蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》word教案之一.doc

精誠凝聚 =_= 成就夢想 分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力。3. 情感目標(biāo)：感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點：理解、抽象出單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)。你能舉例說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？二、新課1. 教學(xué)例1（1）出示例1組圖提問：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分？（學(xué)生獨立完成在書上）追問：你能說說每個分?jǐn)?shù)各表示什么？（同桌交流后班內(nèi)匯報）教師根據(jù)學(xué)生回答，用課件逐漸展示板書。提問：第四個圖與前三個圖有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：一個餅可以稱為一個物體、一個長方形是一個圖形、1米是一個計量單位，而第四幅圖是把6個圓看作一個整體。出示2/3提問：把（ ）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報。猜測：可能是一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體。說明：一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。追問：在這幾個圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？提問：你能試著說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？教師引導(dǎo)概括分?jǐn)?shù)意義。（2）操作：鉛筆、硬幣、鐘面、桃子圖案提問：你能用手中的物品表示2/3嗎？你是怎樣想的？學(xué)生小組合作用提供的物品表示并交流想法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在概括單位“1”后，通過操作豐富單位“1”的表象，理解單位“1”不同，所表示的意義、數(shù)量都不同。（3）出示練習(xí)六（3）學(xué)生先按書上的說法，說說第1題中是把哪個數(shù)量看作單位“1”平均分成了幾份，三好生有這樣的幾份；再參照第1題說說后兩題中分?jǐn)?shù)的意義。（4）出示練習(xí)六（4）先引導(dǎo)學(xué)生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示并說說想法。（5）出示練習(xí)六（5）學(xué)生獨立完成后交流所填分?jǐn)?shù)有什么不同。2認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位（1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如：5/8里有5個1/8,5/8的分?jǐn)?shù)單位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？提問：你能說說什么是分?jǐn)?shù)單位嗎？學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)揭示。【設(shè)計意圖】聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，有助于學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)單位。（2）完成“試一試”學(xué)生獨立思考，同桌互說后班內(nèi)交流。（3）完成“練一練”學(xué)生獨立完成，班內(nèi)交流訂正。（4）完成練習(xí)六（1）同桌讀一讀，并說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。提問：每個分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系？三、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了是