數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)下冊(cè)正比例教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元 正比例正比例 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間 3 月 24 日星期五第三節(jié) 授課地點(diǎn) 六 2 班 授課教師 駱秉鋒 單元 訓(xùn)練 重點(diǎn) 1 結(jié)合豐富的實(shí)例 認(rèn)識(shí)正比例 反比例的 2 根據(jù)正比例和反比例的意義 判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或 反比例 3 利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的圖象 教學(xué) 內(nèi)容 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元 正比例 41 43 頁 教材 分析 簡(jiǎn)要 在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例 變化的量基礎(chǔ)上安排這一內(nèi)容 教科書聯(lián)系學(xué) 生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)了系列的情境 引導(dǎo)學(xué)生研究兩個(gè) 變量之間的關(guān)系 從變化中看到不變 經(jīng)歷從具體情境中抽象出正比例 的過程 使學(xué)生初步理解正比例的意義 判斷一些變量關(guān)系是不是正比 例 教學(xué) 目標(biāo) 1 結(jié)合路程 時(shí)間與速度等情境 經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程 能從變 化中看到不變 認(rèn)識(shí)正比例 2 能根據(jù)正比例的意義 判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例 3 經(jīng)歷比較 分析 歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng) 提高分析比較 歸納概括能力 初步體會(huì)函數(shù)思想 教學(xué) 重點(diǎn) 能根據(jù)正比例的意義 判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例 教學(xué) 難點(diǎn) 經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程 能從變化中看到不變 認(rèn)識(shí)正比例 教學(xué) 方法 講解法 自主探究 練習(xí)法 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué) 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一 基礎(chǔ) 考查 出示基礎(chǔ)題 1 正方形的邊長為 1cm 周長是 cm 面積是 cm2 周長與邊長的比是 面積與邊長的比是 2 一輛汽車每小時(shí)行 60 千米 行駛了 2 小時(shí) 這輛汽車共行 思考 口答通過求比和比例等練 習(xí)鞏固知識(shí) 為新課 學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 駛了 千米 此時(shí)路 程與時(shí)間的比是 3 下列哪組比能成為比例的 是 A 1 2 和 2 3 B 2 4 和 3 6 C3 1 和6 3 二 新知 探索 1 出示教材 P41 路程與時(shí)間的 問題 1 把表格填寫完整 你從中發(fā)現(xiàn)了什么 2 引導(dǎo) 學(xué)生理解正比例概念 2 出示教材 P41 正方形周長與 邊長 面積與邊長的問題 1 把表格填寫完整 你從 中發(fā)現(xiàn)了什么 2 周長與邊 長 面積與邊長的變化規(guī)律相 同嗎 3 歸納判斷兩個(gè)變量是否成正 比例的方法 4 類比思考 比例和正比例 有什么區(qū)別 計(jì)算填表 交 流發(fā)現(xiàn) 歸納 判斷正比例的 方法 比較概 念 通過分析表格計(jì)算數(shù) 據(jù) 找出不變的量 歸納出正比例的概念 學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)變量是 否成正比例 三 練習(xí) 鞏固42 頁練一練第 1 2 題 思考交流通過練習(xí) 掌握判斷 兩個(gè)變量是否成正比 例 四 課堂 小結(jié) 1 本節(jié)課的研究方法和內(nèi)容 2 判斷兩個(gè)變量是否成正比例 的方法 思考收獲 梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 為 了讓學(xué)生更好地掌握 知識(shí) 分層布置 作業(yè) 基礎(chǔ)題 練習(xí)冊(cè)第