高考語文總復習 專題十四 第一節(jié) 實用類文本閱讀課件 新人教版.ppt

2013年山東省高考語文 考試說明 對本考點的總體要求為 閱讀評價中外實用類文本 了解傳記 新聞 訪談 報告 科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 準確解讀文本 篩選 整合信息 分析思想內容 構成要素和語言特色 評價文本產(chǎn)生的社會功用 探討文本反映的人生價值和時代精神 同時又作出明確而具體要求 專題十四實用類文本閱讀 1 分析綜合c 1 篩選并整合文中的信息 2 分析語言特色 把握文章結構 概括中心意思 3 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2 鑒賞評價d 1 評價文本的主要觀點和基本傾向 2 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 3 對文本的某種特色作深度的思考和判斷3 探究f 1 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 2 探討作者的寫作背景與寫作意圖 3 探究文本中的某些問題 提出自己的見解 具體解讀如下 1 分析綜合 1 篩選并整合文中的信息所謂 信息 就高考實用類文本閱讀而言 并不是一般意義上的信息 而是文章中最重要的信息 這個 信息 往往表現(xiàn)為文中現(xiàn)成的詞語 句子 或者是藏在語句里面的深層含意 或者是閃爍在字里行間的隱含的意義 所謂 篩選 即確定對象 就是針對題干的要求及其提供的信息 對照語言材料進行搜索閱讀 查找題干信息與語言材料信息對應的信息源 所謂 整合 即調整組合所選信息 就是把篩選出的有用材料按要求分類 用準確的語言把加工過的信息進行總結概述 篩選并整合文中的信息 的基本要求是準確和全面 準確和全面地篩選并整合信息 需要做到以下幾點 把握材料的主要內容 依據(jù)題干要求 確定信息篩選的目標 標準 瀏覽全文 確定信息篩選的范圍 在信息范圍內對材料進行比較辨別 分類整理 選取關鍵詞或句子 去否定 留肯定 去修飾 留主干 去實例 留結論 去表象 留本質 分清主次 辨別有關和無關 明確顯性信息 挖掘隱性信息 按照考題要求 從文中擇其要點材料進行歸納 調整組合 如果是選擇題 就將有效信息與各選項進行比較 辨別各選項與文中有效信息是否吻合 進而作出選擇 如果是表述題 就要按照題目的要求摘出 調整 組合文中的有效信息 按照題目的規(guī)定寫出答案 2 分析語言特色 把握文章結構 概括中心意思 分析語言特色 實用類文本的語言運用與文學類文本明顯不同 它不是運用具體描繪和形象刻畫的語言來傳達文章內容 彰顯藝術審美價值 而是主要運用敘述 議論 抒情性的語言來說明社會事實 名人事跡 國計民生等內容 彰顯的是作品的社會實用價值 分析實用類文本的語言運用特色 是理解 鑒賞 探究文本的基礎 也是衡量實用類文本閱讀審美探究能力的重要標尺 把握文章結構 所謂 文章結構 是指對材料的組織和安排的方法 有兩種情況 一是作者根據(jù)不同文體的布局謀篇 二是指語段內部的層次 分析把握文章結構的基本方法 1 結合文體特點 如新聞文體主要是由標題 導語 主體 背景 結語等幾部分組成的 標題 導語 主體是新聞必不可少的 背景和結語有時則蘊涵在主體里面 結語有時可省略 2 抓住文中的關鍵句子和關鍵詞語 關鍵句子一般有起始句 過渡句 照應句 收束句等 關鍵詞語主要指表語意轉折的 相反 與此不同 表總結的 因此 總之 由此看來 表遞進的 而且 更 還有強調性的 尤其 3 把握語句間的組合關系 4 要善于借助標點知識把握文章結構 概括中心意思 要分清文體 不同文體的文章表達中心意思的方法不同 要研究文章的標題和開頭 結尾 要明確主旨語句 總結段落大意 分析主要的人和事 概括中心意思時要注意以下幾點 1 注意抓文段的中心句 這些句子一般在首句和尾句的位置上 2 注意思考關鍵句 其雖未直接說明中心意思 但已流露出一定傾向 對揭示中心有直接作用 3 注意過渡句 有些句子不僅概括了前文要點 也指出了下文的要點 4 對于沒有中心句的段落 要分析語句之間的關系 把握其內容重心 5 歸納概括要把握整體 從全文出發(fā) 3 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 文本的文體基本特征 主要指某種文體的文體定義 分類及特點 主要表現(xiàn)手法 一般可從敘述 描寫 抒情 說明 議論等表達方式 烘托 借景抒情等文學手段 錘煉詞句及比喻 擬人等修辭方法幾個角度去考慮 但由于實用類文本往往運用多種表現(xiàn)手法 而考試時的閱讀時間又十分有限 因此一般宜結合文本對象 抓其中最主要 最突出的來分析 2 鑒賞評價 1 評價文本的主要觀點和基本傾向 文本的主要觀點和基本傾向 包括作者和他人的觀點態(tài)度 思想感情傾向 必須認真梳理 全面把握其要素 能找出他們支持自己觀點的相應材料 分析其邏輯推理的科學性 然后作出自己的合理判斷 2 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 文本產(chǎn)生的社會價值和影響 可以是正面的也可以是負面的 高考考查一般會以正面的為主 實用類文本涉及的題材通常都是針對性極強的 與民生 世情 文化 經(jīng)濟 當前整個社會價值取向或某些階層的價值取向息息相關 因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響 3 對文本的某種特色作深度的思考和判斷 文本的某種特色 主要落實于文本的思想情感 文本風格 語言特色 設問技巧等方面 作深度的思考和判斷 首先要能指出這種特色 然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色 還要進一步指出這種特色的好處 效果或不足 如果能提出一些建設性的意見就更好 3 探究 1 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 不同的角度 有正面與反面角度 有個人與民族角度 有歷史與現(xiàn)實角度等 不同的層面 指的是文本達到的層次 如深層 淺層 實用層面 美術層面 哲學層面等 可能涉及的范疇 如政治 經(jīng)濟 文化 風俗 科學等 2 探討作者的寫作背景和寫作意圖即要求跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖 3 