書香校園創(chuàng)建活動經(jīng)驗交流材料.docx

書香校園創(chuàng)建活動經(jīng)驗交流材料一、把握內(nèi)涵，確立指導思想根據(jù)書香校園的內(nèi)涵和為了孩子的終身發(fā)展需要，我們確立了如下指導思想：進一步弘揚優(yōu)秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實課標提出的義務教育階段“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”、“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校學生人文素養(yǎng)和綜合學習能力的可持續(xù)發(fā)展。二、依據(jù)要求，確定主要內(nèi)容根據(jù)書香校園的創(chuàng)建計劃及市局的課外閱讀指導方案，我們將書香校園特色的內(nèi)容確定在以下方面：1、營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。2、構(gòu)建和諧課堂。通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發(fā)展。3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。三、營造氛圍，開展豐富活動1、完善班級圖書角的建設我們要求各班發(fā)動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。2、加強校園文化建設加強文化建設，開辟學校讀書專欄，用來記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。我們精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。3、開展系列活動活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”，給學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會?！皩懽x后感”系列征文活動。我們提倡學生讀名著、看名著、觀名著，每學期都組織學生參加征文活動，學生們積極參與，并且取得了較好的成果。“好書伴我成長”演講比賽。每學期由學校教導處牽頭，大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學生人人參與，熱情高漲，極大地提高了學生的讀書學習熱情第三篇：創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗材料創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗材料初中語文教師應如何指導學生作文？提到作文，這是讓很多師生頭痛的一件事情。學生學語文，往往最怕老師布置作文，但又無法不寫；老師最怕改作文，因為用葉圣陶老先生的話說：“皓首改文章，老大徒傷悲”。針對這種情況，可要提高學生的素質(zhì)，卻又不能不從作文訓練為突破口。對于如何培養(yǎng)學生的寫作能力，多年的教學實踐摸索，我有著如下感悟：一、重視學生的課外閱讀汪營中學近幾年來，加大對學生的課外閱讀力度，規(guī)定每天課余時間圖書室至少開放兩個小時，讓圖書資源得以充分利用。學生可利用課余時間來自由借閱，我每周安排了兩節(jié)閱讀課，學生每看完一本書后，都要求他們寫一篇讀書筆記，所謂“不動筆墨不讀書”。廣泛地讓學生課外閱讀，取得了良好的效果，我班學生熊姍姍、牟霞、鐘姍、王歡等同學不間斷地獲得了省圖書館的征文獎，大量學生的文章也在市文聯(lián)主辦的龍船調(diào)雜志上不斷發(fā)表，學生的寫作興趣被極大地調(diào)動起來，學生踴躍看書、踴躍寫作，呈現(xiàn)百花齊放的景象。學校在此基礎上辦了校刊三月花，班上大量優(yōu)秀作品被校刊采用，學生的作文經(jīng)常得到展示，久而久之，學生的寫作能力自然而然地提高了。