(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊驛路梨花（第二課時(shí)）.doc

14 驛路梨花 配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析理清文章寫作順序的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀教育：教育學(xué)生感受作品中體現(xiàn)的愛心。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作的順序。教法學(xué)法：朗讀法，合作探究法。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入圖片欣賞 梨花 二、研讀課文 二個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念 四寫梨花 五件好事1、兩個(gè)誤會(huì)你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰主人是他？不是他。瑤族老人是專門運(yùn)糧食的。喂！你們誰是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？2、三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一 這是什么人的房子呢？懸念二 到底誰是房子的主人呢？懸念三 解放軍為什么蓋房子呢？ 小茅屋的真正主人是誰？瑤族老人嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人3、四寫梨花你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@是自然界的梨花。（ 實(shí)寫， 以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。（虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。4、五件好事 你能找出五件好事是什么? 我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運(yùn)糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋三、理清結(jié)構(gòu)按時(shí)間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？過去 現(xiàn)在1“我們”路過住宿，修屋 2 瑤族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋 插敘4十幾年前解放軍路過建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插敘這樣寫有什么作用？設(shè)置懸念 波瀾起伏，引人入勝 “我”和老余 修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學(xué)習(xí)（梨花）照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)方便過路人（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人四、總結(jié)驛 路 梨 花 彭荊風(fēng)梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 驛路梨花處處開解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳梨 花 妹 照管茅屋 助人為樂瑤族老人 送米修葺茅屋 學(xué)習(xí)雷鋒五、作業(yè) 完成學(xué)法大視野課前預(yù)習(xí)1，2，3題板書設(shè)計(jì)驛路梨花 梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