探究文本中的某些問題 提出自己的見解這個考點是考查考生思維的全面性 深刻性和質疑精神的 要善于對有疑問的地方提出懷疑 對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書解決 要善于對文章內容進行辯證分析 提出補充 并在此基礎上提出更為科學 合理的觀點 2008年山東卷考查了傳記 我所認識的梁漱溟 2009年山東卷考查了訪談 2010年山東卷考查的新聞報道 2011年 2012年山東卷考查的是科普類 山東高考五年來只有2008年考查了傳記 雖然傳記閱讀不是熱點 但也應認真對待 做到有的放矢 有備無患 對報告類應重點關注 因為自新課改以來 山東高考還沒有考查過此類文本 1 從2013年山東高考 考試說明 與試卷樣卷的結構來看 今年實用類文本閱讀的考點沒有變化 試題的類型與賦分大致與去年同 三個簡答題和一個探究題 賦分仍是18分 2 考查文本應有所變化 2011年 2012年連續(xù)兩年考查了科普類 2009年 2010年又連續(xù)連年考查了新聞類 所以2014年的山東高考對實用類文本的考查除重點關注科普類 新聞類外 還應特別關注報告類和傳記類 考查報告類的可能性較大 一 2008年高考山東卷 閱讀下面的文字 完成后面問題 我所認識的梁漱溟牟宗三我是在梁先生于重慶北碚創(chuàng)辦 勉仁學院 時 1948年 認識他的 勉仁 是梁先生的書齋名 取儒家 勉于行仁 的意義 先前他也以 勉仁 辦了一所中學 我是在建校以后去的 在那里待了一年多 所以對梁先生的學問與人格也有一些了解 他是個了不起的人物 從性情 智慧 人格各方面來講 在這種時代 要找這種人 已經(jīng)不太容易了 他的議論不管是對是錯 都有真知灼見 他和社會上一般的名人 名流不同 他對中國有極深的關懷 平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當?shù)耐緩?例如 鄉(xiāng)村建設運動 就是梁先生思想見之于行動的具體表現(xiàn) 不只是講說學問而已 鄉(xiāng)村建設 的實踐 就他思想的淵源來看 可以 東西文化及其哲學 為代表 這本書是梁先生應王鴻一之邀 在山東以 東西文化及其哲學 為題的演講稿合輯而成的 那時他還很年輕 不到30歲 這是當時非常了不起的一本著作 思辨性非常強 自成一家之言 不是東拉西扯 左拼右湊抄出來的 而是一條主脈貫串而下 像螺絲釘鉆縫入幾的深造自得之作 可說是第一流的 梁先生沒出過洋 又不是什么翰林學士 但一樣可以講中西文化問題 黑格爾沒到過中國 也不認識中國字 但到現(xiàn)在為止 講中西文化問題的 還沒有一個超過黑格爾的 誰能夠像黑格爾了解到那種程度 這就是哲學家的本事了 梁先生講中西文化 完全出自于他對時代的體認及民族的情感 而這又是承續(xù)自他家庭中關心國事的傳統(tǒng) 梁先生的父親梁濟 字巨川 在民國七年時 為抗議象征著固有文化的清朝之滅亡 而自殺身亡 這是一個時代的問題 也是梁先生格外關注的文化問題 究竟 中國文化該何去何從 中國文化在滿清統(tǒng)治了300年之后 從辛亥革命到現(xiàn)在 一直難以步上正軌 而始于17世紀近代文明的西方文化 就擺在眼前 應該如何作個抉擇 梁先生曾說過一句話 要讀他的 中國文化要義 保存中國傳統(tǒng)文化 保存文化是對的 哪一個民族能否定自己的文化 但想了解中國文化并不容易 讀 中國文化要義 恐怕不如讀 東西文化及其哲學 中國文化要義 是從他的 鄉(xiāng)村建設理論 簡約出來的 哲學味太重了 每一個項目都需要再加以申說 否則不易懂 而 鄉(xiāng)村建設理論 雖是他最用心的著作 企圖自農(nóng)村風俗習慣的橫剖面的深刻剖析中 歸結出中國文化的特征 但是縱貫性不夠 在方法論上 從果說因 是有問題的 這是梁先生一生吃虧的地方 也使他不可能真正了解到中國文化 梁先生晚年觀念已老 也有很多問題沒有觸及 尤其是文化上 但是 在 文革 之時 他卻表現(xiàn)了中國知識分子不屈不撓的風骨與氣節(jié) 這是他最值得敬佩的地方 他被批斗時 家具和所有的藏書也都被摧殘燒毀 他并沒有反抗 只極力要求破壞者讓他保留一部字典 因為那部字典是向朋友借來的 燒掉了會對不起他的朋友 雖然最后這部字典還是不能幸免 被燒掉了 但是從這件事上 也可以看到他那來自傳統(tǒng)知識分子忠厚的一面 梁先生在近代中國是一個文化的復興者 不但身體力行地宣揚了傳統(tǒng)的儒家思想 更可以說是接續(xù)了清代斷絕了300年的中國文化 這是他的一生最有意義的地方 也正是梁漱溟先生象征 文化中國 的意義所在 文章有刪改 1 文章第二段說 他是個了不起的人物 他和社會上一般的名人 名流不同 這樣評說梁漱溟的具體理由是什么 答 解析 本題主要考查 篩選并整合文中的信息 的能力 能力層級為c級 理解時把題干返回到原文中 結合上下句進行分析 盡量化用原文詞句整合 組織答案 本題的答題區(qū)間很明顯 由題干的提示 答案在第2段中就可以找到 找全 答案 有真知灼見 不只是講說學問 還將思想付之于個體行動 2 文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡 這段文字在文中有何作用 答 解析 本題主要考查 分析文章結構 把握文章思路 的能力 能力層級為c級 理解本題時 要跳出固有的思維框架 談及 作用 就要從內容和結構兩個方面作答 本題設題比較靈活 實際上 在第4段中寫的梁漱溟父親自殺身亡 它是一個事例 一個論據(jù) 這樣 本題就轉化成了論據(jù)和論點的關系 論據(jù)是為了證明論點 所以在尋找答案時 就要抓住中心觀點的句子 據(jù)此 參考答案中的前兩個要點就很容易落實到位 至于第三個要點 則要考慮到文體特征 作為一篇評傳性文章 記敘事件就是為了使讀者對人物了解的更全面 更直觀 故要點三也就不難理解了 答案 表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統(tǒng)的 是梁漱溟格外關注文化問題的原因 使讀者對人物了解更全面 3 作者在評述 中國文化要義 等著作特點的同時 也指出了梁漱溟的不足 他的不足之處個體表現(xiàn)在哪幾個方面 答 解析 本題主要考查 篩選并整合文中的信息 的能力 能力層級為c級 根據(jù)題干的提示 本題的答題區(qū)間很明顯 在第7 8段 關鍵是答題要點組織的要有條理性 如第8段中就涉及兩個要點 特別要看清其中的 也 字 答案 中國文化要義 哲學味太濃 鄉(xiāng)村建設理論 在方法論上 從果說因 