高一英語調(diào)研測試試卷分析.doc

高一英語調(diào)研測試試卷分析一、總體分析此次期末調(diào)研測試卷力求體現(xiàn)英語課程標(biāo)準要求，按照高考模式，選取比較新穎材料，內(nèi)容貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面廣，符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則。著重考查對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語境和具體語篇中綜合運用語言的能力。旨在引導(dǎo)師生遵守課標(biāo)，重視教材，夯實基礎(chǔ)，強化雙基。同時，為發(fā)揮命題的導(dǎo)向性和階段性診斷功能，突出了對模塊五、六重難點的考查。尤其是在詞匯和語法等基礎(chǔ)知識方面。試卷總體難度偏大，并有一定的區(qū)分度，是一份不錯的期末調(diào)研測試卷。二、試題分析1聽力聽力部分整理難度適中，發(fā)音清晰標(biāo)準，語速適中。在試題的安排上也很合理，第一小節(jié)四個題目除了第二題較難之外，其他三個題目正確率都在50%以上，其中第一題正確率達到96%，這極大地增強了學(xué)生繼續(xù)聽的信心。第二節(jié)為兩段對話，其中第一段對話難度較小，第二段對話難度較大，尤其是第10題，正確率僅為33%。抽樣均分僅為6.2分，這一方面是由于我們教師對高考政策把握不準確從而長期沒有訓(xùn)練所致，因此我們教師在做好本職工作的同時還要多關(guān)注高考動向，做到有的放矢。另一方面，學(xué)生普遍反映在做聽力時總是不知道怎樣聽，把握不住考點，因此在加強學(xué)生聽力訓(xùn)練的同時一定要加強對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)。2單項填空本試卷單項填空部分注重考查語言知識在特定語境中的運用，語境清楚、真實，設(shè)問符合語言交際命題原則，既體現(xiàn)了語言的基礎(chǔ)性和實用性，又具有一定的靈活性，較好地考查了在相對真實的情境下考生的語言知識綜合運用能力。同時也體現(xiàn)了語法并不是靜止的語言知識，而是一種語言技能和動態(tài)應(yīng)用的過程，包括形式、意義和運用三個方面，只有真正地在語境中理解句意，才能做出正確的選擇。對考生能力要求較高，難度較大。各題考點如下：題號11121314151617181920考點冠詞動詞短語非謂語動詞及省略虛擬語氣動詞短語名詞辨析短語及非謂語動詞時態(tài)交際用語名詞性從句與定語從句分布模塊六模塊六模塊五、六模塊六模塊六模塊六模塊六模塊四模塊一抽樣均分為4.1。從學(xué)生得分率上看，除了11題、14題、15題得分率在50%以上，其余題目均低于50%，尤其是12題、13題、16題、17題、18題。錯誤原因分析如下：題號錯誤原因分析12無法區(qū)分關(guān)于hold的動詞短語，不知hold up有耽擱，推遲的意思13題干較長，影響學(xué)生理解題意；現(xiàn)在分詞中having done的用法沒有掌握；沒有正確理解it在本題中指代的內(nèi)容，導(dǎo)致后面的動詞選用錯誤。16受到新學(xué)的知識的影響，沒有仔細體會題干的含義，便選擇了talent這個選項。17題干較長；對于lack作動詞、名詞，形容詞lacking，以及近義短語的用法辨識不清；現(xiàn)在分詞、過去分詞作狀語的用法不明確18高考典型題型。對一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法區(qū)別不開3.完形填空此完形填空是一篇記敘文，從文章第一段便知文章介紹“我”的個人經(jīng)歷，全文圍繞“我”對音樂的愛展開，在家人反對-放棄音樂-上大學(xué)-經(jīng)商之后，“我”始終找不到滿足感，于是在攢夠了前后毅然決然地來到歐洲學(xué)習(xí)音樂。金錢并不能給我?guī)頋M足，因此“我”選擇了跟隨自己內(nèi)心所想，最終達成所愿。文章脈絡(luò)清晰，富有教育性和啟迪性。主要考查學(xué)生在閱讀理解短文的基礎(chǔ)上的詞法能力，要求學(xué)生通讀短文后掌握大意，立足語境，綜合運用所學(xué)的詞法、句法等知識，各題考點如下：考點動詞動詞短語名詞形容詞介詞短語固定搭配題號21、26、29、3223、3122、27、30、25、28、33、342435由表可知，此篇完形主要考查學(xué)生對動詞、名詞、形容詞的掌握，從選項上看難度適中，但文章篇幅較長，長句復(fù)雜句較多，生詞、短語也較多，導(dǎo)致了學(xué)生無法理解文章細節(jié)。