語文人教版三年級下冊燕子專列

燕子專列教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：燕子專列是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1生字卡片。2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程 第一課時一、解題導(dǎo)入。2板書課題，理解“專列”。專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運(yùn)送貨物的列車叫（專列）。那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）為什么為燕子開專列?帶著問題初讀課文。二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3交流。思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）反復(fù)朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。五、交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。 讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。 政府的呼吁； 概括地寫居民們是怎么做的； 具體寫一位小姑娘是怎么做的。指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子? 她怎么做的? 會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!六、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。) 第二課時一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2學(xué)生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。反思：這是一篇人文精感較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程，讓學(xué)生在步步推移的各種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。體會人們保護(hù)動物的博大愛心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在教育詩一書中把教育譬喻為詩，而教師對學(xué)生的愛無疑可以算是最真最美的詩，有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希望。教師從內(nèi)心深處對學(xué)生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養(yǎng)孩子的全個生命；就能點(diǎn)亮理想之燈，燭照孩子的整片心空；就能種植理想之樹，綠化孩子的每個季節(jié)。記得亨哈愛麗斯曾經(jīng)說過：“懂得去愛別人吧，愛能填滿整個世界空虛的角落?！北疚膹娜齻€方面體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛。一、題目反映了人們對燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都坐上了專列。二、政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面，它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而合適的空調(diào)車、政府通過電視和廣