小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 閬中市城東小學(xué) 楊曉雪教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第56、57頁(yè)例1、例2學(xué)情分析：學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘法口訣，基本上能夠背誦，表內(nèi)乘法也能夠熟練計(jì)算，在前面的學(xué)習(xí)中，我也有意識(shí)的讓學(xué)生用到了一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，如：一個(gè)書(shū)包30元，兩個(gè)書(shū)包多少元？3 個(gè)呢等等。大多數(shù)學(xué)生用加法計(jì)算出來(lái)，也有的學(xué)生會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算，我就讓這樣做的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做了一些鋪墊。還有個(gè)別學(xué)生口訣記憶不太熟練。教材分析：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算是九年義務(wù)教育六年制人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元第一課時(shí)?？谒愠朔ㄊ菐椭鷮W(xué)生理解筆算乘法算理，為本單元重難點(diǎn)乘法筆算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括的能力2、過(guò)程與方法經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知1、背乘法口訣（學(xué)生齊背口訣）（設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣是乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到很重要的作用，學(xué)生要能夠牢固掌握，熟練運(yùn)用）2、看卡片說(shuō)得數(shù)師出示口算卡片：35、 89 、 95 、 26、 67 、 74。師：說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你用了哪句口訣（課件出示）3、搶答：（課件出示）3個(gè)十是多少？30是幾個(gè)十？4的百是多少？400里面有幾個(gè)百？5個(gè)千是多少？5000里面有幾個(gè)千？師：一位數(shù)的乘法大家掌握的可真好啊，今天我們就利用乘法口訣解決口算乘法的知識(shí)。板書(shū)口算乘法。二、探究新知（一）、探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天我們就一起去逛逛游樂(lè)園，（出示課件）游樂(lè)園主題圖及游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中獲得了哪些信息？（生觀察、思考） 生1：我知道有旋轉(zhuǎn)木馬、激流勇進(jìn)、過(guò)山車(chē)和碰碰車(chē)這些游樂(lè)項(xiàng)目。生2：我還知道每種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)！你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論，各抒己見(jiàn)。學(xué)生匯報(bào)：生1：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，7人要多少元？生2：激流勇進(jìn)每人10元，5人要多少元？生3：坐過(guò)山車(chē)每人12元，4人要多少元？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊）2、課件出示教材第57頁(yè)例1：師問(wèn)：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？也就是求什么？生：就是求3個(gè)20是多少，用乘法計(jì)算，列式為：203師：組內(nèi)討論，談?wù)勀闶窃趺此愠鰜?lái)的。請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法。生匯報(bào)算法，師板書(shū)：生1：用加法算3個(gè)20相加等于60即 20+20+20=60，所以203=60。生2：利用數(shù)的組成口算，203可以看著求2個(gè)十乘3是多少，2個(gè)十乘3是6個(gè)十，所以203=60。生3：先算23=6，再在6的后面添上1個(gè)0，即203=60,。師通過(guò)課件展示加深理解師引導(dǎo)學(xué)生推想：2003 、 20003得多少？生：2003=600,200就是2個(gè)百，2個(gè)百乘3是6 個(gè)百，就是600；20003=6000,2000表示2個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，就是6000.3、練一練：快速計(jì)算結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的 67 607 6007 60007師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，把0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在即的后面添0.師：說(shuō)的很好。4、方法比較：師：比較上面三種方法，你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)單？生：第3種簡(jiǎn)單師小結(jié)：可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.（學(xué)生齊讀）【思想方法提示】：將整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計(jì)算，其中蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。4、鞏固練習(xí)課件出示1、2題易錯(cuò)提醒：2008=16 2008=1600 哪個(gè)正確？【錯(cuò)解分析】在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),因數(shù)末尾的“0”容易忘寫(xiě)。把200看作2來(lái)口算,二八十六,在結(jié)果的末尾要加上兩個(gè)“0”,就是1600。（二）、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）師：剛剛我們玩了碰碰車(chē)，現(xiàn)在我們一起去玩玩過(guò)山車(chē)吧！1、 課件出示例2，師：先讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？生：坐過(guò)山車(chē)每人12元，要求3人需要多少錢(qián)。你是怎樣理解題意的？該怎樣列式解答呢？生：每人12元，3人需要的錢(qián)數(shù)就是求3個(gè)12是多少，用乘法計(jì)算，列式為1232、探究123的口算方法師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧？學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)？生1：用加法做，3個(gè)12相加，得36。12+12+12=36（根）生2:我是借助擺小棒算出來(lái)的，先在第一行擺1捆和2根小棒，表示每人12元錢(qián)，然后第二行、第三行分別這樣擺小棒，這就表示3人需要的錢(qián)數(shù)。這時(shí)就是3捆，就是103=30（根），單根的小棒數(shù)就是3個(gè)2根，23=6（根），所以一共就是30+6=36（根）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：多給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)敘述思維過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的分析、推理能力，在此過(guò)程中，完成模式抽象，得到模型，得到了數(shù)學(xué)建模的經(jīng)驗(yàn)。