英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方略.doc

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方略廉江市石頸鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 龍海瓊加入世貿(mào)組織，我國(guó)改革開(kāi)放的步伐將日漸加快，與世界各國(guó)的交往隨之也會(huì)變得更加重要、頻繁。這就要求我們教師必須培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淝揖哂懈咚酵庹Z(yǔ)能力的人才。那么，作為中學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。語(yǔ)言是進(jìn)行交際的，是溝通人與人之間關(guān)系的橋梁，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？以下介紹教學(xué)實(shí)踐中常用的幾種方法。一、 在課堂上建立值日生匯報(bào)制每節(jié)英語(yǔ)課剛開(kāi)始時(shí)，我讓值日生用英語(yǔ)匯報(bào)，如：2007年3月12日，星期一上午第二節(jié)課，值日生說(shuō)：“Today is Monday, March 12th,2007. The weather is very warm.But it was cloudy yesterday.Its much warmer today than yesterday.We may go out for a walk.Its a fine day for walking today.”我說(shuō)：“You speak very well.March 12th is Tree planting Day in China. What does Tree planting Day mean? Do you know?”班內(nèi)全體同學(xué)積極動(dòng)腦，猜出是“植樹(shù)節(jié)”，接著我說(shuō)：“What should we do today?學(xué)生答：“We should plant trees.”我說(shuō)：“Its best to plant trees in spring.Do you agree?”先是值日生匯報(bào)，然后轉(zhuǎn)為師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。二、 用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)在教學(xué)生詞時(shí)，教師先用英語(yǔ)講英語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，這也是提高學(xué)生口語(yǔ)的一條好途徑。如教學(xué)library 一詞時(shí)，我說(shuō)：“It is our school.It has many books in it.We can borrow books there.”學(xué)生聽(tīng)到第一句話時(shí)猜出它在我們學(xué)校，他們便在頭腦中猜想：教室？實(shí)驗(yàn)室？?jī)x器室？圖書(shū)館等等。當(dāng)他們聽(tīng)到第二句話時(shí)，知道里面有許多書(shū)，便會(huì)恍然大悟，一起說(shuō)出“圖書(shū)館”三個(gè)字來(lái)。這種方法使學(xué)生集中精力，在多聽(tīng)老師的講解后，慢慢地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，比如hospital一詞，學(xué)生說(shuō)：“It is a place.When you are ill,you must go there to see the doctor.”也可以讓他們用英語(yǔ)出謎語(yǔ)等，這樣既可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又可以增加學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、 用英語(yǔ)復(fù)述課文在學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生自己的語(yǔ)言（而不是死記硬背）復(fù)述課文內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生分為幾組，每個(gè)小組設(shè)一名記分員，在各個(gè)組員復(fù)述完后，由組長(zhǎng)記分，評(píng)出前一、二、三名，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。抓住學(xué)生好動(dòng)和渴望求勝的心理，教師及時(shí)引導(dǎo)組織，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。四、 成立會(huì)話小組在班內(nèi)成立會(huì)話小組，會(huì)話小組人員不宜過(guò)多，四、五個(gè)人最好，盡量克服他們之間的交流障礙。要挑選那些涉及面廣，適合會(huì)話用的題材作為會(huì)話內(nèi)容。如：有關(guān)學(xué)生家庭成員、購(gòu)物、打電話等。設(shè)計(jì)會(huì)話的場(chǎng)合和情景也應(yīng)該多樣化。如：根據(jù)學(xué)生所學(xué)句型編寫(xiě)對(duì)話。在學(xué)完一篇詢問(wèn)對(duì)方國(guó)籍的對(duì)話后，我制作了幾張卡片，上面分別寫(xiě)上China , Japan , America, 分別發(fā)給會(huì)話小組的組員，其中一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“What do you speak ? 持卡同學(xué)說(shuō)：“I speak Chinese.” 依次問(wèn)答。會(huì)話小組的每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)參加鍛煉，在某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)回答困難或錯(cuò)誤時(shí)，允許他們之間相互幫助，及時(shí)提醒。五、 成立表演小組表演小組的活動(dòng)不是為唱歌而唱歌，為演劇而演劇，而是為了渲染學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氣氛。有時(shí)學(xué)生只讀枯燥的句型很容易厭倦，適時(shí)地插入英語(yǔ)歌曲，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如我說(shuō)：“Today is May 1st. It is my birthday. Can you sing a Happy birthday song for me?表演小組的同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了我的意思后，我說(shuō)：“Ready?Start!”他們便齊唱起來(lái)，所有的學(xué)生都忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，重振起了精神。在學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，把它改編成短劇，讓學(xué)生們用英語(yǔ)表演出來(lái)，有時(shí)教師也參與表演，師生互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。六、 培養(yǎng)骨干，帶動(dòng)一片學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，只靠課堂上的時(shí)間是不夠的。應(yīng)在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，同時(shí)把平時(shí)不敢大膽開(kāi)口的同學(xué)吸收進(jìn)來(lái)，讓骨干學(xué)生陪同他