2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》過關練習試題A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）過關練習試題A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（ ）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型2、幼兒園教育指導綱要（試行）中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，其中藝術是（ ）。A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力3、下列關于幼兒發(fā)展地階段地說法正確地是( )。A有個孩子聽到媽媽說,“你是個好孩子”,他說,“不,我是壞孩子”,這個孩子正處在危機期B幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是發(fā)展地關鍵期C學記中說“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū)D以上說法都不對 4、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（ ）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型5、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。A.內(nèi)心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)6、當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（ ）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化7、（ ）迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。A.語言能力B.模仿能力C.認識能力D.特殊能力8、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（ ）。A、講授制 B、五指活動 C、感官教育 D、藝友制9、幼兒園的雙重任務（ ）。A保教幼兒和服務家長B看護幼兒和服務家長C培養(yǎng)習慣和傳遞知識D保育和教育幼兒10、幼兒園教育指導綱要(試行)中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（ ）。A. 自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展B. 幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受關、表現(xiàn)美的情趣和能力C. 好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力D. 參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒心理學研究原則。2、幼兒園的教學方法有哪些？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結合實例分別說明。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母認為游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。問題： 請結合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。2、材料分析： 新學期開始不久,孩子們在寒假休息了大半個月回來后.我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當孩子們需要移動小椅子進行活動地時候,總是習慣用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夾在腋下,像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走.每當這個時候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦地聲音,很是刺耳,也不安全.起先是一兩個新生,接著是班上一大半地孩子都有這種行為.而這學期新加了9個新生,我不得不為這件事情動一些腦筋. 如果你是文中地“我”,如何認識和解決這個問題。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動設計。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、C3、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機時期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童獨立表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平和成年人指導下表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平之間地差異.兒童在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急劇變化地情況被稱為轉折期.C,“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是發(fā)展地關鍵期.4、B5、D6、D7、B，模仿能力是幼兒學習的基礎。8、D 藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術，友就是朋友，學生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學做合一?！?9、【答案】A。解析：本題考查幼兒園的教育任務內(nèi)容。幼兒園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。對家長有教育指導的任務。故本題選A。10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒心理學是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實際相結合原則 一般與個別相結合原則。2、答案如下：(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習法；(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(3)口授法：談話法、講解和講述法。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。（2）讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學”，也是活動性原則的體現(xiàn)。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結論。（3）讓幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經(jīng)驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，學前兒童主要的活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：（1）游戲滿足了兒童身體發(fā)展的需要。首先是兒童的生長發(fā)育，其次是運動能力的發(fā)展，再次是提高兒童對環(huán)境的適應能力和增強其對疾病的抵抗能力，最后是對自己運動能力潛能的探索與發(fā)現(xiàn)。（2）游戲滿足了兒童認知發(fā)展的需要。游戲具有提高學前兒童的感知能力，激發(fā)想象力， 發(fā)展兒童的語言能力，促進兒童思維能力的發(fā)展。（3）游戲滿足了兒童社會性發(fā)展的需要。游戲是兒童進行社會性交往的主要方式，也是社會性發(fā)展的重要途徑。在游戲的過程中，兒童通過與人交往而逐步認識自己與同伴，同時學會如何面對沖突，理解他人的想法、觀點和情感等。（4）游戲滿足了兒童情感發(fā)展的需要。游戲能給兒童帶來積極的情感，而積極的情感是心理健康的前提，同時，游戲也能夠宣泄兒童的消極情感，具有明顯的情緒療傷功能。（5）游戲滿足了兒童創(chuàng)造力發(fā)展的需要。兒童在游戲中無拘無束地玩耍，往往會產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，這就是創(chuàng)造力的萌芽。如果這些奇思妙想或奇異行為，被老師接納、贊賞，那么將極大地強化幼兒的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造行為。綜上所述，材料中父母的做法是不正確的。衣服臟了、破了可以洗、換，因為害怕弄臟衣服就杜絕兒童玩游戲，從游戲中獲取經(jīng)驗，是十分不可取的。在兒童的成長道路中，學習一些特長也是有必要的，但若是為了學技能而忽視或省去游戲這一項活動，會造成孩子的發(fā)展不均衡，孩子的認知、創(chuàng)造力等也都會受到限制。所以父母應當重視游戲的價值，并且學會和孩子一起做游戲。2、答案如下：（1）對問題地認識 幼兒地很多行為源于模仿,因此,2個幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下,如果不及時進行組織,這種不安全地行為就會被其他幼兒模仿. 在幼兒成長過程中,家庭也是影響幼兒地重要因素,因此,幼兒出現(xiàn)這樣地行為可能也與幼兒地家庭有關,因此,幼兒園與家庭要合作才能共同促進幼兒地成長. （2）對問題地解決 教師可以以自身地行為做示范,用兩只手搬椅子,輕拿輕放,為幼兒做出表率,做到言行一致. 設計“如果你是小椅子”地角色游戲,如果你是小椅子,被人一只手拖拽回郵怎么樣地感受？培養(yǎng)兒童愛護物品地觀念. 隨機地指導和提醒,幫助幼兒校正行為. 家園配合,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好地行為習慣. 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：我愛小手活動目標：1知道愛護小手，不玩尖利的東西。2知道手劃破后簡單的處理和保護方法?；顒訙蕚洌菏质軅男⌒芡婢咧攸c難點：知道哪些東西尖利不能玩活動形式：小組活動活動過程：1出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”討論：(1)這個小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。2討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。3討論