晚年觀念已老 在文化上有很多問題沒有觸及 答 哲學味太濃 方法論上從果說因 觀念陳舊 文化上有很多問題沒有觸及 也可 4 作為一篇評傳性文章 作者是從哪幾個方面 認識 梁漱溟的 這樣寫對你的寫作有何啟示 答 解析 本題有兩問 既考查了 分析文本的文體特征 的能力 又考查了 評價文本的主要觀點 的能力 也考查了 探究文本中的疑難問題 提出自己的見解 的能力 將分析綜合c級 鑒賞評價d級 探究f級兼容起來了 雖然本題考查的能力點較多 但題目難度不大 第一問的考查 其答案非常明顯 文章第1段就以一個概括性的句子展示出了作者的主要觀點和寫作角度 學問 人格 第二問結合文體特征和文本特色即可作答 答案 主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱溟的 啟示有四點 1 從文體來說 要評傳結合 2 選取自己熟悉的材料 3 中心內容的確立要體現(xiàn)人物的身份特征 4 通過細節(jié)表現(xiàn)人物 二 2010年高考山東卷 閱讀下面的文字 完成5 8題 她只能活七小時 注 美 保羅 舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光 時間是下午3點40分 本市新聞主編接了電話 他聽到這些內容 我的小女兒在路德醫(yī)院 醫(yī)生說她只能活7小時 除非得到新藥青霉素 這是她唯一的希望 醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥 我必須找到某個有足夠能力的人幫她 你能幫我嗎 打電話的人通報了他的身份 他叫勞倫斯 馬隆 職員 家住杰克遜海茨 第34大道第83號 瀕于死亡的小孩是他的女兒 叫帕特麗夏 兩歲 現(xiàn)就診于路德醫(yī)院 在曼哈頓 第144街和康文特大道交會處 找到青霉素并非易事 因為這個被醫(yī)學界譽為 創(chuàng)造奇跡 的奇藥是如此的稀少 以致幾乎不能得到它 即使是軍方 也只能得到他們所需的一小部分 然而 這位父親懇求幫助兩分鐘之后 本市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工作 這是一場殘酷的斗爭 只能活7小時 除非 電話打到路德醫(yī)院 證實了那個小孩幾乎不能活了 她患的是一種罕見的血液病 即葡萄球菌引起的敗血癥 一種血液中毒 磺胺制劑已用過了 輸了兩次血 都無濟于事 有人提出青霉素是唯一的希望 通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯 帕倫請示 并詳細調查了紐約的藥品公司后得知 施貴寶公司生產(chǎn)青霉素 打給帕倫博士的電話被a n 理查茲博士聽到了 他在華盛頓負責科學發(fā)展局的研究工作 新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青霉素 理查茲博士說 我將打電報 請他們立即定量發(fā)放 與此同時 人們獲悉斯特 基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權直接命令發(fā)放民用珍貴藥物 他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特 柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的 你將得到青霉素 基弗博士向柯利蒂大夫許諾 那是下午4點鐘 醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異 現(xiàn)在 計劃正在實施之中 由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭 下午6點30分 柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者 當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時 時間是下午7點30分 3個衛(wèi)兵等在那里 其中一個走向汽車 是柯利蒂大夫嗎 給你青霉素 柯利蒂大夫接過那硬紙匣 由冰裹著的青霉素放在里面 現(xiàn)在 他說 我們有了一個戰(zhàn)斗的機會 最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院 只用了8分鐘 這是創(chuàng)紀錄的速度 行駛在西區(qū)高速公路時 車速器始終指向65英里 小時 汽車就要停在醫(yī)院門口之前 柯利蒂大夫說 今天 你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事 也許是 一個記者說 但是從現(xiàn)在起 大夫 靠你了 此后 記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子的房間 她費力地呼吸著 但在蓬亂的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上 并沒有痛苦的表情 她是個可愛的病孩子 一個護士低聲說 帕特麗夏 馬隆的父母哭了 謝天謝地 凱瑟琳 馬隆低語著 至少 我的小丫頭又有了一次機會 選自 普利策新聞獎名篇快讀 有刪改 注 這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月 獲1944年普利策新聞獎 5 這篇報道以順敘的方式寫作 并特別突出了時間 有什么好處 答 解析 以順敘的方式寫作 并特別突出了時間 的好處是 內容上以時間為順序 體現(xiàn)救援的緊張 時間本身就是文章層次井然的一種結構方式 突出了事件的連貫性 答案 1 以順敘的方式寫作 條理清晰 突出了新聞事件的連貫性 2 突出時間 渲染了緊張的氛圍 強調了救援效率之高 現(xiàn)場感強 6 柯利蒂大夫為什么說 今天 你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事 答 解析 理解這一語句 要抓住 你們 指哪些人 做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事 指什么事 為什么這件事單靠醫(yī)生是做不了的 答案 在當時的情形下 青霉素非常稀少 能得到它絕非易事 新聞記者及社會各界同心協(xié)力找到了青霉素 并及時把青霉素送到了小女孩的病床前 7 