20XX年市教研室音樂教研工作計(jì)劃

第 1 頁 共 4 頁 20XX20XX 年市教研室音樂教研工作計(jì)劃年市教研室音樂教研工作計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 立足全面實(shí)施素質(zhì)教育 以 實(shí)施優(yōu)質(zhì)教研 促進(jìn)師生發(fā)展 為總目標(biāo) 以 研究 指導(dǎo) 服 務(wù) 為宗旨 堅(jiān)持教研的科學(xué)性 專業(yè)性 學(xué)術(shù)性原 則 繼續(xù)加強(qiáng)課程發(fā)展 質(zhì)量評(píng)價(jià) 資源建設(shè)的研究 深入探索有效教學(xué) 高效教學(xué)方法 提高工作效力 開創(chuàng)音樂教研新局面 二 工作重點(diǎn)及基本思路 以貫徹基礎(chǔ)教育音樂課程改革為工作中心 以提 高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo) 持久的開展教 學(xué)研究 教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù) 研究探索教研工作的 新角度 新方法 新途徑 研究新課標(biāo) 新教材 新 教法 新學(xué)法 實(shí)現(xiàn)從教法的研究到課程的研究兩個(gè) 重心過渡 以新教研方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教研專業(yè)化的轉(zhuǎn) 型 1 重視課堂 教材與課程的研究 促進(jìn)教學(xué)方 式優(yōu)化 為能有效地服務(wù)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量 在重視對 教材研究的同時(shí) 重視 課程指導(dǎo) 與 課程開發(fā) 的研究 實(shí)現(xiàn)從重 教學(xué) 到重 教育 的研究 以 第 2 頁 共 4 頁 課程發(fā)展要求 課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代教育理念為理論依據(jù) 分層次 分主題 分類別研究課堂教學(xué) 結(jié)合 課堂 教學(xué)指導(dǎo)意見 的研制與實(shí)施 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)基本 要求 促進(jìn)課堂教學(xué)方式的優(yōu)化 2 加強(qiáng)不同學(xué)段教學(xué)原則與要求的研究 繼續(xù)同步進(jìn)行各學(xué)段實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的 三維目標(biāo) 和提高教學(xué)質(zhì)量的研究 小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的音樂 興趣 良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo) 同時(shí)注重基 礎(chǔ)性音樂知識(shí)和基本音樂技能在音樂感受中的有機(jī)結(jié) 合與系統(tǒng)地滲透 初中階段在逐步建立的音樂 雙基 基礎(chǔ)上 提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力 以 多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和音樂人文內(nèi)涵建構(gòu)音樂課堂 高 中階段以研究 音樂鑒賞 模塊課堂教學(xué)為主 繼續(xù) 研究其他模塊的開設(shè) 注重研究高中生的音樂感受能 力形成和自身整體的理性學(xué)習(xí)能力 提倡 指導(dǎo) 自 學(xué) 引導(dǎo) 探究 式的教學(xué)模式與少講多提問 精講多聽賞的教學(xué)方式 深入研究學(xué)生音樂鑒賞能力 及綜合音樂素養(yǎng)形成于培養(yǎng) 3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究 在研究教師教學(xué)的同時(shí) 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)的研究 研究學(xué)生 學(xué)到什么 到培養(yǎng) 學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變的過程 第 3 頁 共 4 頁 注重學(xué)生獨(dú)立思考 質(zhì)疑 探究與互教互學(xué)的研究 促進(jìn) 教會(huì) 會(huì)教 學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué) 教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)示展示交流平臺(tái) 促進(jìn)音樂教師專 業(yè)化發(fā)展 實(shí)施中青年教師培養(yǎng)規(guī)劃 在加強(qiáng)教師專業(yè)技能 培養(yǎng)的同時(shí) 關(guān)注和研究教師的基礎(chǔ)教育新課程改革 能力把握課程價(jià)值的能力 推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 展示 教學(xué)成果 逐步使培訓(xùn)教師主題系列化 實(shí)現(xiàn)進(jìn)教師 專業(yè)水平的全方位提升 充分發(fā)揮市中心校教研組和校先進(jìn)教研組的集體 教研優(yōu)勢 繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)名師 教學(xué)能手 優(yōu)質(zhì)課獲 獎(jiǎng)教師及骨干教師的榜樣激勵(lì)效應(yīng) 結(jié)合省市區(qū)評(píng)優(yōu) 活動(dòng)和省年會(huì)的系列準(zhǔn)備活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)從重 評(píng)比 到 重 示范 的轉(zhuǎn)變 組織優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)特色展 示交流活動(dòng) 繼續(xù)開展好 名師送教 送教下鄉(xiāng) 城鄉(xiāng)互動(dòng) 活動(dòng) 5 以教學(xué)研究與實(shí)踐相結(jié)合開拓教研領(lǐng)域 堅(jiān)持 教研定點(diǎn)學(xué)校 教研方式 深入學(xué)校開展 教學(xué)示范活動(dòng) 創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)