而且文章第一題就設(shè)置了一個陷阱，導(dǎo)致了學(xué)生一開始就無法把握正確意思。此項抽樣均分僅有5.5分。其中得分率較低的題目為：21、23、24、25、29、31、33、34、35題，原因分析如下：題號錯誤原因分析21對后文理解錯誤，23題前barely這個詞影響了學(xué)生對文章的理解23provide for這個短語出現(xiàn)在模塊6Unit4 Reading中，學(xué)生對此短語掌握不牢24consequence一詞出現(xiàn)在M5Unit3中，本題題干較長、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生無法正確理解句子的含義，而且學(xué)生對五模塊復(fù)習(xí)不全面，導(dǎo)致了錯誤的出現(xiàn)25本題與21題相互聯(lián)系，由于對21把握錯誤，導(dǎo)致本題也發(fā)生錯誤29quit與drop辨析不清，沒有聯(lián)系上下文31動詞短語掌握不牢33句義不清，沒有聯(lián)系上下文34沒有正確把握下文的含義35沒有掌握sothat固定搭配從以上主要錯誤可以看出，學(xué)生對文章的主旨大意把握基本到位，但根據(jù)前后語境，聯(lián)系上下文及把握行文邏輯做出正確的判斷的能力較弱。同時學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠。因此今后要訓(xùn)練學(xué)生信息綜合與整合的能力，加強基礎(chǔ)知識的積累，多朗讀，以提高語感。4.閱讀理解閱讀理解的試題選材廣泛，材料新穎，涉及故事、醫(yī)學(xué)及音樂下載三方面內(nèi)容，具有時代氣息。三篇文章體裁各不相同，分別為記敘文、說明文和議論文。雖然篇幅都比較長，對學(xué)生詞匯量要求較高，但篇章語句結(jié)構(gòu)都不算太復(fù)雜，很好地反映了新課標(biāo)的基本要求，能夠充分考查出學(xué)生運用語言的能力。三篇閱讀文章共有10道題目，分別考查了考生對文章細節(jié)信息的理解、根據(jù)文章細節(jié)進行推理及根據(jù)上下文猜測生詞等能力。整個閱讀理解的難度中等偏上，抽樣均分僅為8.9分。閱讀A篇篇幅最長，題目也最多，其中36題得分率最高，其余三題得分率都在50%以下，尤其是37題得分率最低。37題是細節(jié)事實題，考查學(xué)生對文章細節(jié)的理解，本題最大的干擾項是D項，看似D項的原文出處是在第五段第二行，但事實上兩句話所表達的并非同一個意思。38題是推測詞義題，要求學(xué)生根據(jù)上下文推測詞義，同時考查了學(xué)生對M6Unit3中的生詞greet的掌握情況。39題是細節(jié)推理題，許多學(xué)生沒能把握住文章開頭第一句話，導(dǎo)致了錯誤的出現(xiàn)。閱讀B篇篇幅最短，生詞最多，但題目難度較小，都是細節(jié)事實題，因此是三篇文章中得分率最高的。有些學(xué)生被生詞嚇倒從而失去了繼續(xù)讀下去的信心，但其實但凡有經(jīng)驗的學(xué)生都知道把問題帶入文章中找答案，很快便能得到正確答案。閱讀C篇篇幅較長，名稱和術(shù)語較多，干擾了學(xué)生對文章的理解，同時文章最后一段句式較難，直接影響了做題的難度。其中44題得分率較低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生多文章大意的把握，加強對作者寫作意圖的推測能力。同時也要注重詞匯的積累，為閱讀能力的提高掃清障礙。5.任務(wù)型閱讀任務(wù)型閱讀是一篇說明文，向大家介紹了World Vision這一世界組織，文章篇幅較長，題目難度較大，能直接找出答案的僅有46題和55題，其中詞性轉(zhuǎn)換題共四題（48、50、51、53題），近義詞轉(zhuǎn)換題一題（49題），總結(jié)概括題三題（47、52、54題）。抽樣均分僅為2.8分。除了46、55題，其他的題目學(xué)生的得分率都很低。由此可以看出，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更要加強學(xué)生通過閱讀輸入對信息進行再加工，最后進行文字輸出這一能力的發(fā)展。6.閱讀表達閱讀表達是此次調(diào)研測試卷的一次新嘗試，對于高二學(xué)生也是一個新的挑戰(zhàn)，因為在高中階段這是他們第一次接觸這樣的題型。閱讀表達共有5小題，除了56題為根據(jù)上下文推測句義題外，其他四題均為細節(jié)題，都能從文章中直接找出答案，只需適當(dāng)刪減即可。