新聞語言一般是客觀平實的 而這篇報道卻有所不同 請對文中畫線部分作簡要分析 答 解析 題干已經(jīng)明確要求了答題的方向 就是以畫線部分為依據(jù)來證實本篇新聞的語言與一般的新聞語言有所不同 即含有作者感情 所以 找出可以看出作者的感情趨向的詞語并加以分析即可 答案 畫線部分運用 仁慈 奄奄一息 焦急 等詞語 具有濃烈的感情色彩 使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性 或 體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷 8 這篇報道具有很高的社會價值 請結合文本和新聞背景談談你的理解 答 解析 本題是一道探究題 要注意題干中的 社會價值 和 請結合文本和新聞背景 等提示語 在 生命 人性 愛 等方面選擇任何一個 言之成理即可 還要注意 注釋 所提供的社會背景 答案 體現(xiàn)了對生命的尊重 弘揚了一種 不拋棄 不放棄 的人道主義精神 歌頌了人與人之間友好互助 團結一致的精神 增強了當時 二戰(zhàn)時期 美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心 三 2012年高考山東卷 閱讀下面的文字 完成9 12題 古怪的重水葉永烈 1942年 正當?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候 英國的間諜部門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠 這家小工廠里 并沒有隆隆的機器聲 也沒有高高的煙囪 只有來自當?shù)厮Πl(fā)電廠的電線和自來水管 它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要物資 德國軍隊重兵防守 但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了 德國人馬上調集專家搶修 花了9個月的時間 小工廠又開始了神秘的生產(chǎn) 1944年 德國軍隊極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運走 但那產(chǎn)品最終還是先后被英國間諜的定時炸彈和美國的轟炸機炸毀了 這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢 這神秘的產(chǎn)品 就是重水 重水看上去跟普通水差不多 也是無色透明的液體 然而 它似水而不是水 跟普通水有著許多不同的 脾氣 重水確實是 重 水 它比普通水重 1立方米重水要比1立方米普通水重105 6公斤 重水這名字 便是打這兒來的 普通的水在0 結冰 在100 沸騰 然而 重水卻在3 8 結冰 在101 42 沸騰 普通水的密度在4 時最大 重水的密度在11 6 時最大 很多物質在重水中的溶解度 比在普通水中小 比如 食鹽在重水中的溶解度 比在普通水中減少15 氯化鋇的溶解度則減少20 許多化學反應在重水中進行 比在普通水中慢 嚴格地說 重水也是水 普通的水分子是由1個氧原子和2個氫原子組成的 重水的分子 也是由1個氧原子和2個氫原子組成的 只不過這氫原子不是普通的氫原子 而是重氫原子 在大自然中 普通水很多 然而重水卻很少 在50噸水里大約只含有7 5公斤重水 重水總是混雜在普通水中 均勻地混合在一起 怎樣才能把重水分離出來呢 人們發(fā)現(xiàn) 當用電流電解水的時候 普通的水大量被電解成氧氣和氫氣 而在剩下的液體中 重水的含量越來越多 于是人們便請電流幫忙 來提取重水 把水大批大批地電解 然后把剩下的液體進行蒸餾 利用重水和普通水沸點的不同把它們分開 制得很純凈的重水 從天然水中提取重水 要消耗大量的電能 據(jù)統(tǒng)計 提煉1公斤重水比熔煉1噸鋁所需要的電能還多3倍 重水 是制造原子彈過程中的重要角色 它能有效地減慢中子的速度 把快中子變?yōu)闊嶂凶?并且它本身不吸收中子 不會減少中子的數(shù)目 因此 重水是非常理想的中子減速劑 它能使鏈式反應進行下去 實現(xiàn)原子彈的爆炸 重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資 當年德國人在失去重水之后 整個制造原子彈的計劃不得不推遲 第二次世界大戰(zhàn)之后 人們將原子能應用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 建造了原子能反應堆 在原子能反應堆中 同樣要用到中子減速劑 用到重水 在制成原子彈之后 人們又發(fā)明了氫彈 制造氫彈的主要原料是氘和氚 氘來自重水 這樣一來 重水更是身價百倍 氫彈爆炸 實際上就是氘和氚進行激烈的熱核反應 在一瞬間釋放出巨大的聚變能 人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應 把它應用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 建造熱核反應發(fā)電站 這種新型發(fā)電站與原子反應堆相比具有許多優(yōu)點 比如環(huán)境污染少 熱核反應產(chǎn)生的能量很大 發(fā)電量大 更重要的是 原料取之不盡 用之不竭 在江湖河海的水中 有數(shù)以萬噸計的重水 可以大量提取氘 正因為這樣 如今重水被人們譽為 未來的燃料 選自 百年百篇經(jīng)典科普 有刪改 9 本文為什么從英國間諜對一家小工廠的破壞寫起 答 解析 作用一般從內容和結構兩個方面去談 鑒于科普文章具有知識性 趣味性的特點 所以還應從激發(fā)讀者的閱讀興趣來說 答案 突出表現(xiàn)小工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品的重要性 構成懸念 激發(fā)讀者的好奇心 引出下文對重水的說明 10 請從文中概括出重水的主要用途 答 解析 本題考查對文中信息的篩選和對文段內容的概括 對重水用途的介紹 主要在 自然段 答案 示例一 用作制造原子彈的中子減速劑 在原子能反應堆中用作中子減速劑 提取氘 用于制造氫彈 提取氘 可以應用于熱核反應發(fā)電 示例二 作為中子減速劑 用于制造原子彈或建造原子能反應堆 作為提取氘的原料 用來制造氫彈或 將 應用于建造熱核反應發(fā)電站 11 第 段的語言有哪些特點 請作簡要分析 答 解析 借助平時對科普文章語言特點的了解 