課件展示計(jì)算方法并板書(shū)：方法一：用加法算12+12+12=36方法二：利用數(shù)的組成計(jì)算103=30,23=6,30+6=363、總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法:把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)分別與一位數(shù)相乘，再把兩次相乘的積相加。三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1、基本練習(xí)。教材P57“做一做”，學(xué)生匯報(bào)課件出示練習(xí)題，指名回答、生搶答。2、拓展提升 （1）、 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是120的乘法算式,你能寫(xiě)出多少個(gè)?（課件出示）師：請(qǐng)你們?cè)诒咀由蠈?xiě)出來(lái) 學(xué)生寫(xiě)，并匯報(bào)。生：304=120 ，403=120, 206=120， 602=120師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：背口訣看哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12，就把其中一個(gè)數(shù)變成整十?dāng)?shù)乘另一個(gè)數(shù)就得到積是120的算式。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生理解只要運(yùn)用表內(nèi)乘法,找出積是12的兩個(gè)數(shù),然后把兩個(gè)因數(shù)中的一個(gè)寫(xiě)成整十?dāng)?shù)就可以了。積是12的口訣有兩句,在其中一個(gè)因數(shù)末尾加上0,每句口訣都有兩種寫(xiě)法,共能寫(xiě)出4道算式。 這樣既拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）、猜猜紅花代表哪一個(gè)整十?dāng)?shù)。 3 =1 【解題思路】運(yùn)用表內(nèi)乘法進(jìn)行整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,一個(gè)整十?dāng)?shù)與3相乘,得到一個(gè)三位數(shù),百位是1,其他各位仍是這個(gè)整十?dāng)?shù)。解答時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地試,還可以把積看作100加這個(gè)數(shù),等號(hào)前面的算式可以看作3個(gè)這樣的數(shù)相加,等號(hào)兩邊都減去一個(gè)這個(gè)數(shù),這個(gè)算式就可以寫(xiě)成 + =100,所以 =50。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，并讓學(xué)生相互補(bǔ)充。師根據(jù)學(xué)生回答課件逐條展示小結(jié)內(nèi)容（口算乘法的計(jì)算方法）。五、布置作業(yè)完成練習(xí)十二第1、3題六、板書(shū)設(shè)計(jì)口 算 乘 法例1 203 解法一：20+20+20=60（元）解法二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60元，解法三：203=60 先算23=6，再在6后面添一個(gè)0例2 123解法一：12+12+12=36（元）解法二：103=30 23=6 30+6=36（元）七、教學(xué)反思本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)中口算乘法第一課時(shí)，是整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，它是在認(rèn)識(shí)了倍的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課，它的教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算和筆算作準(zhǔn)備，所以讓學(xué)生理解了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算鋪平道路。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：（一）由舊知鋪墊由于要用到表內(nèi)乘法及幾十就是幾個(gè)十的知識(shí)，我首先讓學(xué)生齊背乘法口訣，并設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。1、口算，并說(shuō)出所用口訣；2、練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的組成，為新知的探究打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作對(duì)新知的學(xué)習(xí)，我采用“猜想驗(yàn)證歸納應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué)。剛開(kāi)始，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供探究口算乘法的熟悉的具體問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氛圍中積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中：由游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目表，引出需要學(xué)生解決的問(wèn)題：坐碰碰車(chē)每人需要20元，3人要多少元？在思考和探究中學(xué)習(xí)口算的不同方法，中相互交流中得到共同進(jìn)步。通過(guò)課前調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題策略有兩種方法：20+20+20=60（元）；23=6，然后在6后面添上1個(gè)0，也得60。第種方法都理解，而第種方法卻說(shuō)不出道理。于是我在上課時(shí)先讓學(xué)生猜想結(jié)果并說(shuō)出理由，然后讓學(xué)生帶著疑惑通過(guò)擺小棒親身體驗(yàn)后直觀的發(fā)現(xiàn)203=60的算理。對(duì)于計(jì)算方法的優(yōu)劣比較我沒(méi)有直接揭示，而是充分利用交流合作的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)算法的多樣化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后與他人進(jìn)行算法交流、反饋，在出現(xiàn)多種算法后，進(jìn)行分析比較，通過(guò)學(xué)生再算2003=？20003=？此時(shí)再來(lái)揭示第種方法的優(yōu)越性，最后通過(guò)67 、 607、6007這組題 的計(jì)算、說(shuō)算理，歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，同時(shí)也讓學(xué)生初步感知識(shí)的變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。（三）練習(xí)突出知識(shí)的使用價(jià)值，設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，使各層次的學(xué)生都得到了發(fā)展和提高。習(xí)題的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單的口算到解決生活中的問(wèn)題。在解決生活的問(wèn)題時(shí)，我有意設(shè)計(jì)了由直接信息到發(fā)現(xiàn)潛藏條件解決問(wèn)題的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：1、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免機(jī)械計(jì)算給學(xué)生帶來(lái)的枯燥無(wú)味；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；3,、加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；4、滲透學(xué)