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(原創(chuàng))高三教學(xué)工作總結(jié)反思 回顧這一學(xué)期的體驗與感受,真可謂是收獲頗豐!從蘇老師身上,我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗,使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟?,F(xiàn)在我?guī)е屑?,將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。 一、認真?zhèn)湔n,提高教學(xué)效果 為了上好課,我做了下面的工作: 課前準(zhǔn)備:備好課。 認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 二、提高認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 語文是最不受重視的大科,語文是大科中的小科,很多人這樣開玩笑地說語文。 高考中語文的作用是舉足輕重的,學(xué)生老師都非常清楚,但是由于語文學(xué)科的特點,不可能要像英語,數(shù)學(xué)那樣短時期的突進,主要是平時的積累,厚積薄發(fā),這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生認為學(xué)不學(xué)一個樣,一個時期不學(xué)習(xí)也不會有多大的下降,有了這樣的認識,很多學(xué)生,讀書的時間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高三,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理。 很多同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,滿足于上課聽講或者是上課想聽就聽,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,沒時間就不做甚或想做就做,不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,認為語文過去學(xué)得不錯,可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),更談不上讀一些課外書籍,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。于是,語文就被他們打人了冷宮。他們認為語文可學(xué)可不學(xué),因為學(xué)得再認真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認真學(xué),分數(shù)也低不到哪兒去。 面對這樣的情況,首先要讓他們明確語文的重要性。 我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾經(jīng)說過:為什么要重視語文學(xué)習(xí)呢?語文是學(xué)習(xí)工具,是基礎(chǔ),就像蓋樓房需要打地基一樣。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ),而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 要想在高考中取勝,必須是三門科目都要好,不能有一門短腿。 其實,語文就是大家要求最高的科目。是有方法可循的,是有可能很快得到提升的,比如在開始進入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識-鑒賞詩歌的形象-灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法,訓(xùn)練答題步驟-品味詩歌語言-最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的。這樣學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識有了明顯的改變,學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。 三、借鑒學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平 借助學(xué)校青藍工程的機會,多向經(jīng)驗豐富的老師請教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平。教師一旦今日停止學(xué)習(xí),明日就將停止教學(xué)。,蘇玉軍老師常用這句話教育我,使我意識到:只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上時代的步伐,才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。在組內(nèi)積極開展公開課,積極參與聽評課,同時,我還通過參加培訓(xùn)、聽專家講學(xué)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取教學(xué)教研信息,不斷更新自己的教育觀念。 在這一學(xué)期,我雖然也

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