再結合文章找出本文語言的特點 舉出恰當例句并簡要分析即可 答案 嚴謹 運用作比較 舉例子 列數(shù)字等說明方法 準確 嚴謹?shù)卣f明了重水的特性和功用 簡明 多使用短句 語言簡潔明白 如 在大自然中 普通水很多 然而重水卻很少 樸素 語言樸素自然 平實客觀 如 重水這名字 便是打這兒來的 讀起來親切自然 生動 有些句子運用了修辭 如 跟普通水有著許多不同的 脾氣 用了擬人手法 形象生動 12 你認為本文的標題合適嗎 請寫出兩條理由 并結合文本加以分析 答 解析 回答此題 首先要弄清 古怪 這一詞語在使用上的特點 一是擬人的手法 二是為了表現(xiàn)重水的特性 作為開放性試題 只要觀點明確 回答 合適 與 不合適 都可 但分析理由時 要從 古怪 一詞的使用與文本內容 文本的文體特點是否一致這一角度來談 理由要能充分說明觀點 答案 示例一 合適 古怪 一詞形象生動 能夠引起讀者興趣 古怪 準確地表現(xiàn)了重水稀奇少見的特點 正文重點寫重水與普通水在特性 功用方面的巨大差異 文題一致 重水有多種用途 它既可以用來制造武器 給世界帶來巨大災難 也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 給人們帶來巨大利益 是矛盾的統(tǒng)一體 答出兩條即可 示例二 不合適 雖寫了重水與普通水不同的一些特性 但最終目的是寫重水的用途 題文不符 科技說明文應講究客觀性 而 古怪 一詞帶有主觀感情色彩 重水是大自然中的一種物質 具有它自身的特性 無所謂 古怪 重水與水相似 卻比水重 所以稱為 重水 并不 古怪 答出兩條即可 考向一篩選整合1 理解文中重要句子的含意及作用切分挖掘法 切分句子的層次 抓住句子中的關鍵詞語 從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手 還原法 將該句還原到原文中去 看其在原文中所處的位置 瞻前顧后法 找出題干中的相關語句在選文中的位置 向上下文搜索 并注意文中過渡句 關聯(lián)詞 指示代詞的提示 這樣答案就能從原文中 摳 出來 第一節(jié)人物傳記 2 理清傳記陳述的基本事實傳記一般采用順敘的寫法 以時間流變?yōu)榫€索 勾勒傳主的基本生命歷程 概括性地描繪出較為完整的人物形象 傳記涉獵傳主的事實雖多 但這些內容全部編制在時間的年輪之中 組合在傳主生命的轉變之中 因此 對顯示傳主重要生平事件 命運轉折 至關重要的思想精神活動的那些時間 應重點標示出來 這樣可以迅速理清文章脈絡 把握傳主的主要生活歷程 總之 在梳理主要事件時 要抓時間 地點以及事件的經(jīng)過 概括出主要事件的內容 3 把握傳主形象首先 從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象 閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié) 并對這些細節(jié)加以仔細思考 例如 這一細節(jié)表現(xiàn)了什么 它與整個事件之間是什么關系 它在事件或傳主的生活中起了什么作用 它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質等 其次 從傳主與時代 傳主與他人的關系來把握傳主形象 傳主與時代 和 傳主與他人 是理解傳記的經(jīng)緯 總之 要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境 根據(jù)作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實 了解具有典型意義的事件和細節(jié) 把傳主彰顯出來加以理解 例1 2012年高考遼寧卷 閱讀下面的文字 完成問題 克羅齊的求索事業(yè)成功的種子往往播撒在苦難的土壤之中 1883年 卡薩米西奧拉大地震奪去了貝尼代托 克羅齊的雙親和妹妹的生命 被埋在廢墟下的他僥幸得救 當時他17歲 溫馨的生活在暴虐的自然面前頃刻灰飛煙滅 這場災難給青年時代的克羅齊造成了巨大的心理創(chuàng)傷 也使他在人生之旅和學術之途上更為關注自我心靈的充實和人類社會的精神景況 1886年克羅齊輟學 開始自主學習和獨立研究 他一度潛心于他的家鄉(xiāng)那不勒斯以及歐洲的歷史研究 期望能在喜歡的學術事業(yè)中求得情感的解脫 期間 他結合自己從未放棄的美學志趣 把歷史與藝術聯(lián)系起來進行思考 他發(fā)現(xiàn) 歷史與藝術都以人為焦點 著力于表現(xiàn)獨特而個別的事實 不關心抽象概念或一般法則 藝術不是世俗理解中的娛樂手段 它創(chuàng)造的是一個可能的事實 歷史則提供實有的真實 表現(xiàn)為真實發(fā)生過的一切 1902年 克羅齊出版了影響深遠的 美學 為現(xiàn)代美學做出了開拓性貢獻 中國美學家朱光潛在 文藝心理學 中對克羅齊的美學思想曾作過專章介紹 意大利哲學家金蒂雷贊賞克羅齊不僅發(fā)現(xiàn)了想象的規(guī)律 而且引入了心靈發(fā)展的概念 在共同的學術興趣和理論探討中 克羅齊和金蒂雷的友誼也由此得到發(fā)展 在 美學 中 克羅齊重點對過去時代的 錯誤的美學 尤其是 自然主義美學 和 唯理主義美學 進行批駁 肯定了藝術的 心靈性 和 非邏輯性 等特點 把藝術和美學從對道德與理性的依附中解放出來 然而 學術上的創(chuàng)獲并未使克羅齊擺脫椎心的痛苦和深刻的孤獨 在潛意識里 他渴望公眾對他的工作有所關注 1903年他開始創(chuàng)辦涉及文學 歷史與哲學的文化刊物 批評 克羅齊在 自傳 中曾說 創(chuàng)辦 批評 雜志標志著我的生活中一個新時期的開始 他主要負責文學與歷史 前期曾邀請金蒂雷負責哲學 在長達42年的辦刊過程中 克羅齊漸漸達到了他所期待的理論家和實踐者之間協(xié)調統(tǒng)一的理想 1920年6月至1921年7月 克羅齊擔任意大利教育部長 發(fā)起了意大利現(xiàn)代史上著名的教育改革運動 在進行社會活動的同時 克羅齊不斷修正完善他的理論學說 他在一次交流活動中說 正如每一個對自己所做事情感到要負責的人一樣 我喜歡反復思索我寫過的并發(fā)表過的那些東西 喜歡經(jīng)?；匚逗蛯彶樗鼈?