二、請社會各界知名人士指導學生寫作社會上很多的知名人士、寫作能手，他們往往在初中時候就愛好寫作，很多人一輩子與寫作結(jié)下了不解之緣，對寫作的感悟很深，在他們的人生道路上已摸索出了成功的寫作之路，他們對學生談寫作體會，具有現(xiàn)身說法，往往可以取得在課堂上事半功倍的效果。這些人對學生的影響極深刻，如去年12月份，學校邀請了市教育局、市教研室、市關工委、以及各行業(yè)熱心支持教育事業(yè)的10多名寫作名家及領導，來為學生的寫作及成長指點迷津。這些寫作名師和領導與100名學生代表進行了親切的交談，學生深受啟發(fā)，紛紛立志認真學習，讓自己的才華得到展示。之后，我校有5名學生的作文被編入市關工委主編的夕陽紅一書中，有8名學生的文章被選入市文聯(lián)主辦的刊物龍船調(diào)第25期上，這些文章，受到社會各界的很高評價。很多專家學者認為，汪營中學這一做法打破了傳統(tǒng)的應試教育模式，真正做到了以培養(yǎng)學生能力為主的素質(zhì)教育，這切合當今有識之士的對素質(zhì)教育的呼聲。三、重視學生寫作毅力的培養(yǎng)經(jīng)常讓學生寫日記練筆。在初中階段，讓學生每天一篇日記，寫日記時，搜腸刮肚，各種思想火花，各種靈感，各種詞匯都蹦了出來，培養(yǎng)了思維能力，巧妙構(gòu)思。從我班畢業(yè)的學生牟霞，從初中一年級就開始寫日記，每天一篇，字跡工整、清秀，每一天都圍繞一個中心來寫，很吸引人，她的寫作功底，成了全校學生的榜樣。她的三年來的日記，事實上是很優(yōu)秀的散文，如果不督促她寫，她的很多優(yōu)秀篇章是無法出現(xiàn)的。我任教的班級，學生從初中一年級起就要求他們養(yǎng)成寫日記的習慣。因為學生要通順地寫一篇文章，需要長期地訓練，這正如葉圣陶所說：“為養(yǎng)成寫作習慣，非多作不可；同時為適應生活的需要，也非多作不可。作日記，作讀書筆記，作記敘生活的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做的”。寫作素養(yǎng)是通過日積月累的練習才能提高的，正所謂“曲不離口，拳不離手”。正是因為我時時刻刻強調(diào)與督促學生寫作，很多學生到了初三年級，他們再也不怕作文了，因為寫作已成為習慣了，拿起筆就有話可說了。四、教師要時常動筆寫教師要求學生寫作文，自己也必須時常動筆寫。我經(jīng)常對學生說：“師傅要求你們寫作文，師傅自己也經(jīng)常在寫，經(jīng)常在刊物上發(fā)表文章，如果我不動手寫，我不發(fā)表文章，那你們的師傅就是水槍，要求你們寫出好作文也就是空談了。師傅不寫，你們寫不好，我也沒有理由責備你”。因此，我時常將自己發(fā)表的文章作為學生的范文，也將寫作成功的愉快與學生一起分享，目的就是讓他們懂得寫作并不是高不可攀的事情，只要將規(guī)律掌握了，是非常容易成功的。我記得俄羅斯大教育家烏申斯基曾說：“教師的個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！鄙斫讨赜谘越蹋虼宋野鄬W生寫作興趣濃厚，每學期做到至少有兩篇文章能夠在報刊上發(fā)表。事實上，教師只有嚴格要求自己，學生才能寫出深刻、獨到、新穎的有份量的文章來。做不到這一點，縱然教師在講臺上口若懸河地講解寫作之道，學生的收效也是非常微小的，往往是教師相當勞累，學生也極疲倦，費力不討好。五、多加強與學生的對話與交流新教材要求教師從情感、態(tài)度、價值觀上培養(yǎng)學生的素質(zhì)，一篇文章怎樣開頭、過渡、銜接、收束結(jié)尾？怎樣做到圍繞中心選材、語言簡潔、中心突出？僅僅是教師在課堂上講得天花亂墜，而基礎差的學生象聽天書，不知所云，收效就令人擔憂。很多學生是愿意與老師加強語言交流的，但傳統(tǒng)上的師道尊嚴，加上很多學生的內(nèi)向性格，往往導致了師生的正常交流具有了障礙，造成老師的講與學生的學脫節(jié)。綜觀教學上的名師，如魏書生、海倫凱勒的老師莎莉文等人，也就是突破學生的語言障礙，與學生進行了很好的語言交流而讓學生取得成功的。百家講壇的大師也都是將高深莫測的學問化解得通俗易懂，聽他們的講解，就是一番和顏悅色的談話，聽眾易于接受而受益無窮。所以，我在學生的作文課上，首先強調(diào)一句：“同學們要與我加強對話與交流”。因此，作文課堂上學生提問者此起彼伏，氣氛活躍。雷菁說：“老師，我的文章怎樣才能簡潔？”牟婷說：“老師，我的文章究竟還需要怎樣的突破？”