(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊驛路梨花（第二課時）.doc

14 驛路梨花 配套教案教學目標：知識與技能目標：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內容。 過程與方法目標： 培養(yǎng)學生分析理清文章寫作順序的能力。 情感態(tài)度與價值觀教育：教育學生感受作品中體現的愛心。教學重點：了解作者，積累詞語，初步感知文章的內容教學難點：理清文章寫作的順序。教法學法：朗讀法，合作探究法。教學過程：第二課時一、圖片導入圖片欣賞 梨花 二、研讀課文 二個誤會 三個懸念 四寫梨花 五件好事1、兩個誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰主人是他？不是他。瑤族老人是專門運糧食的。喂！你們誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？2、三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一 這是什么人的房子呢？懸念二 到底誰是房子的主人呢？懸念三 解放軍為什么蓋房子呢？ 小茅屋的真正主人是誰？瑤族老人嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人3、四寫梨花你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”這是自然界的梨花。（ 實寫， 以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。（虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。4、五件好事 你能找出五件好事是什么? 我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋三、理清結構按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去 現在1“我們”路過住宿，修屋 2 瑤族老人借住 3 梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋 插敘4十幾年前解放軍路過建小茅屋 5梨花姑娘照料小茅屋 插敘這樣寫有什么作用？設置懸念 波瀾起伏，引人入勝 “我”和老余 修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋 向哈尼小姑娘學習方便過路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學習（梨花）照料小茅屋向解放軍學習方便過路人（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學習方便過路人四、總結驛 路 梨 花 彭荊風梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋 方便路人 驛路梨花處處開解 放 軍 建造茅屋 雷鋒精神代代傳梨 花 妹 照管茅屋 助人為樂瑤族老人 送米修葺茅屋 學習雷鋒五、作業(yè) 完成學法大視野課前預習1，2，3題板書設計驛路梨花 梨花 潔白如雪 雷鋒 香氣四溢 精神梨花姑娘 照料茅屋