人教版高一語文說課稿-《聽聽那冷雨》.doc

人教版高一語文說課稿-聽聽那冷雨人教版高一說課稿：聽聽那冷雨編輯推薦為了幫助學(xué)生們了解高中信息，中國教師范文吧（）分享了人教版高一語文說課稿：聽聽那冷雨，供您參考!一、說教材1、本文在教材中的地位、作用聽聽那冷雨這篇文章在以往的語文教材中是沒有的，其在高一整一年的學(xué)習(xí)中代表的是現(xiàn)代散文的意境之美。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。2、目標(biāo)*知識目標(biāo)：識記文中的重要詞語，學(xué)習(xí)作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。*能力目標(biāo)：品析文章極富魅力的語言，文中描寫的優(yōu)美意境。積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?目標(biāo)：了解本文的寫作背景，體會作者在文中所表達(dá)的感情;增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。在體會語言美的同時陶冶情操。3、教材的編寫思路：我憑主觀臆測，認(rèn)為之所以在朱自清先生的荷塘月色之外，選擇了本文，是因?yàn)橛喙庵械纳⑽拈_拓了現(xiàn)代新散文的意境。在他的文中現(xiàn)代的小說、電影、繪畫、攝影等藝術(shù)手法都被拿來豐富作者的感性世界。在本文中更是淋漓盡致地將各種感官的感覺聯(lián)系在一起，使形象在奇妙的聯(lián)想中得到凸現(xiàn)。所以，呈現(xiàn)在讀者面前的冷雨，變得無孔不入，連同那情思一起在 聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨 的通感中產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的新感覺。讀者也被帶入了 連思想也都是濕潤潤 的意境之中。本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：以聽雨(時節(jié)的雨)為主線，將橫的地域感(從美國，到臺灣，到大陸)、縱的感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代)、和縱橫交錯的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求)交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠(yuǎn)都不會改變。重點(diǎn)及難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。關(guān)鍵：分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進(jìn)行鑒賞，在整個過程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累。二、教法、學(xué)法的闡述涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進(jìn)行整體的反復(fù)的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開放所有的感官，做到眼觀其文領(lǐng)略其視覺美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美，因此其審美體驗(yàn)是多維立體的。在對本文鑒賞的起始階段里、感性階段中，同學(xué)們完全可以根據(jù)自己的情況，采取較靈活的方式，或閉目品味，悉心感受;或擊案嘆服，盛贊 名篇 或聲情并茂，高聲吟哦，逐步進(jìn)入閱讀感受階段，體驗(yàn)品味階段，領(lǐng)悟判斷階段 鑒賞散文的意境美、細(xì)節(jié)美，鑒賞小說的情節(jié)美、美和人物美，都可以通過涵泳品味獲得對作品美感的把握。美讀法。在初步理解作品的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。學(xué)生可以通過語音輕重、高低、長短的把握， 激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉 (葉圣陶語)，曲曲傳達(dá)出作品蘊(yùn)蓄的美感。聽聽那冷雨如琵琶曲般頓挫峭拔，非常適宜于涵泳、美讀。比較法。把荷塘月色和本文放在一起，要求學(xué)生對于文章(選段)的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧及語言風(fēng)格等項(xiàng)中的若干點(diǎn)進(jìn)行比較，指出同異，進(jìn)行鑒賞或分析。三、教學(xué)過程1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：過程：導(dǎo)入，作者介紹，檢查預(yù)習(xí)(讀音、字型練習(xí))，解題，內(nèi)容解析(朗讀全文、分析具體語言)，內(nèi)容小結(jié)、重申主題(本文的同時與前文加以比較)。理論：積累式與分析式人的類屬性認(rèn)知特點(diǎn)：人類的認(rèn)識總是依循著從 個 到 類 的過程。(指導(dǎo)性原則、互動性原則、層遞性原則、心因性原則、操作性原則)教育社會的互動與角色定位。通過共同研究、討論、探究促使師生雙方都獲得發(fā)展。認(rèn)知過程和認(rèn)知策略的發(fā)展性教學(xué)。將傳統(tǒng)意義的傳承式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中掌握類屬習(xí)策略與方法。文化的傳承與發(fā)展。在肩負(fù)經(jīng)典文化傳承重任的同時，通過認(rèn)識、研究、探索等學(xué)習(xí)活動發(fā)展傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造適合于未來時代的新文化。教育應(yīng)使每都能利用種種信息，收集、選擇、整理、管理和使用這些信息 。 教育 財富蘊(yùn)藏其中2、教與學(xué)的雙邊活動安排學(xué)生朗讀聽聽那冷雨：注意聲調(diào)和節(jié)奏。全篇以抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情為主，朗讀時語氣宜氣短聲細(xì)為主，語調(diào)宜升降曲折為主;在快、舒緩節(jié)奏中，適當(dāng)加入沉穩(wěn)、強(qiáng)疾節(jié)奏。學(xué)生分組討論自己最喜歡的一段，深入理解作品蘊(yùn)藉的意境美;總結(jié)時，老師可在旁加以點(diǎn)撥?？陬^討論或以文本形式，比較、總結(jié)荷塘月色和聽聽那冷雨的境界。課后同學(xué)自行出份有關(guān)課內(nèi)字詞的練習(xí)，交換考核。寫作實(shí)踐：根據(jù)本文內(nèi)容以我心中的冷雨為題，仿寫一段有關(guān) 雨 的短文。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理：主要以同學(xué)討論、老師適時點(diǎn)撥的方法。4、教學(xué)手段輔助教學(xué)：在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)多學(xué)科整合的特點(diǎn)，主要利用多媒體加以輔助。在課件中以中國傳統(tǒng)水墨畫為背景，配合全文的主旨體現(xiàn)，并且可陶冶情操。在學(xué)生朗播放朗讀示范，進(jìn)一步加深美讀的效果。比較兩篇文