)展帶來的有利條件充分利用網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過篩選使之為多媒體課件的制作提供更多材料教師要時刻以學(xué)生為中心利用多媒體來實現(xiàn)信息的傳遞與反饋但是要注意加強軟件之間的橫向聯(lián)系選擇素材時也要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系注重共性使多媒體教學(xué)真正為提升課堂教學(xué)效果服務(wù) 3.2計算機輔助測試 教師需要通過測驗來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而測驗的準(zhǔn)備工作對于教師來說是一個較為復(fù)雜的過程教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、題型的合理構(gòu)成等因素在題目的組織上盡量優(yōu)化計算機輔助測試的加入可以使這項復(fù)雜的工作簡單化計算機可以依據(jù)測試目的將題庫中的題目進行合理搭配統(tǒng)籌考慮題目的難易程度、所需時間長短、分值的合理分配等要素快速形成精確的測試題計算機輔助測試系統(tǒng)可以保存大量的測驗題目檢索時更加快捷學(xué)生可以通過計算機進行答題節(jié)省紙質(zhì)資源節(jié)約時間輔助測試系統(tǒng)在答案的提供上更加準(zhǔn)確、快速提升了教師的批改效率計算機輔助測試已經(jīng)應(yīng)用于部分課程考核中例如高校的普通話測試、計算機考試都是計算機輔助測試的積極嘗試和應(yīng)用典范收到了不錯的效果但要注意克服計算機輔助測試在處理計算機故障、進行主觀題判斷等方面的缺陷使其應(yīng)用更加全面、完善 3.3應(yīng)用試題庫 利用信息技術(shù)來建立試題庫可以使教學(xué)的開展更加高效學(xué)校經(jīng)過多年的教學(xué)實踐可以從檢測的實際效果來檢驗試題的質(zhì)量例如通過兩份不同的試卷來檢驗相同的教學(xué)成果從學(xué)生的答題狀態(tài)及測驗成績來將高質(zhì)量的試題及試題類型篩選出來利用信息技術(shù)建成各個專業(yè)的試題庫教師在準(zhǔn)備測驗題目時可以信手拈來縮短了試卷準(zhǔn)備時間大大提升教學(xué)效率信息化的試題庫在很多高校都已逐漸建成但發(fā)展并不十分均衡有專業(yè)、題量、質(zhì)量的差別以組卷的形式進行題庫題目的運用學(xué)生找到規(guī)律后會使測試效果大打折扣且題庫的更新不夠及時滯后于教學(xué)的發(fā)展雖然存在缺陷但建立試題庫對教學(xué)的積極作用不容忽視因而高校需要投入力度進行試題庫的進一步開發(fā)與利用 3.4開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高校學(xué)生接受信息的方式受網(wǎng)絡(luò)時代的影響而發(fā)生著改變通過網(wǎng)絡(luò)來獲得教育資源的方式越來越受大學(xué)生的歡迎教師要順應(yīng)學(xué)生的成長需求進行網(wǎng)絡(luò)教材的深度挖掘網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于遠(yuǎn)程教育的范疇遠(yuǎn)程教育在經(jīng)歷了三個時代的發(fā)展之后現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)教育的形式為大眾所熟知多數(shù)高校都已建成學(xué)校內(nèi)部的校園網(wǎng)提供無線或是寬帶上網(wǎng)環(huán)境這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了良好的條件例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找教學(xué)所需資料與其他高校的教師或?qū)＜覍W(xué)者開展學(xué)術(shù)交流以便將最先進、最具時效性的知識傳遞給學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置研究課題進行作業(yè)收發(fā)開展作業(yè)點評使教學(xué)的形式更加多樣教學(xué)的開展更加便利學(xué)生則可以利用校園網(wǎng)進行專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)上選課等等學(xué)習(xí)過程中遇到難題也能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索自主解決教師不再獨享教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了學(xué)生獲取知識的方式我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用程度并不高網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需要進一步完善 3.5開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源 高校要對信息資源有清醒的認(rèn)識通過構(gòu)建資源共享平臺、建立數(shù)字化圖書館等方式來為教學(xué)提供充沛的信息資源信息資源在現(xiàn)代社會的珍貴程度是不言而喻擁有有效信息的人就可占得先機例如通過與其他高校、專業(yè)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)交流來獲得有價值的學(xué)術(shù)信息有條件的高校還可發(fā)展國際間的合作可以第一時間接觸到國際上最先進的研究成果和專業(yè)知識使教學(xué)內(nèi)容和形式更