我崇尚的教育理念VIP

我崇尚的教育理念我一直崇尚魏書(shū)生老師的教育思想，體會(huì)學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，感覺(jué)受益頗深。魏書(shū)生老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，對(duì)教育理念的全新闡釋，都深深的感動(dòng)了我，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到了自己所肩負(fù)的責(zé)任，讓我更加準(zhǔn)確的明晰了教學(xué)的方向。一、用心去經(jīng)營(yíng)自己的教育事業(yè)。 社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。 教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你”二、要有善于學(xué)習(xí)，精于教書(shū)的生命支柱。 人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！三、要有管理學(xué)生的藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師首條金科玉律。我想，只要是從事教育工作的人，不管是誰(shuí)，都應(yīng)該設(shè)法先了解人，了解人的內(nèi)心，這樣工作起來(lái)才會(huì)有的放矢才能穩(wěn)操勝券，我想這也就是古人所說(shuō)的“知己知己，百戰(zhàn)不殆”吧。曾看過(guò)不少名師的教育隨筆，他們?cè)诮虒W(xué)上，在班主任工作上都提倡要了解學(xué)生，與學(xué)生交心，做學(xué)生的朋友。魏書(shū)生亦如此。只是他將學(xué)生當(dāng)作朋友的同時(shí)，更多的是把他們看成了助手，與他們以足夠的信任并勇敢地放手讓他們每個(gè)人都參與到班級(jí)管理之中，做到事事有人管，人人有事管，沒(méi)有沒(méi)人管的事，沒(méi)有沒(méi)事管的人。魏老師強(qiáng)調(diào)，教師必須“堅(jiān)信，堅(jiān)定地相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這樣，在大伙兒的共同努力之下，一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、向上的班級(jí)就應(yīng)運(yùn)而生，而由學(xué)生自定的各項(xiàng)班規(guī)班法都得以有條不紊地實(shí)施。最終，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，老師的工作量也大大的減少了，受益了學(xué)生，老師也成為了受益人，師生雙方在教學(xué)與班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)了共贏。毫無(wú)疑問(wèn)，每一個(gè)老師都希望能像魏書(shū)生一樣輕松快樂(lè)地教書(shū)，輕松快樂(lè)地當(dāng)班主任，可是通常，我們往往不免太過(guò)于獨(dú)斷專行了，事必躬親，生怕學(xué)生做不來(lái)。其實(shí)，不管多后進(jìn)多不聽(tīng)話的學(xué)生，他的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美、積極樂(lè)觀的一面。我們必須充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其不足，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。使之成為發(fā)展的、向上的個(gè)體，不斷地超越自我，完善自我。四、用愛(ài)的付出收獲愛(ài)的回報(bào)。 無(wú)論何時(shí)，我們都必須將愛(ài)融合到教育與管理上來(lái)。愛(ài)，是一個(gè)亙古不變的永恒話題，它被廣泛的應(yīng)用于生活的各個(gè)不同領(lǐng)域，成為興盛不衰歷久彌新的探討對(duì)象。蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的教育箴言即是：誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。是啊，即使是孩子的嘰嘰喳喳我們都樂(lè)意傾聽(tīng)，樂(lè)意與他們分享彼此的收獲與喜悅，愿意與他們分擔(dān)失意的痛楚，愿意為他們排憂解難為他們解除困惑剝開(kāi)迷茫的云霧，那么他們必將能深切地體會(huì)到老師對(duì)他們的深深的愛(ài)，他們也必將與老師心貼心，盡心盡力為班級(jí)做貢獻(xiàn)，必想將老師的愛(ài)化為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。愛(ài)，是教育的源泉，身為教師，我們一定要將愛(ài)隨身攜帶，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲般潛移默化地將愛(ài)的種子撒播到每一個(gè)學(xué)生的心間。記得有人說(shuō)過(guò)，愛(ài)心可以彌補(bǔ)一切。我一直對(duì)此深信不疑，只要面對(duì)我的學(xué)生，我都必須滿懷愛(ài)心，盡可能多的包容關(guān)愛(ài)他們，予他們以激勵(lì)、喚醒與鼓舞。 真正的愛(ài)是自然的流淌，是情不自禁的表現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的渴望。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)是建立在相互信賴，相互真誠(chéng)的情感基礎(chǔ)上的。作為教師，對(duì)于需要愛(ài)的孩子，我們要毫不吝惜的滿足他們愛(ài)的渴盼。除此，我們要有溫情。只有懷有溫情的人，才會(huì)對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，才會(huì)為學(xué)生們的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，溫情在感染教師的同時(shí)感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一個(gè)班主任，除了要具備足夠的愛(ài)心與耐心外，還必須多學(xué)習(xí)管理方面的知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。 教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