以求看一看是否可以發(fā)現(xiàn)一些不妥之處 是否可以進一步加以展開 人不是生來就什么都會的 這就是說 他所懂得的事情只是慢慢才學會的 似乎還應當加上一句 人也不是死后才會的 因此 人往往要像前幾年那不勒斯的一位外科醫(yī)生所做的那樣 他也是我在參議院的一位同事 有一次做手術時他突然感到不舒服 覺得自己要死了 于是把手術刀交給一位同行 說 請你來干下去 克羅齊不僅勤奮鉆研 而且注重研究方法 方法是抵達學術高原的重要途徑和手段 在辦刊前期 克羅齊完成了 心靈哲學 的系統(tǒng)闡發(fā)工作 在他看來 歷史是人的創(chuàng)造 體現(xiàn)為人的活動 而人的活動要受心靈的支配 因此把握歷史的關鍵在于把握心靈活動 哲學不過是歷史學的方法論 追求美 真 益 善的心靈哲學 作為對心靈活動形式與規(guī)律的研究 其意義在于為創(chuàng)造歷史和闡釋歷史提供方法論的依據(jù) 在克羅齊心中 意大利民族始終具有美麗的形象 它從遙遠的古羅馬走來 創(chuàng)造過文藝復興的燦爛文化 但20世紀20年代 意大利的歷史腳步踏上 迷途 身處殘酷的歷史情境 克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執(zhí)著堅守 堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義 1923年 金蒂雷加入了法西斯黨 克羅齊以巨大的道義勇氣 與宣揚極權主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰(zhàn) 彼此持續(xù)幾十年的友誼宣告破裂 1925年 克羅齊發(fā)表了著名的 反法西斯知識分子宣言 反對恐怖政策 并征集到數(shù)百名知識分子的簽名 他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫 1944年4月 金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭 克羅齊聞訊 曾長久地倚在寓所的門框上 遙望北方深邃的藍天 我將死于工作 這是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答 創(chuàng)造性的努力 自由的激情以及深刻的公民責任感 既是意大利民族性格的基本素質 亦折射出克羅齊的人格理想 摘自張敏 克羅齊美學論稿 有刪改 克羅齊是如何達到理論家和實踐者之間協(xié)調統(tǒng)一的 請結合全文概述 答 解析 把題意還原到文章中 我們發(fā)現(xiàn)這句話中有一個修飾詞 漸漸 這表明上文有答案的相關信息 而下段中 不斷修正完善 又表明下文也有答案信息 我們把篩選出的信息整合概括即可答出此題 注意實踐的行為不要丟漏 答案 克羅齊自主學習 獨立研究 把自己的理論思考推到一個高峰 在諸多理論領域造詣很高 但理論創(chuàng)獲并未使他停止追求 他渴望公眾對他的工作有所關注 創(chuàng)辦文化刊物 批評 發(fā)起教育改革運動 參與抵抗法西斯等社會活動 在進行社會活動時 他不斷修正完善理論學說 繼續(xù)勤奮鉆研 注重研究方法 從而達到理論家和實踐者之間的協(xié)調統(tǒng)一 答題策略1 理清文本線索傳記以寫人記事為主 而文本中所記述的事往往不止一件 它們散落在傳主人生的不同時期 不同領域 表現(xiàn)其人生的不同側面 從而展現(xiàn)個性鮮明的人物特點 基于這樣的文體特征 試題題干中往往出現(xiàn) 哪些 哪幾個方面 等用語 考生按照題干的指令 抓住文中線索性的詞語和過渡性的語句 就可以準確獲取信息 經(jīng)篩選 整合后形成答案 傳記文本常見的線索有四類 時間線索 地點線索 性格的不同側面線索 不同領域的活動線索 就不同領域的活動線索來說 一般而言 作者會關注傳主兩個領域的活動 一為生活 二為事業(yè) 生活領域突出人物道德品質 事業(yè)領域突出才華與智慧 如2008年高考山東卷 我所認識的梁漱溟 第一段末尾 我是在建校以后去的 在那里待了一年多 所以對梁先生的學問與人格也有一些了解 而這一句恰是總領全文的 綱 下文便按照 學問 0人格 的先后順序擇事紀要 線索清晰 理清文本線索的目的是整體感知文本 對傳記文本 不管命題人怎樣設題 我們都要通讀全文 把握文本的主要內容 理清文本陳述的主要事件 把握傳主的思想 個性及性格特征 感知作者的寫作意圖及基本傾向 這些信息可以利用標題 首段起領句 尾段總括句以及文中的評議句等來快速提取 2 分清篩選類型傳記分析綜合題 主要考查篩選并整合文中信息的能力 答題時要注意區(qū)分篩選類型 1 概括傳主的性格特點 抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫 2 概括傳主的人生階段 緊扣傳主身份特點 留主刪次切分人生階段進行作答 3 對某一問題原因的分析 找準答題區(qū)間 分層概括 3 確定信息區(qū)間在弄清題目要求的基礎上 找到信息在原文中的具體位置 并找出具體的語句 4 合理整合答案需要提取的信息點理清之后 還要注意答案的加工整合 該分解的要分解 該合并的要合并 該概括的要概括 語句不完整的要添加完整 前后沒有條理的要使之條理化 有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的要使之明確化 答題步驟第一步 審讀題干 弄清問題的具體要求 第二步 從文本中找到信息區(qū)間及相關信息 第三步 對找到的語句進行加工整合 考向二分析表達技巧傳記的表達技巧 指運用事跡刻畫傳主形象所運用的藝術手法 因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體 它的表達技巧比較接近于小說 常見的設題方式有以下幾種 1 本文的傳主是 為什么還要寫另一人物 2 本文追述 的往事有幾個細節(jié) 舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色 3 文中正面刻畫人物的同時還主要運用了什么手法 請找出相關內容 分析其對刻畫人物的作用 4 文本中作者多次引用了傳主 或某某人 自己的話 請選擇其中一處分析這樣引用的作用 5 這篇傳記在材料選擇上很有特色 請簡要分析 例2 閱讀下面的文字 完成問題 何澤慧 風骨無需雕飾薛之硯10年前 從中關村到玉泉路的公交車上 每天都有一位80多歲的老太太去上班 穿件打補丁的衣服 一雙軍綠色的解放膠鞋 下班的時候還會帶上兩個單位食堂里買的饅頭 2006年 92歲時 她不小心摔斷了腿 但痊愈之后照樣去單位 單位每次會派一輛小巴車接送 春光明媚日初起 背著書包上班去 尊詢大娘年幾許 九十高齡有童趣 同窗王大珩賀何澤慧90華誕詩 