劉艷萍說：“老師，我不知道怎么寫該怎么辦？”段輝陽說：“老師，我的文章可不可發(fā)表”？?針對這些問題，我都一一耐心地進行解答。往往從作文課上下來，都有一種如釋重負的感覺。時常上語文課，都有學生交上自己的作文，我都與他們進行耐心的交談，指出他們的作品有哪些成功之處，有哪些不足，學生如獲至寶，樂呵呵的，又回去繼續(xù)努力去了。魯迅說：“文章要怎能么做，我說不出來，因為自己作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。歸根結(jié)底，學生多閱讀、多練筆、多感悟，教師多引導、以自己的實際寫作經(jīng)驗指導學生，是容易讓學生的作文取得成功的。第四篇：“書香校園”創(chuàng)建經(jīng)驗材料“書香校園”創(chuàng)建經(jīng)驗材料前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！敝逃摇⑷珖逃龑W會副會長朱永新博士說：“一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！眹鴥?nèi)外教育家都用經(jīng)典、獨到的語言強調(diào)了讀書的重要性。根據(jù)上級有關文件精神，按照“五園”建設的整體要求和我鎮(zhèn)中心學校的工作安排，在“五園”建設的工作中，我校主要是抓好“書香校園”的創(chuàng)建工作。在抓這項工作中，我們主要談談“書香校園”創(chuàng)建的宣傳、發(fā)動及實施過程的管理。一、宣傳發(fā)動、提高認識自三月份縣教育局下發(fā)了關于“五園”創(chuàng)建的文件后,我們一是組織廣大教職員工認真學習了該文件,在教師們真正弄清了“五園”的內(nèi)涵后，我們又集中學習了鎮(zhèn)中心學校及我校制訂的創(chuàng)建方案，老師們現(xiàn)已明確重點，知道了創(chuàng)建“書香校園”的深遠意義，都能端正態(tài)度，正確處理好教學與創(chuàng)建的關系。大家群策群力，為創(chuàng)建具有特色的“書香校園”共獻良策；二是組織全體學生學習有關文件。抓這項工作不僅要廣大教師的思想統(tǒng)一到創(chuàng)建工作上來，還要讓學生人人明白這項工作的重要性，這樣才能把讀書活動開展得有聲有色，才能把原本沒有多少生氣的校園成為真正的“書香校園”。二、明確目標，成立領導小組我校在確立創(chuàng)建“書香校園”這個重點后，又專門召開了學校領導班子會。會上，校長陳宗友同志根據(jù)文件精神，結(jié)合我校的實際，提出了切實可行的實施方案，既便于操作，又不需花費大量資金。經(jīng)班子成員商討，最后決定成立由學校支部書記陳文強同志任組長，校長陳宗友、副校長魏少云同志任副組長，學校十二個教學班的班主任為成員的創(chuàng)建領導小組。具體工作由魏少云同志負責安排，各班班主任具體實施。三、 具體實施的過程及管理一所學校辦學思想目標定位的高底，直接影響辦學質(zhì)量的高低。廟灘鎮(zhèn)小把辦學目標定位在“著眼學生的終身幸福，為學生的美好人生奠基”這一高度上。這是一種關注師生健康成長，立足長遠的辦學理念和目標，有利于統(tǒng)領全校的各項教育教學工作進入一種正確良性的發(fā)展軌道，引領學校朝著正確的方向發(fā)展。我們認為，創(chuàng)建書香校園，形成人人愛讀書，讀好書的氛圍，才是解決當前許多教育問題的根本出路，才是改變在當今社會中學生所存在的不愛讀書，人文素養(yǎng)不高，學習能力不強現(xiàn)象的最好選擇。為此，我校就從加強學校文化建設入手，努力提高教師的理論素養(yǎng)，把學校創(chuàng)辦成一個“文化磁場”，一個傳承優(yōu)秀文化，生產(chǎn)優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀文化的場所，讓校園彌漫優(yōu)秀的文化氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。通過開展各類活動，讓師生們的心靈經(jīng)常得到洗禮，個性得到張揚，心靈得到舒展，讓師生的精神得到培育和生長，使我校的校園充滿成長的氣息，課堂煥發(fā)出生命的活力。