正因為是新題型，訓(xùn)練還不到位，所以導(dǎo)致了試題較簡單，但得分率不高的情況，抽樣均分僅為3.4分。主要問題如下：（1）訓(xùn)練不足，缺乏技巧指導(dǎo)。如在回答以Why引導(dǎo)的問句時，必須以Because開頭;在回答How引導(dǎo)的問句時，要用By開頭等。另外在回答時要注意字數(shù)限制，要學(xué)會識別關(guān)鍵詞，刪減不需要的部分。（2）書寫不規(guī)范。有些學(xué)生在回答題目時不注意大小寫。7.書面表達此次書面表達有以下兩個特點：（1）突出了對考生語言交際能力的測試。所提供寫作背景具有真實性，貼近生活：要求考生閱讀一位名叫Mary的學(xué)生家長的英文信，并根據(jù)信件內(nèi)容、寫作要點和要求回復(fù)家長，這樣的事很可能就在考生身邊發(fā)生，考生都覺得有話可寫，因此試題具有較好的真實性和互動性，而且考查了考生分析問題和解決問題的能力。（2）試題指令要點清楚，目標(biāo)明確。提供了兩個方面的內(nèi)容要點及說明，即：勸Mary不要難過，原因為具體三點內(nèi)容。另外站在學(xué)生角度給她提建議。這些內(nèi)容考生在寫作時必須涉及，不能擅自改動，但可用不同語言方式表達。另外，考生可根據(jù)內(nèi)容要點適當(dāng)增加細節(jié)，給考生一定的自由發(fā)揮的空間。然而由于試卷量多，難度大，學(xué)生最后已經(jīng)沒有時間仔細閱讀題目，導(dǎo)致許多學(xué)生作文走題，沒有把握要點，自由發(fā)揮。還有的學(xué)生沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成書面表達的任務(wù)。抽樣均分為12.6分，主要問題如下：（1）分不清回信的對象，沒有弄清Mary身份（2）各種詞性的詞、短語使用混亂（3）句子結(jié)構(gòu)殘缺不全，主要是缺主語和謂語（4）語言表達貧瘠。用詞簡單，甚至是按照漢語的思維堆砌英文句子。（5）語言表達不流暢，不會使用連接詞。（6）卷面不整潔，書寫不規(guī)范、不注意區(qū)分大小寫。三、今后教學(xué)的反思與建議1精選材料，強化訓(xùn)練聽力的培養(yǎng)貴在常聽常練，要精選聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生通過審題預(yù)測答案的習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要重視并堅持“速讀、預(yù)測、簡記、抓牢、細思”等環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生迅速集中精力，進入狀態(tài)的能力，因此平時不能養(yǎng)成學(xué)生拖拉、松散的習(xí)慣，要當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂收交，及時反饋。2夯實基礎(chǔ)，加強積累英語學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷積累的過程。教師在這方面的工作力求做到扎實到位，合理有效。以課本為載體，加強閱讀技巧的指導(dǎo)和語法知識的學(xué)習(xí)、歸納。在增強學(xué)生閱讀能力的同時不斷加強語言基礎(chǔ)知識的積累。在學(xué)習(xí)新課的同時，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行語法、詞匯、句型等知識的系統(tǒng)構(gòu)建，做到有重點地系統(tǒng)地訓(xùn)練，同時加強同義句轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。3重視閱讀，全面提升閱讀能力閱讀訓(xùn)練是一項長期的工作，短時間的強化訓(xùn)練很難收到理想的效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，要突出方法、技巧等方面的指導(dǎo)，逐步發(fā)展學(xué)生的興趣。每次訓(xùn)練完之后要做到及時講評，進行跟進性的方法指導(dǎo)和語言積累，并針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。4加強寫作訓(xùn)練，提高寫作意識目前高考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點老師們一定要重視。要保證每兩周進行一次作文訓(xùn)練，通過互批、面批相結(jié)合