《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿.docx

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿各位評委大家上午好：我說課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)，我是從五個方面對本課進行說課的。第一方面一、 說教材平移和旋轉(zhuǎn)是北師大版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第18、19頁的教學內(nèi)容。發(fā)展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。這部分內(nèi)容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。本課是在學生認識對稱圖形之后學習與研究的內(nèi)容，是從運動變化角度去探索和認識空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征及其普遍存在性。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第二方面二、說教學目標我是從三個方面來確定本課的教學目標的。知識目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。技能目標：讓學生通過多媒體教學資源，經(jīng)歷觀察、操作、合作等學習活動，并在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習。通過學習能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標：讓學生學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。本課的教學重點是：使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能做出判斷，能在方格紙上畫出平移后得到的圖形。本課的教學難點是：在方格紙上圖形平移的方法及操作。第三方面三、 說教法與學法第一方面教法的闡述1、實踐操作法三年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、做一做、移一移等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。2、圖片教學法數(shù)學課程標準要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。第二方面學法的闡述1、情境學習法數(shù)學課程標準要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，并且能用手勢表示出來，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。第四方面四、 說教學過程依據(jù)以上制定的教法和學法，本課設計了如下七個教學環(huán)節(jié)：1、軸對稱圖形的復習。這一部分教學內(nèi)容，讓學生知道剪紙是中國民間的藝術，要好好學習，把這種美好的傳統(tǒng)遠遠的流傳，給學生認真學習新課創(chuàng)造了一個良好的開端。 2、構(gòu)建平移旋轉(zhuǎn)的概念。通過擦黑板引出物體的運動，我說我是走路來上學的，讓學生說一說他們是怎么來上學的，然后說一說生活中其他物體的運動，打開了孩子們的話匣子，充分發(fā)動了他們的學習興趣。老師給同學們帶了很多圖片，讓孩子們說一說是什么運動，并通過小組活動給它們分分類。新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以我選擇了比較生動形象的圖片來揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念以后，為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我讓孩子們說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且用手勢和動作來做一做，然后配合書上的練習，學生完全就能夠判斷出是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)知識的，所以他們更關注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。3、圖形的平移方向和距離的教學著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍遥昙壍膶W生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學是本課的教學重點，也是本課的教學難點，經(jīng)過了前兩個環(huán)節(jié)的教學，許多學生的注意力已經(jīng)下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生拿出畫有三角形的表格和準備好的透明表格，讓學生自己動手操作，確定三角形移動了幾個格子。生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。最后我讓一個學生上展臺演示三角形移動過程，加深印象，并且和學生一起得出判斷平移距離的方法，判斷平移的距離的時候，只要找到一組對應點，數(shù)數(shù)中間有幾格就可以了。4、情境練習，啟智培能讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲，讓學生完成課本上和課件上的練習，從而讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。5、畫平移圖形的教學對前一個教學環(huán)節(jié)，學生充滿了成就感，接下來，我讓學生自己當一回設計師，將平行四邊形向上平移三格。本環(huán)節(jié)的設計，考慮到學生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，我重點加以指導，使他們充分享受自學成功的樂趣，提升學習的情感。展示學生作品的同時，總結(jié)出畫平移圖形的方法。6、鞏固練習，深化發(fā)展為了讓學生更加鞏固所學知識，我還特別準備了一套練習題，判斷平移和旋轉(zhuǎn)題，判斷平移方向和距離題，畫平移圖形題。7、知識拓展經(jīng)過新知識學習和配套練習，學生對平移和旋轉(zhuǎn)以及平移的距離和畫圖已經(jīng)有了很深刻的理解，這時我設計了一個評評理的教學環(huán)節(jié)，為小青蛙伸張正義。這個教學環(huán)節(jié)，有很強的情感因素，學生很感興趣。同時還有一個移動皮卡丘的小游戲，讓學生通過移動小紙片，準確判斷方位和移動距離。第五方面五、 說板書設計本課運用了直觀比較的形式設計板書，簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