加強農(nóng)村小學班級文化建設-整體促進農(nóng)村孩子健康發(fā)展.doc

加強農(nóng)村小學班級文化建設,整體促進農(nóng)村孩子健康發(fā)展 班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。新課程倡導為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求農(nóng)村小學班主任結合本校的客觀條件及學生、農(nóng)村的實際，建設一些能夠對學生的學習、素質發(fā)展起到積極作用的班級文化。筆者就農(nóng)村班級文化的建設作了一些探索： 一、加強物質文化的建設，美化育人環(huán)境 物質文化是班級文化的硬件，是可以看得見、摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈、文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。農(nóng)村小學具體可以從以下幾個方面進行： 1.注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。 2.重視教室的布置。教室布置可以個性化，我的做法是：（1）教室的兩側張貼名人名言及名人掛像，有時也發(fā)動學生用自己的畫畫、書法作品等來點綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些大蒜、豆芽、野花之類農(nóng)村常見的的植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的觀察能力；科技角可展出學生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識；作文（業(yè)）角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風氣；公布角公布課程表、作息時間表、當日值日生等情況，增強班級管理信息的透明度。（3）教室后面要求小組每個月輪流出黑板報，培養(yǎng)學生的團隊精神。（4）在黑板上方掛國旗、班旗及班里的口號，讓學生時常感受到班級目標的鞭策。（5）設立溫馨提示欄和悄悄話信箱。溫馨提示欄設在教室外面靠近門口的墻壁上，內(nèi)容以天氣預報、衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識為主，體現(xiàn)班級以人為本的人文性；悄悄話信箱是師生情感交流的一個綠色通道，學生在學習生活上遇到困難或對班級管理有什么建議等都可以悄悄通過信箱告訴老師。（6）講究桌椅的排列、布置。根據(jù)教學活動的需要，桌椅的排列有時可以是“秧田式”，有時是“馬蹄形”，有時是“面面型”。（7）設立自我警示卡，可貼在書桌的左上角，卡上可以有自己的奮斗目標、座右銘、提醒自己要改掉的壞習慣等。 二、加強制度文化的建設，注重日常養(yǎng)成教育 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。農(nóng)村小學的學生大多沒有受過良好的學前（幼兒）教育，集體觀念較為淡薄，紀律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強制度文化建設顯得尤為重要。 班級制度文化建設可以從以下兩個方面著手：一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應該引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”。 三、加強精神文化建設，促進班級健康成長 班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映。建設班級精神文化，我們可以著重從以下幾個方面進行： 1.構建良好的人際關系。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往、群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、科任教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。 2.引導正確的班集體輿論。良好的輿論對班級的各項事務都會產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結友愛，師生之間互相信任。首先，要培養(yǎng)學生正確的認識；其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展；第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。 3.培育良好的班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心所在。要培養(yǎng)良好班風，應著重做好以下工作：（1）高度重視，早抓早管。在新學年，班主任要思考建立怎樣的班風并設計如何起步，假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成再去糾正它，就會事倍功半。（2）培養(yǎng)骨干，形成核心。班主任在抓班風建設時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體的學生擔任班干，教給他們工作方法，幫助他們總結經(jīng)驗、樹立威信、形成核心。（3）加強訓練，養(yǎng)成習慣。經(jīng)過訓練，要使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明習慣、熱愛勞動習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班集體好風氣形成的過程。 班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為