努力使學校構(gòu)建成一種民主共融，包容并蓄的校園文化，讓校園到處充滿濃濃的人情味，處處彌漫香香的讀書味。在這一點上，我們主要是從以下幾個方面入手：1、大力加強校園環(huán)境建設。校園環(huán)境建設是“書香校園”創(chuàng)建工作的重要組成部分。基于此，學校為突出書香特色，突出濃郁的書香氛圍，我們在教室里、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，張貼了許多有關讀書的格言，櫥窗里展示出了教師和學生的優(yōu)秀書畫作品或習作，櫥窗成了師生展現(xiàn)智慧與才華的舞臺。板報也不斷更新有關讀書的內(nèi)容。這樣以來，廣大師生一走進校園就能置身于讀書的氛圍之中。在這樣一種文化氣息濃郁的環(huán)境里，師生們每天都在耳濡目染中陶冶情操，奮發(fā)向上的動力。櫥窗里不僅有師生作品，還有“三字經(jīng)”及一些增廣賢文內(nèi)容。其次我們經(jīng)常組織全體師生，自己動手，栽種花草，各班都養(yǎng)花在10盆以上。適當加大投入，確保了校園的環(huán)境干凈、整潔，綠化又美化后的校園，為“書香校園”更增添了一份色彩。2、加大基礎設施項目的建設，確保創(chuàng)建工作的順利開展。為確?！皶阈@”的創(chuàng)建能夠扎實有效的開展，我校在資金很緊張的情況下，準備投入一萬余元，購置25套學生桌椅，大約需1750元；購置圖書500冊，約需5000元；增加櫥窗2個，約需1000元；打算秋季再購置圖書250冊，約需2500元。這幾項投資共需資金11250元。相信這些基礎設施項目的到位，一定能把“書香校園”的建設工作推想高潮。3、建立班級圖書角，開放學校圖書室?！鞍嗉増D書角”是我校一道別樣的風景，構(gòu)成了學校所特有的班級文化?，F(xiàn)各班已建立了自己的圖書角，先是號召各班的師生把家里有益的兒童讀物捐到班上，作為班級的藏書，再發(fā)動學生拿出自己的壓歲錢每人買一本有意義的圖書帶到學校來。在同學中相互借閱，這樣以來班上有40個學生，一個學生就能看到40本書。然后再年級交換閱讀，學生將會看到更多的書籍。圖書角建立后，班上就要固定圖書管理員，負責定時實行圖書角開放，方便學生借閱。為進一步豐富學生的閱讀內(nèi)容，學校還要求兩名兼職圖書管理員定時開放學校圖書室。由于前學校圖書室的藏書部分處于陳舊，有些不適合兒童閱讀，所以學校又要求每位教師從家里帶4本以上的兒童讀物，放在圖書室，專門建立一個“教師愛心書柜”。目的是讓班級“圖書角”和學校圖書室發(fā)揮最大的效益。有的教師還獨具匠心地設計自己的“書香班級”：有的教室圖書柜命名為“智慧角”，有的班級書柜上則剪貼著“我讀書、我快樂、我成長”的字樣；還有的教室墻壁掛滿了學生的作品，小小的教室每一個角落都能聞到濃郁的書香。4、廣泛開展讀書活動，為營造多讀書，讀好書，好讀書的良好氛圍，我們又是這樣做的：一是確定讀的內(nèi)容。在這一點上，學校和班級聯(lián)手，學校自編了一些義務教育階段小學生必背的古詩詞，增廣賢文和一些名人名言教材，發(fā)到各班。各班也發(fā)動學生搜集一些這方面的內(nèi)容；二是確定讀書時間。學校規(guī)定每周上午課前十分鐘，中午利用半小時，每天在家閱讀不少于半小時，雙休日閱讀不少于二小時；三是讀書形式。先是各班結(jié)合學生實情，每日背誦一首詩，或是一句名人名言，要求學生有專門的筆記本記載當天讀書的內(nèi)容，指定專人檢查背誦情況并簽名。每周五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示匯報自己一周來的閱讀收獲。為進一步調(diào)動學生們參與的積極性，學校將一月開展一次美文誦讀比賽，讀書演講比賽，談讀書心得等各類讀書活動。進行“閱讀之星”，“書香班級”的評比活動，充分為學生們提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們都能感受到讀書樂趣，品嘗到讀書的快樂。其次鼓勵教師經(jīng)常寫教學隨筆和讀書筆記，互相推薦自己喜愛的教育理論書籍或文章。讓讀書筆記成為習慣，我校把讀書筆記作為師生每天的一項必做作業(yè)，并把師生的讀書筆記當作常規(guī)檢查的內(nèi)容之一。