2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》綜合練習(xí)試卷C卷 附答案.doc

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)綜合練習(xí)試卷C卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童，少年進(jìn)行足球?qū)ｉT調(diào)練的學(xué)校，依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（ ）。A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教自行政部門C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教自行政部。2、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn).小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A.制止小莉這種行為 B.批評(píng)小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉3、國際關(guān)系中，主權(quán)國家會(huì)在建交國設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級(jí)，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是（ ）。A.大使館 B.領(lǐng)事館 C.公使館 D.代辦處4、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自論語的是（ ）。A知之者不如不知者，好之者不如樂之者B子非我，安知我不知魚之樂C獨(dú)樂樂，與人安樂，孰樂？D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂5、“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”， 歐洲審判稱為（ ）。A. “倫教審判”B.“柏林審判”C.“細(xì)倫堡審判”D.“波茨坦審判”6、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7144935”“3+5+6184830”“4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A7+6+4285224B7+6+4284270C7+6+4422452D7+6+44228247、音序法不包括（ ）。A漢語拼音字母法 B筆畫法 C聲部法 D韻部法8、在 word 中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“ ”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是( )。A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.插入”9、現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（）。A以人為本B以教材為本C以課堂教學(xué)為本D以教師為本10、筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過文字符號(hào)的書寫動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書面語言習(xí)慣特點(diǎn)，來認(rèn)定書寫人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們（ ）。A筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛B筆跡檢驗(yàn)的研究方向C筆跡檢驗(yàn)的操作方法D筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法11、下列不屬于昆蟲的是（）。A螞蟻B甲蟲C蜘蛛D蝴蝶12、在 Word 中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（ ）。A.該行 B.全文 C.該段 D.該頁 13、進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅。石老師的做法（ ）。A正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B正確。是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施C錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競爭D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展14、依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法.對(duì)未成年人的杜會(huì)保護(hù)不包括（ ）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待 未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé).撫養(yǎng)未成年人D.任何人 不得在中小教室吸煙15、教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種?（ ）A.提出申請(qǐng)B.受理C.參加資格考試D.頒發(fā)證書16、某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦,并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法（ ）。A.合法,有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展B.合法,有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法,不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)D.不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求17、初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)，學(xué)校對(duì)錢某的正確處理方式是（ ）。A學(xué)校提出申請(qǐng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治B扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開出錢某的學(xué)籍C勸說錢某退學(xué)D責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)18、如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()。 A.同一關(guān)系 B.屬種關(guān)系 C.交叉關(guān)系 D.矛盾關(guān)系 19、校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（ ）。A.學(xué)校B.裁判老師C.趙某的監(jiān)護(hù)人D.趙某的監(jiān)護(hù)人和裁判老師20、中國素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀 文化的是（ ）。A.女士優(yōu)先 B.親疏有別 C.慎終追遠(yuǎn) D.禮尚往來 21、下列名醫(yī)中，與刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（ ）。A.張仲景B.李時(shí)珍C.華佗D.扁鵲22、中華人民共和國教師法自( )起施行。A1994年1月1日B1994年9月10日C1993年11月1日D1995年1月1日23、下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是（ ）。A.“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試?！盉.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧?！盋.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”D.“請(qǐng)大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同?”24、“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員情況，無論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：(1)護(hù)士多于醫(yī)生。 (2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。 (4)至少有一位女醫(yī)生。這位說話者是什么性別和職務(wù)?（ ）A男醫(yī)生 B女護(hù)士 C男護(hù)士 D女醫(yī)生25、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。”這說明教師對(duì)學(xué)生的影響具有（ ）。A層次性 B自覺性 C深遠(yuǎn)性 D規(guī)范性26、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（ ）。A.每兩年一周期的全員培訓(xùn)B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn)D.每五年一周期的全員培訓(xùn)27、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是（ ）。A教育與被教育的關(guān)系B管理與被管理的關(guān)系C保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D控制與被控制的關(guān)系28、“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國公民道德實(shí)施綱要大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（ ）。A社會(huì)性 B歷史性 C民族性 D繼承性29、某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績?cè)诤?0名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（ ）。A.正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B.正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)-作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱耍麄冎挥袑?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另一些作家來說，他們的目光也會(huì)投向過去。他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去，現(xiàn)實(shí)和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同）問題：（1）畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡要概括。（2）如何理解文末所言的“開放的寫作”?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。2、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、戴維是英國皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，戴維寫的是：“最大的貢獻(xiàn)-發(fā)現(xiàn)法拉第?！狈ɡ谠且幻麜b訂工，沒上過大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、答案：D。2、A3、B4、A5、答案：C6、A7、B8、D9、A10、D11、C12、C13、D14、D15、C16、C17、A18、B19、C20、A21、C22、A23、B24、B25、C26、D27、D28、D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、（1）作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是“共同認(rèn)可”之意，在文中包含了以下幾層含義：作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同；作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同；作者在提供向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)可；作者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（2）文末的“開放的寫作”在內(nèi)涵上是與文首的文學(xué)的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出的這一結(jié)論是在三個(gè)方面展現(xiàn)的：首先，面對(duì)過去，寫作要對(duì)傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕、取其精華的揚(yáng)棄精神，無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)；其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作要有白己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；最后，面對(duì)未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。2、素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來。但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長為龍頭帶動(dòng)槽關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、人才需要“發(fā)現(xiàn)”得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個(gè)口號(hào)。但人才的問世，也不是那么容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭取脫穎而出；二是伯樂們的熱情發(fā)現(xiàn)與提攜。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，除了狹義的發(fā)現(xiàn)外，還包括挖掘、扶持、使用、指導(dǎo)，四者缺一不可。魯迅無疑是現(xiàn)代文學(xué)史上的“超級(jí)人才”，可在被發(fā)現(xiàn)前，他自己其實(shí)也一直很郁悶，雖然學(xué)問很大，但始終沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整天靠抄古碑打發(fā)日子。 1918年春天，機(jī)會(huì)來了。正在編輯新青年雜志的錢玄同，與魯迅交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他談吐不凡，思想激進(jìn)，很有批判意識(shí)，就主動(dòng)約他寫一篇批判舊禮制的文章。一開始，魯迅并不太積極，寫寫停停，在錢玄同一再催促下，文章才得以完成。錢玄同接到稿子后，連聲叫好，即編即發(fā)，5月15日就以最快速度發(fā)表在新青年雜志四卷五號(hào)上，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇真正的現(xiàn)代白話小說，第一篇徹底反封建的新文學(xué)作品就這樣問世了。最重要的是，偉大的思想家、文學(xué)家魯迅，從此正式登上文壇，一發(fā)而不可收。1923年，作家郁達(dá)夫在北平編雜志，收到一個(gè)陌生文學(xué)青年的來稿，文章很有靈氣，他一看就愛不釋手，馬上前去探訪。只見那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍舊寒戰(zhàn)不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門。他立刻請(qǐng)青年吃了一頓熱氣騰騰的飯菜，并且傾囊相贈(zèng)，幫他治病、繳房租，還拿著青年的習(xí)作四處舉薦，為他說項(xiàng)。那個(gè)青年就是后來譽(yù)滿文壇的沈從文。沒有郁達(dá)夫的發(fā)現(xiàn)，沈從文不要說當(dāng)作家了，連命都難保得住，很可能會(huì)客死他鄉(xiāng)。英國科學(xué)家法拉第的大放異