四年級(jí)下冊(cè)Unit4-At-the-farm教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

Unit4 At the farm授課教師：黃洋妹教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課題名稱：Unit6 At a Farm B Lets talk教材版本：人教課標(biāo)版（PEP）授課時(shí)間：40分鐘一、學(xué)生分析四年級(jí)學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象，愛唱、愛跳、愛玩、善于模仿，敢于開口。 通過一至四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問候語和對(duì)話，有了一定的詞匯量，能聽懂簡單的課堂用語，能根據(jù)老師的指揮作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使整節(jié)課活起來。二、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At a Farm B Lets talk.它以farm 為單元主題，本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?。主要語言結(jié)構(gòu)為：What are these?/What are those? /Are these/those.? Yes,they are./No, they arent.以及相關(guān)單詞：potato,tomato,onion,cucumber,carrot.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：What are these/those?Theyre. Are they.? Yes, they are ./ No, they arent.等句型詢問復(fù)數(shù)。為下一個(gè)課時(shí)Lets read的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了更好地貫穿整節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容增加了句型：“Whats this /that? Its a/an. ；How many.?”要求學(xué)生能用運(yùn)用句型詢問實(shí)物和數(shù)量，拓展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)和要求(一）、知識(shí)目標(biāo)：(1) 鞏固蔬菜的單詞potato,tomato,onion,cucumber.引入幾個(gè)蔬菜新單詞:eggphant, cabbage, celery, cole, spinach, cauliflower X k B 1 . c o m(2) 能夠掌握三會(huì)句型：What are these/those? Are these/those.?及其簡略回答。能結(jié)合實(shí)際情景運(yùn)用句型。 (3) 能聽讀句型：How many. are there? 并能用Therere . 回答。（二）、能力目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽，說，認(rèn)讀的能力。（三）、情感目標(biāo)： 通過多種情景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課的重點(diǎn)是能“三會(huì)”詢問蔬菜的句型What are these /those? They are. Are these/those.? Yes, they are .No, they arent.從而開展一系列的活動(dòng)和任務(wù)。難點(diǎn)掌握these /those的發(fā)音及其運(yùn)用中的區(qū)別。五、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：、上課前把課室布置成一個(gè)“Vegetable Farm” 情景復(fù)習(xí)蔬菜單詞，把全班分成5小組(Group Tomato, Group Potato, Group Carrot, Group Cucumber, Group Onion)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓每組學(xué)生扮演一種蔬菜并用蔬菜單詞作為各組的名稱。2、教師課前準(zhǔn)備：、準(zhǔn)備錄音機(jī)，相關(guān)的錄音帶和教學(xué)光碟。、準(zhǔn)備A、B Lets Learn 部分的單詞卡片和B Lets talk部分的教學(xué)掛圖。、制作教學(xué)多媒體課件。六、教學(xué)策略： 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主線。整個(gè)教學(xué)過程都在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，使用知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。上課前把課室布置成一個(gè)“Vegetable Farm” 情景復(fù)習(xí)蔬菜單詞，把全班分成5小組(Group Tomato, Group Potato, Group Carrot, Group Cucumber, Group Onion)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓每組學(xué)生扮演一種蔬菜并用蔬菜單詞作為各組的名稱。在做Lets do中充分利用“Vegetable Farm”這一情景,讓各組學(xué)生對(duì)自己各小組名稱有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易進(jìn)入角色,并提起了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。在新課呈現(xiàn)同時(shí)也利用“Vegetable Farm”這一情景引入新課。在學(xué)習(xí)these和those的用法時(shí)我就用課室的實(shí)物為情景作示范。鞏固these和those 的用法時(shí)我用課室這一真實(shí)情景中的fan,desk 設(shè)計(jì)了一個(gè)chant。在鞏固重點(diǎn)句型時(shí)設(shè)計(jì)了蔬菜卡游戲，創(chuàng)設(shè)新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗(yàn)，收到良好的效果。最后利用故事 “Im a farmer”情景渲染課堂氣氛，結(jié)束本課。教學(xué)之前在百度網(wǎng)上搜索有關(guān)動(dòng)物和蔬菜的圖片?！景俣葓D片】： （sheep）（horsee)(cow) http:/w ww. xkb1. c om (goat)(hen)（potato）（tomato） carrot也找了一些教案、課堂實(shí)錄作參考，并了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索動(dòng)物和蔬菜圖,如：及PartB Lets talk的錄音，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。利用百度上搜索的教學(xué)資料制作多媒課件。 七、教學(xué)過程二、教學(xué)實(shí)錄：Sept1：Warm-upFree talkT： How are you todaySs：Were fine ,thanks.And you?T： Im fine,too.Thank you.T： How old are you,S1? S1： Im 13.T：How many students are there in your class?S2: 45T: Whats your name?S3: My name is . .T: Whats the weather like today ? 新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)Ss: Its sunny today.意圖：Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又復(fù)習(xí)了舊知，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。Spet2: RevisionLets chant ( PartB Lets learn 中的Chant)意圖：鞏固個(gè)蔬菜單詞,讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，同時(shí)為后面的教學(xué)作鋪墊。