再次就是充分發(fā)揮紅領巾廣播站和校園網(wǎng)絡的作用，每天定時開好“好書介紹”，“讀書心得”，“每日一詩或一名言”等欄目，提高學生的閱讀樂趣。為使書香校園創(chuàng)建活動引向深入，把讀書活動落到實處，我校首先從構(gòu)建書香型課堂起步，在教研中，以是否做到“書香瑯瑯、情意融融”作為評價一節(jié)語文課的重要標準，要求教師做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，課后延伸讀”。積極引導學生大量閱讀課外書，探索出一條閱讀與習作、課內(nèi)引導與課外閱讀互動的新路子。每學一篇課文都積極引導學生課前搜集課文背景資料，努力提高學生搜集和處理信息的能力。課堂讓學生對文本進行品讀與感悟，充分感知文本內(nèi)容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟。在教師的指導下，把大量的時間讓給學生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。每節(jié)課都列出一些讀書書目，鼓勵學生課后進行閱讀?？傊?，通過開展書香校園的創(chuàng)建活動,學校凝聚力進一步得到提升,各項教育工作上了新臺階。廣大教師的教育思想更加端正了，教育觀念也有了進一步的更新，教師的業(yè)務素質(zhì)得到了普遍的提高。學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)也全面提升，個性特長得到了較好的發(fā)展，學生在讀書活動中學到了知識，增長了見識，開闊了視野，活躍了思維，陶冶了情操，現(xiàn)在師聲閱讀已逐漸成為一種習慣，成為師生生活的一部分。今后我們將進一步規(guī)范和完善“書香校園”的創(chuàng)建工作，讓校園真正處處彌漫濃濃的書香，處處煥發(fā)勃勃的生機！廟灘鎮(zhèn)小學 2014.4第五篇：“營造書香校園”閱讀活動經(jīng)驗交流材料“營造書香校園”閱讀活動經(jīng)驗交流材料讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。培根說：“知識就是力量”。教師不讀書，很難成源源不斷，永不枯竭的溪流；學生如果從小不會讀書，沒有知識，文化底蘊不足，長大以后就很難立足于這個時代；因此，我校以合肥市小學評議閱讀活動方案為指導思想，以“師生共讀書，知識共增長”為閱讀活動的主題目標，為全體學生搭建了語文閱讀的平臺，順利開展了一系列閱讀活 動。現(xiàn)將我校一年來開展的語文閱讀活動總結(jié)如下：一、深入宣傳，廣泛活動，營造語文閱讀的良好氛圍。根據(jù)縣教育局文件的指導精神，按照縣語委活動方案，我們迅速在全校開展了“語文閱讀”活動的動員工作，通過召開全校師生大會、各部主任會、班主任會、各班召開主題班會、出主題黑板報，通過懸掛宣傳條幅，制作格言、名人名言牌，建立班風、班規(guī)，營造校園文化氛圍，優(yōu)化班級文化建設等形式，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入落實語 文閱讀活動方案的各項活動奠定了堅實的基礎。二、加強領導，落實責任，確保語文閱讀活動的順利開展。為確?！伴喿x”活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校成立了以校長為組長，業(yè)務校長、教導主任為副組長、班主任為成員的領導小組，制定了我校閱讀活動方案，根據(jù)方案，層層落實責任，做到任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的語文閱讀活動，確保了閱讀活 動的順利實施。三、閱讀活動內(nèi)容豐富，形式多樣、富有意義。我校在“語文閱讀”活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人讀書，終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習 活動，收到了較好的效果。在2014年10月11月16日完善班級圖書角的建設。學校建立了圖書室，共存書200余冊，配備了100余冊新書，統(tǒng)一發(fā)放了教育局推薦的閱讀課本。做到了人手一冊。