“一三六”語文復(fù)習(xí)課模式.doc

“一三六”語文復(fù)習(xí)課模式 一、模式建構(gòu)的提出1.模式建構(gòu)的意義當(dāng)前，我鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)建模和學(xué)科建模研究和實踐的基礎(chǔ)上，正在深入探討課型模式研究。針對如何有效的提升復(fù)習(xí)的效率，提升復(fù)習(xí)的針對性，我們作了一些探索。實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課沒能很好的和“100%動感課堂”教學(xué)模式結(jié)合起來，以全鎮(zhèn)層面提出“復(fù)習(xí)課型”的課堂教學(xué)模式來指導(dǎo)復(fù)習(xí)課的教學(xué)具有積極的意義。2.復(fù)習(xí)課型應(yīng)具有以下幾個特點：（1）超大容量。復(fù)習(xí)課不同于新授課，新授課是基于一課的高度，復(fù)習(xí)課是立足于單元的角度實施的，顯然課堂的組成發(fā)生了大的變化，知識的容量也就發(fā)生了突變，具有大容量的特點。（2）構(gòu)建系統(tǒng)。復(fù)習(xí)課必須是對大容量知識的重新建構(gòu)，知識之間是相互關(guān)聯(lián)的，具有強大的融合性，會形成集約化的知識體系，就需要尋找知識的發(fā)展、變化等內(nèi)在主線，從而形成知識系統(tǒng)，變新授課的表面理解為深層次的認知。（3）鞏固內(nèi)化。復(fù)習(xí)課不是重新學(xué)習(xí)知識，而是在學(xué)生自主總結(jié)、梳理已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成自我的知識重組，運用學(xué)生之間的落差資源、教師點播，既查缺補漏，又深化對舊知的理解和鞏固。（4）拓展提升。復(fù)習(xí)課要在建立知識系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步明晰知識的結(jié)構(gòu)，借助于教師豐富的資源開拓學(xué)生視野，在各種學(xué)習(xí)活動體驗中，提升學(xué)生綜合運用的能力。3.與“100%動感課堂”全鎮(zhèn)模式的結(jié)合點（1）“100%動感課堂”教學(xué)模式是在四個百分百理念下構(gòu)建的六環(huán)節(jié)教學(xué)，其倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示交流”“評價提升”四環(huán)節(jié)具有彰顯著關(guān)注“全體”，關(guān)注“生本”的理念，散發(fā)著“動感”的情懷。其模式實質(zhì)是新課程所倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。 （2）復(fù)習(xí)課的四個基本特點有著和“100%動感課堂”教學(xué)模式相結(jié)合的廣泛空間。復(fù)習(xí)課型的特點均需要其倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示交流”“評價提升”等學(xué)習(xí)方式。4.復(fù)習(xí)課模式的內(nèi)涵。鑒于以上認識，我鎮(zhèn)確立了“一條主線三大模塊六個環(huán)節(jié)”動感復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。（一條主線即選取單元復(fù)習(xí)的一個主體目標(biāo)為教學(xué)的核心和線索；三模塊即復(fù)習(xí)課的三個階段：知識總結(jié)梳理、練習(xí)鞏固實踐、綜合運用內(nèi)化。六環(huán)節(jié)即綜合運用“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示交流”“評價提升”等學(xué)習(xí)方式來組織）六個步驟即：1.提出任務(wù)，明晰目標(biāo) ；2.交流分享，總結(jié)梳理；3.分層練習(xí)，自主交流；4.評價矯正，歸化總結(jié)； 5.綜合運用，內(nèi)化能力；6.交流評價，深化提升。二、模式流程及解讀（一）知識總結(jié)梳理（學(xué)）（15分鐘）1.提出任務(wù)，明晰目標(biāo) （3分鐘）目的：首先，了解本課復(fù)習(xí)任務(wù)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師根據(jù)知識形成的特點與規(guī)律，利用課件制作能夠彰顯知識脈絡(luò)（或知識關(guān)聯(lián)）的復(fù)習(xí)資源，同時提出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法操作要點：教師利用合適的方式提出本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)。精心利用和設(shè)計學(xué)過的資源，使學(xué)生對學(xué)過的階段性知識有一個整體回顧。2.交流分享，總結(jié)梳理（12分鐘）目的：通過自主學(xué)習(xí)完善課前的自主復(fù)習(xí)單，在小組合作交流，教師與學(xué)生的補充、完善與矯正，實現(xiàn)對知識系統(tǒng)化，提升理解的深度。操作要點：教師精心設(shè)計課前的自學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生較充分的時間，讓學(xué)生在教師提供的路徑上，開始自主學(xué)習(xí)自我梳理；在個體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作探究，形成知識的系統(tǒng)化；通過展示與評價讓知識系統(tǒng)更清晰更完善。（二）練習(xí)鞏固實踐（練）（15分鐘）3.分層練習(xí)，自主交流（8-9分鐘）目的：設(shè)計不同層次，不同知識點的練習(xí)材料，組織不同形式的練習(xí)。操作要點：一是要在知識點上注重抓住重點、難點，有意凸顯教學(xué)重點，注重內(nèi)在變化，融入學(xué)習(xí)素養(yǎng)等因素。二是關(guān)注分層設(shè)計，明確基礎(chǔ)性的知識和拔高的知識。4.評價矯正，歸化總結(jié)（6-7分鐘）目的：對練習(xí)中存在的突出問題，利用學(xué)生、教師資源，對知識點進行糾錯，再鞏固。操作要點：教師在學(xué)生練習(xí)中，通過巡視發(fā)現(xiàn)問題，并迅速的對問題進行分類，在展示中運用學(xué)生或教師本人的資源組織講評糾錯。 （三）綜合運用內(nèi)化（用）（10分鐘）5.綜合運用，內(nèi)化能力（67分鐘）目的：設(shè)計具有新舊知識聯(lián)系（或具有實踐運用）的綜合性練習(xí)題，旨在提升學(xué)生綜合運用知識的能力。 操作要點：一是設(shè)計題目要注重知識的綜合性、遷移性、實踐性，要具有一定的拔高。二是要根據(jù)知識點的容量設(shè)計2至4題為宜，不能過多。三是評價形式要靈活，具有