詼諧打趣 樸素不僅是在坐公交車的時候 參加國際會議仍如此 她腳上穿的鞋 打了三層補丁 她提著人造革書包 帶子斷了 用繩子扣著 革裂開了 用針縫起來 這不是一位普通的老太太 而是一位吃過洋面包的科學家 她1936年畢業(yè)于清華大學物理系 1940年獲德國柏林高等工業(yè)大學工程博士學位 1943年起在德國海德堡威廉皇家學院核物理研究所工作 1946年起在法國巴黎法蘭西學院原子核化學試驗室從事研究工作 在物理學界 她赫赫有名 被稱為中國的 居里夫人 從2005年到2010年 溫家寶總理先后六次看望她 讓更多人知道了她的名字 何澤慧 當然 何澤慧的出名還因為她的丈夫 錢三強 兩人是清華同班同學 大學畢業(yè)后 何澤慧去了德國 錢三強考到法國巴黎大學居里實驗室 跟隨居里夫人學習鐳學 1943年 德國與法國恢復通信 何澤慧給七年未見的錢三強寫了一封信 問錢三強是否還在巴黎 如可能 代她向家中的父母寫信報平安 信很短 因為戰(zhàn)爭時期 交戰(zhàn)國通信 限定25個單詞 何澤慧與錢三強的美好姻緣就是從這封短信開始的 1946年春天 何澤慧離開德國 來到了戰(zhàn)后的巴黎 與錢三強正式結婚 婚后 二人同在居里實驗室工作 共同發(fā)現(xiàn)了核裂變三分裂 四分裂現(xiàn)象 轟動世界 從此他們的生活和事業(yè)緊密地結合在一起了 事實證明 他們用一輩子的風雨與共 相依相攜履行了愛的承諾 樸素而久遠的不僅有愛情 更有對國家的摯愛 何澤慧老人一生的重大選擇 無不和祖國的需要連在一起 你戀著我 我戀著你 是山是海我擁抱著你 這不是贊頌 而是對何澤慧那一輩學人的精神世界的白描 1936年清華畢業(yè)后 何澤慧到德國柏林高等工業(yè)大學技術物理系攻讀博士學位 這位喜歡聽評彈的蘇州女子 在抗日救亡的時代 毅然選擇實驗彈道學的專業(yè)方向 1940年 她以論文 一種新的精確簡便測量子彈飛行速度的方法 獲得工程博士學位 她堅信只有科學能夠使祖國盡快擺脫貧弱落后的局面 1948年夏 何澤慧同錢三強一起帶著剛出生七個月的女兒 回到祖國 參加北平研究院原子學研究組的組建 由她具體領導的研究小組 在十分簡陋的條件下開展工作 經(jīng)過幾年努力 于1956年研制成功性能達到國際先進水平的原子核乳膠 1955年初 何澤慧積極領導開展中子物理與裂變物理的實驗準備工作 1958年 中國第一臺核反應堆及回旋加速器建成后 她擔任中子物理研究室主任 她是中國中子物理與裂變物理實驗領域的開拓者之一 也是中國宇宙線超高能物理和高能天體物理研究最早的推動者 2011年初夏 97歲的老人駕鶴西去 人們前往她家吊唁 發(fā)現(xiàn)她住的是一套老舊的單元房 靈堂則是她不到14平方米的小客廳 遺像上的老人滿頭銀發(fā) 微微抿嘴 淡淡微笑 樸素一如生前 錢三強 錢學森 錢偉長 朱光亞 何澤慧 相繼辭世的新中國第一代科學家 堪稱為人處世做學問的楷模 風范絕代 傾慕后世 風骨偉岸 無需雕飾 在蘇州十中校園 原來的振華女中 有兩塊篆刻遙遙相對 一塊是1932年何澤慧畢業(yè)時寫下的 仁慈明敏 一塊是2006年何澤慧為百年母校的題詞 愛國奮進 從 仁慈明敏 到 愛國奮進 這位蘇州女子 用自己樸素而偉岸的一生 詮釋了她的信仰 文章第一段從何澤慧八十多歲開始寫起 這是什么敘述方法 試分析其作用 答 解析 本題考查分析文章的表達技巧 倒敘是傳記文章最常用的一種手法 第一段是傳主八十歲時的一個生活細節(jié) 特寫鏡頭 分析其作用首先明確倒敘手法的好處 更要結合全篇所反映的傳主的品質及作者的態(tài)度 答案 倒敘手法 作用 80多歲還上班 穿著樸素而不合時宜 每天從單位食堂買饅頭 這些現(xiàn)象都迥異于一般人 因此容易引發(fā)讀者的閱讀興趣 結合下文不難看出本段描寫的何澤慧的樸素與她的偉大科學家的身份形成鮮明反差 這種反差突出了何澤慧的高尚人格 也暗示了這種高尚人格與其對國家的巨大貢獻不無關系 第二問若從其他角度作答 只要言之成理即可 解題思路解答表達技巧及其作用題主要掌握以下幾個方面 1 描寫方法刻畫傳主運用的描寫方法 如對傳主的正面描寫 肖像描寫 心理描寫 行動描寫 語言描寫 細節(jié)描寫 和側面描寫 間接描寫 來突出表現(xiàn)傳主的形象和精神世界 使人物形象血肉豐滿 栩栩如生 增強文章的感染力 傳記作為寫人的藝術 為了渲染人物個性 離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié) 不寫事件 傳記無以表現(xiàn)人物 不寫細節(jié) 作者無以使人物生動起來 因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫 作者通過傳主的日常生活細節(jié) 折射出傳主的思想觀點 保持傳主基本思想的整體性 各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征 使得傳主的個性豐滿而鮮活 使傳主的生命歷程更富有光彩 還可增強文章的可讀性 另外 還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關 但卻對刻畫傳主有著重要的作用 例如 利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象 2 結構章法與選材結構章法 如鋪墊 過渡 呼應 引出下文 總結上文 深化主旨等同小說類似 因文本關系 考生需格外注意 選材的處理 選材的處理 詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關的 對中心有用的 與主題特別密切的材料 是主要內容 則需濃墨重彩地渲染 要詳細寫 與主題關系不很密切的材料 是次要內容 則輕描淡寫 甚至一筆帶過 3 修辭手法修辭手法中需要考生格外注意引用及其作用 在傳記中 直接采用大量原始材料 引用 可以更好地突出人物的特點 揭示人物的精神面貌 對人物做出客觀公正的評價 引用詩詞 可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神 使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格 引用故事 可以增強文章的活潑度 使文章更具有可讀性 引用傳主在書信 日記中的表白 它可以印證作者的觀點 也可以使傳記具有更為真實感人的力量 4 表現(xiàn)手法 如襯托 渲染 抑揚 對比等 同小說 答題模板方法 作用 在塑造傳主形象 在結構章法 