各班還發(fā)動學生把自己家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。至少達到了一人5冊。特別是一些高年級的班主任還從家里拿來了書籍，供學生閱讀，做到好書共欣賞。各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班閱讀活動期間的書籍目錄。各班學生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢濃濃的讀書氣氛。召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案分別召開了動員會、讀書經(jīng)驗交流會、班級讀書活動總結(jié)會。在高年級組織總結(jié)交流語文閱讀心得體會，互相介紹讀書經(jīng)驗，通過交流，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間語文閱讀競賽活動的自覺形成。留給學生課外讀書的時間和空間。培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書，一個十分重要的問題就 是要給學生充分的讀書時間和空間，使學生有時間讀書，有地方讀書。首先我校從11月18日起在每周一、三、五的早自習開展以閱讀讀本為依據(jù)的晨讀活動，其次我們要提高課堂教學效率，幫助學生盡可能在課堂上完成預期的學習任務，達到預期的學習目標。努力減少課后作業(yè)的數(shù)量，使學生有較多的課余時間去讀自己感興趣的書。同時，要布置相應的閱讀任務，提出相應的閱 讀要求，促使學生能夠利用一些課余時間去讀書。演講比賽。由教導處牽頭并主辦的“學語文、我閱讀、我快樂”演講比賽活動。各班學生人人參與，熱情高漲。經(jīng)過認真評比，共有12人分別獲得一、二、三等獎，極大地提高了學生的閱讀學習熱情。板報評比。為烘托語文閱讀活動的氛圍，各班出了以“好書伴我成長”為主題的墻報評比活動，有4個班的墻報獲優(yōu)秀獎。手抄報展評。在語文教師指導下各班學生自己制作了手抄報，同學們通過報名、搜集資料、版面設計、書寫等環(huán)節(jié)，精心制作了圖文并茂的手抄報。共有20余人獲得表彰。開展了閱讀指導課，加強了對學生讀書活動的指導和引導，增進了師生情感，為開展教育教學工作提供了動力支持。教師不僅要培養(yǎng)學生讀書的興趣，給學生自主讀書的時間和空間，而且要指導學生怎樣讀書。我校平時著重要求語文教師指導學生注意三點：一是“不動筆墨不讀書”，把閱讀與動手動筆結(jié)合起來。在讀書時勤動筆，圈點勾畫精彩語句，摘抄妙詞佳句，寫寫讀后感等等。二是“不動腦筋不讀書”，把讀書與思考問題結(jié)合起來?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔”。讀書不能只是讀書，在讀書時要多動腦，能夠從書籍文章中發(fā)現(xiàn)一些問題，聯(lián)系實際思考一些問題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見解，在讀書后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會。三是聯(lián)系生活去讀書。脫離現(xiàn)實生活的死讀書、讀死書，不僅不可能有什么收益，反而會使思想僵化。因此，必須注意聯(lián)系歷史背景、現(xiàn)實生活、 人生道路來讀書和思考。指導學生把讀書與語文學習結(jié)合起來。首先在內(nèi)容上，指導學生結(jié)合語文學科的教學內(nèi)容去自主選擇課外閱讀材料，使課外讀書成為語文學習的拓展延伸，成為學生學習語文的一種需要，同時也為學生正確選擇讀書內(nèi)容提供基礎和路徑。如我校安排每周二下午第三節(jié)課為“閱讀導讀課”，由教師結(jié)合語文教學內(nèi)容提前布置一定的專題，學生自己選擇閱讀材料，在課堂上進行讀書思考、交流討論。其次，在方法上，我們指導學生將課外讀書與語文教學中的聽、說、讀、寫結(jié)合起來。使讀書不僅是讀書，不僅是增長一些知識，而且能夠鍛煉聽、說、讀、寫、想的能力。本學期我校提倡在每節(jié)語文課的前五分鐘安排說話訓練，讓學生說自