2)Lets doT：Now our classroom is a big farm.There are many vegetables on the farm.How many vegetables are there in our classroom now? Ss: Five.T:What are they ?Ss:They are onions /tomatoes/potatoes/carrots/ cucumbers.T: Now Lets do I say your groupname , You group must stand up and say it out loudy.意圖：做動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來，極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣,也讓對(duì)自己的小組的名稱有一個(gè)整體的感知，為以后的教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。3) 謎語教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they?來猜猜是什么蔬菜。They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?They are tender and green. What are they?They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?They are round, pink and white. What are they?They are brown. French fries are made of them. What are they?學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they arent. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜或動(dòng)物。從而引入幾個(gè)蔬菜新單詞: eggphant, cabbage, celery, cauliflower讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。（cabbage）I like .Do you like ?教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。意圖：對(duì) 5個(gè)蔬菜單詞作進(jìn)一步的了解，并認(rèn)識(shí)更多的蔬菜單詞，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量。Step3：presentation(1)教學(xué)these,those利用“Vegetable Farm”這一情景，教師將自己帶來的蔬菜分別放在各個(gè)組桌面上, 然后教師走到Group Tomato同學(xué)們中間，指著這一組的同學(xué)說。同時(shí)教師做走近走遠(yuǎn)的動(dòng)作。T:These are potatoes.Ss:These are potatoea.T:Those are tomatoes.Ss:Those are tomatoes.T:These are potatoes.Those are tomatoes.Ss: These are tomatoes .Those are potatoes.意圖：利用課堂情景 直觀教學(xué)語言知識(shí)，簡單明了，有助于學(xué)生理解和掌握，增加學(xué)習(xí)的趣味性。（2）教授Are these /those. ? Yes, they are ./No, they arent.教師打開自制課件，請(qǐng)學(xué)生看一遍顧客和服務(wù)員的問答。然后提問：顧客為什么要用Are those cucumbers？問，而不用Are these cucumbers？問，兩者有什么區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的理解情況適當(dāng)講Are those 的用法。教師走遠(yuǎn)Group Tomato指著Group Tomato蔬菜,用Are those .?隨意說一種蔬菜名，然后點(diǎn)擊，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的用Yes, they are. / No, they arent.回答。教師進(jìn)行板書。教師打開自制課件，操練 Are those/these.? Yes, they are. No, they arent.然后點(diǎn)擊印證，先讓全班一起回答，然后個(gè)人回答。Lets chant Are these desks? Are these desks? (配上相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生雙手拍桌子)Yes, they are. Yes, they are.Are those fans? Are those fans? (學(xué)生用手指著課室天花板上的風(fēng)扇.)Yes ,they are. Yes, they are.Are these fans? Are these fans? (配上相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生雙手拍桌子)No, they arent. No, they arent.Are those desks? Are those desks? (學(xué)生用手指著課室天花板上的風(fēng)扇.)No, they arent. No, they arent. w W w .x K b 1.c o M意圖：采用Chant 的形式鞏固所學(xué)句型，既起到鞏固的作用，又營造出輕松愉快的英語課堂氣氛。（3）教學(xué)What are these/those?教師再次走近各蔬菜組如走近Group TomatoT: What are these？Ss :引導(dǎo)學(xué)生用They are 回答。教師進(jìn)行板書。走近Group Carrot (引導(dǎo)Group Tomato的學(xué)生問What are these?S1: They are carrots.走遠(yuǎn)Group Carrot T: What are those?Ss: They are carrots.Play a game傳蔬菜卡游戲 (游戲說明: 聽音樂傳蔬菜卡, 音樂一停,拿到蔬菜卡的同學(xué)便起來用本節(jié)課學(xué)的句型Are these/those.? What are these/those? 并由該學(xué)生點(diǎn)另一名學(xué)生起來按蔬菜卡上的內(nèi)容回答.意圖：利用情景學(xué)習(xí)新句型，并用游戲鞏固句型。讓學(xué)生樂于、積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)過程，并在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感受成功，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。Step4: Lets talk：1）播放錄音2遍。第一遍，只聽音明白課文的內(nèi)容。第二遍，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。2）找一成績好的學(xué)生和教師一起扮演對(duì)話，使用“Vegetable Farm” 教室情景表演Lets talk的內(nèi)容（教師做相應(yīng)的動(dòng)作讓學(xué)生明白課文大意）。意圖：通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，利用情景表演課文，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文有更好理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Step5:Practice (1)Group work 四人組成一組，每人出一張單詞卡（背面示人）可組織對(duì)話如下：S1:What are these?S2:Are these cucumbers?S3:Yes, they are./No, they arent.S1:Look .They are cucumbers.(2)新龜兔賽跑游戲意圖：通過游戲等形式，活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)。Step6： Consolidation（1）故事（I am a farmer）表演Mr Cat 要去參觀一個(gè)農(nóng)場，你是農(nóng)場的主人，請(qǐng)你給Mr Cat 介紹自己的農(nóng)場。（2）在課室的各蔬菜組的學(xué)生自由組合準(zhǔn)備，教師巡視并提供學(xué)生所需要的幫助（3）學(xué)生表演.（4）由全體學(xué)生投票選出哪一組是“最佳搭檔”贏得貼紙.意圖：通過故事形式，將知識(shí)融入玩樂之中。鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