在表現(xiàn)主題等方面 特別提示 傳記有時也考查語言特色 這類題目需要 首先明確傳記類別 了解不同類別傳記具有的不同特點 在此基礎上結合具體文本加以辨別分析 如自傳采用第一人稱 語言或幽默調侃或自然親切 通常以記敘為主 兼有描寫抒情 他傳所采用第三人稱 語言或樸實自然或文采斐然 考向三鑒賞評價對文本進行 評價 要有自己的見解 不一味因襲他人成說 不人云亦云 要尊重文本事實 要有正確的是非觀和濃厚的社會責任感 所有言論不違法 不背離社會公德 并且能夠上升到一定的理論高度進行認識 解讀 評價文本的主要觀點和基本傾向 就是能夠把握各類作品所傳達的立場 觀點 道德觀念和價值取向 而文本一旦產(chǎn)生 就會對社會產(chǎn)生影響 并呈現(xiàn)一定的社會價值 所謂 價值 指的是文本的積極作用 指在過去 現(xiàn)在以至將來的社會上產(chǎn)生過的 正在產(chǎn)生的或將會產(chǎn)生的作用 而 影響 則既包括積極的也包括消極的 具有兩面性 要求考生能夠把文本放到更廣闊的空間里去考察 評判 例3 2012年高考課標全國卷 閱讀下面的文字 完成問題 謝希德的誠與真1949年10月1日新中國成立 正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息 昂首屹立于世界東方的祖國母親 像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉(xiāng)的赤子 有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困 科研條件差的中國去 她卻視祖國的利益高于一切 決心在學習告一段落后 立刻回國參加建設 1952年 獲得博士學位的謝希德回國 在復旦大學任教 并于1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導體專門化培訓班 謝希德一直密切關注著國內外物理學研究的動態(tài) 努力探索真知 上世紀70年代后期 她開始思索一個奧妙而又實際的問題 怎樣使鋼材不生銹 是什么起到抗腐蝕的保護層作用 世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸 中國也面臨著同樣的問題 怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用 這就要涉足表面物理 專長在半導體和固體物理研究的謝希德 如果繼續(xù)從事她的研究 可以說既省力又穩(wěn)妥 還可以盡快出成果 如果另辟蹊徑轉入新領域 即使付出艱辛的勞動 五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數(shù) 然而 她是一個進取心很強的人 表面物理亟待研究 哪怕付出10倍 20倍的努力 也要勇闖難關 有所創(chuàng)造 作為學界前輩 她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域 謝希德率領她的團隊 經(jīng)過認真細致的研究 一點一滴地積累經(jīng)驗 使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平 1983年 謝希德?lián)螐偷┐髮W校長 以她的身份 每天上下班都有專車 可是人們時常在校車上看到她的身影 她說 在車上既可以提前處理一些公事 又可以借這個機會與同志們交談 傾聽各種議論 從校內的事到天下事都可以成為車內的話題 其中有牢騷 也不乏獨到的見解 特別有意思的是車內總有一兩位不愿隱瞞自己觀點 也不善于竊竊私語的同志不時發(fā)表一通高見 而且獲得一些同事的共鳴 在這里 教師對學校的意見和要求得到了反映 學校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心 謝希德這樣一位日夜為科學事業(yè)操勞的學者 業(yè)余愛好廣泛 喜歡多彩的生活 她酷愛集郵 喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品 生活雖然是豐富的 但一個人卻不可能樣樣喜好 樣樣精通 有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪 其實她對此談不上內行 為此她特意關照那位作者要實事求是 中國的烹飪大有學問 我還未入門 其實我的手藝遠不及我愛人 1987年 謝希德的丈夫 中科院院士曹天欽患重病住院 一位成就極高的科學家變成了比孩子更需要照顧的病人 謝希德接受了這個殘酷的現(xiàn)實 盡心履行著妻子的職責 為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情 那幾年 謝希德政務纏身 再加上頻繁的學術和外事活動 身心都十分勞累 但是不管工作多忙 只要人在上海 她每天都要擠出時間 去醫(yī)院陪伴丈夫 默默地做著力所能及的一切 她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣 有著撼人心魄的人間至誠 1999年 謝希德應邀擔任新世紀版 十萬個為什么 的編委 并修改書中的兩篇科學小品 她深知即便是科普文章也不能不講準確性 謝希德修改文章也像做科學實驗一樣 不敢有絲毫的馬虎 如某作者混淆了 硅片 和 芯片 這兩個概念 芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的 她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考 另一個地方 作者為求形象生動 用 指甲大小 來描述一個面積概念 不同人的手指甲可能差別很大 即便是同一個人 大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同 謝希德根據(jù)實際情況把它改成 一厘米見方 這樣較為準確的寫法 求真的科學態(tài)度對每個人都非常重要 謝希德對此更為看重 摘編自王增藩 謝希德傳 謝希德的 誠 體現(xiàn)在很多方面 請結合全文 談談你的理解 答 解析 根據(jù)題意及文意 可按由國到家 由大到小 由主到次 由事業(yè)到親情的順序 結合具體事例鑒賞評價 答案 方面一 對祖國無限忠誠 1 視祖國的利益高于一切 不計個人得失 毅然回到科研條件差的祖國參加建設 2 為國家建設需要調整研究方向 轉入科研新領域 方面二 對事業(yè)充滿